Anais Infância e Perspectivas Afroculturais na Formação do Educador

Apresentação

Rovilson José Silva — 2022-12-05

Este foi o primeiro evento promovido pelo LAI – Laboratório de Anos Iniciais: ensino, pesquisa e extensão - a condensar a discussão da afroculturalidade e a formação do educador em parceria com o NEAB – Núcleo de Estudos Afro-brasileiros da UEL.

Programação do Evento

LAI Laboratório de Anos Iniciais — 2022-12-05

Histórias em quadrinhos

Odilia Barbosa Ribeiro Fernandes — 2022-12-02

As histórias em quadrinhos são recursos potentes para a formação de leitores.
Há alguns anos esse gênero literário não era bem visto na escola e chegaram
a ser contraindicados. Atualmente sua leitura é incluída em documentos oficiais
da educação e, portanto, consideramos importante que educadores e
bibliotecários estejam atentos a esse recurso informacional, suas
características e temáticas a fim de realizar uma boa seleção de materiais e
uma mediação assertiva. Aliado ao reconhecimento das histórias em
quadrinhos como uma leitura rica e benéfica, discutimos nesse trabalho a
representatividade de personagens negros para a construção de uma
sociedade antirracista. Apresentamos assim o Lúcio, personagem negra que
integra a turma do Menino Maluquinho, do autor Ziraldo. Como metodologia
utilizamos a pesquisa documental tendo como recurso de análise a obra Lúcio
e os livros publicado pela Editora Globinho. As conclusões apontam que apesar
de Lúcio não ser o protagonista da turma, ele é um personagem de grande
importância e desempenha o papel de líder em contextos que exigem
inteligência e cultura. A representação de um menino negro como o mais
inteligente entre seus pares pode contribuir com a formação plural de crianças
e adolescentes e com o combate ao racismo no contexto da educação.

O negro na Literatura Infantil brasileira

Suelen Cristina dos Santos Klem — 2022-12-02

A pesquisa apresentada neste minicurso é resultado de um Trabalho de Conclusão de Curso do curso de Pedagogia que integra o Projeto “Mediação pedagógica da leitura nas bibliotecas escolares da rede municipal de educação de Londrina”, da Universidade Estadual de Londrina-PR, cujo objetivo geral foi o de identificar a representação do personagem negro na Literatura infantil brasileira. A investigação desenvolveu-se por meio de pesquisa bibliográfica e documental. Para isso, consideramos a contribuição dos dados produzidos em duas dissertações, por meio do delas são apresentadas reflexões sobre como as crianças constroem a sua identidade étnico-racial na escola a partir da leitura e mediação de obras com protagonistas negros. Com relação aos resultados, conseguiu-se evidenciar que apesar do esforço histórico, principalmente de escritores, educadores e pesquisadores interessados na ampliação e divulgação da cultura afro-brasileira, ainda persiste uma ausência considerável da representação de indivíduos negros como personagens centrais na Literatura Infantil.

Associação Ylê África ações de cultural e resistência em Alvorada do Sul– Pr

Maria José dos Santos Vertuan — 2022-12-02

A Associação Ylê África, surgiu em Alvorada do Sul, em fevereiro de 2014. Ao longo da vida, marcada por inúmeras situações consideradas racistas e preconceituosas e após ser promulgada a Lei 10.639/2003 e a obrigatoriedade do ensino da história afro-brasileira e africana nas escolas, surge o desejo de ter um local que pudesse proporcionar a todas as pessoas acolhimento, pesquisas, esclarecendo dúvidas e, principalmente, possibilitar reflexões positivas, valorizando as culturas e adquirindo novos conhecimentos. Dessa forma, reconhecer a importância da cultura e do povo africano na formação cultural e na identidade brasileira, de modo que possa constituir uma visão positiva de si e dos outros com quem convive, valorizando suas próprias características e as dos outros, superando visões racistas e discriminatórias. Através de um olhar pedagógico, a Associação Ylê África propõe ações que viabilizem o ensino da cultura africana, não somente no âmbito educacional, mas para toda a comunidade alvoradense.

Educação das Relações Étnico-Raciais

Marleide Rodrigues da Silva Perrude — 2022-12-02

O texto apresenta apontamentos de um estudo exploratório sobre o estado do conhecimento referente à Educação das Relações étnico- raciais e a formação inicial de professores, em especial, teses e dissertações publicadas entre os anos de 2017 e 2021. Enfoca especialmente as recomendações e os limites demarcados pelos trabalhos analisados para a formação antirracista de professores. As pesquisas continuam evidenciando o silenciamento e os tensionamentos que as relações raciais geram no interior da escola decorrente da ausência de formação.

Vozes Infantis o que as crianças experienciam sobre as vivências de racismo

Ângela Silva — 2022-12-02

O trabalho apresentado é um recorte da pesquisa de mestrado em andamento, na modalidade de balanço de produção e teve como problemática a seguinte questão: as crianças da educação infantil problematizam as vivências de racismo? Para responder a essa questão estabeleceu-se como objetivo: apresentar uma análise de teses de doutorado e de dissertações publicadas de 2017 a 2021 no portal Capes que discutiram a temática do racismo a partir da perspectiva e dos saberes das crianças da educação infantil. A busca resultou em 3 produções científicas, sendo 1 tese de doutorado e 2 dissertações de mestrado. A análise revelou que as crianças reproduzem as práticas de discriminação racial que experimentam e vivenciam no cotidiano escolar. Ressaltamos que a escola da primeira infância tem papel fundamental na construção de uma identidade positiva, para que desde a mais tenra idade as crianças possam experienciar vivências positivas da sua negritude.

O Enovelar de uma Hora Do Conto

Ana Claudia Constantino — 2022-12-02

Partindo de um relato sobre a contação de história realizada no evento “Infância e Perspectivas Afroculturais na formação do Educador” por alunas do projeto de extensão "Formação do mediador de leitura da rede pública de educação II", objetiva-se reforçar a importância da Hora do Conto para a formação de leitores. Por meio da literatura estudada e do relato de experiência identifica-se a contação como um valioso recurso pedagógico para a formação e estímulo de leitores. O estudo aponta que a organizada preparação dos conteúdos contribui para o desempenho da contação e, consequentemente, receptividade dos alunos. Indica elaboração de estudos e contação de histórias afroculturais para as áreas da Biblioteconomia e Pedagogia a fim de retomar a historicidade do negro.

Perspectivas Afroculturais práticas para o cotidiano escolar

Janaine Fernanda Araújo Pires — 2022-12-03

O presente trabalho tem como foco apresentar as reflexões a respeito do evento “Infância e perspectivas afroculturais na formação do educador” realizado na Universidade Estadual de Londrina pelo Laboratório de Anos Iniciais-LAI com o apoio do NEAB. O evento teve como objetivo trazer a conscientização e possibilidades para que os docentes trabalhem a cultura Afro-brasileira no cotidiano escolar, oferecendo cursos, momentos de rodas de conversas, feira de livros e contação de história. A metodologia utilizada foi de cunho bibliográfico, com base nas apresentações que ocorreram nos minicursos e das falas que foram elencadas na roda de conversa. Durante o evento foi possível tecer inúmeras reflexões a respeito de como o ensino é configurado, pois fica evidente a necessidade de modificar práticas pedagógicas esvaziadas de conhecimento e introduzir métodos que contribuam positivamente para a formação dos estudantes como, por exemplo, trazer a cultura afro-brasileira por meio da literatura.

Expediente

LAI Laboratório de Anos Iniciais — 2022-12-05