Anais do Pró-Ensino: Mostra Anual de Atividades de Ensino da UEL

Apresentação

Ana Márcia Fernandes Tucci de Carvalho — 2024-01-18

ANAIS V PRÓ-ENSINO PROGRAD

No dia 10 de novembro de 2023, ocorreu a quinta edição do V Pró-Ensino: Mostra Anual de Atividades de Ensino da UEL, este ano, como parte da Semana Estadual de Ciência, Tecnologia e Ensino Superior do Paraná – PARANÁ FAZ CIÊNCIA 2023 – 20ª Semana Nacional da Ciência e Tecnologia (SNCT 2023).

O V Pró-Ensino teve o objetivo de fortalecer e valorizar as ações voltadas ao ensino da graduação, apresentando a diversidade de temas e trabalhos desenvolvidos na área do ensino na UEL.

Nesta edição, 262 trabalhos foram apresentados, contando com 482 inscritos e aproximadamente 1.000 pessoas envolvidas, entre estudantes participantes com apresentação de trabalhos ou ouvintes, oriundos da UEL e de outras instituições de ensino superior, estudantes monitores, docentes orientadores ou moderadores, funcionários e convidados.

Caracterizado como um momento de compartilhamento de aprendizagens entre o coletivo de professores, estudantes e equipe técnica, o evento permitiu destacar e divulgar os resultados de pesquisas e experiências pedagógicas no âmbito da graduação, decorrentes dos Programas de Formação Complementar, Projetos de Pesquisa em Ensino, do Núcleo de Acessibilidade da UEL, da Residência Pedagógica, PIBID, PET, Empresas Juniores, além de outros, vinculados aos Colegiados dos Cursos de Graduação.

Temos a satisfação de apresentamos os Anais do V Pró-Ensino: Mostra Anual de Atividades de Ensino da UEL e esperamos que essa publicação permita à comunidade universitária uma rica e significativa aproximação à produção da Graduação na UEL.

Desejamos a todos uma excelente leitura!

Profa. Dra. Ana Márcia Fernandes Tucci de Carvalho
Pró-Reitora de Graduação – UEL
Coordenadora Geral do Evento

“MAS ISSO É MÚSICA?!”: MÚSICA CONCRETA NA ESCOLA – DO ESTRANHO AO COMUM

Beatriz Dias da Silva — 2024-01-18

Se considerarmos que a Música Concreta (MC) ainda causa estranheza e busca conquistar seu lugar de notoriedade na própria área musical, que dirá seu ensino e prática na escola? Diante disso, optamos por trabalhar os elementos da MC em nossas oficinas, objetivando ampliar a noção de escuta e música dos estudantes. Ademais, compreender a importância da MC e seu contexto social, por meio de um fazer musical criativo, também foram nossos objetivos. As oficinas ocorreram no Colégio Estadual Professor Paulo Freire, em Londrina/PR, na disciplina de Arte do 1º ano do ensino médio, pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto de Interdisciplinar – área de Música. Optamos, juntamente com a professora responsável pela disciplina, por abordar a temática musical do século XX, paralelamente ao conteúdo da própria disciplina (Vanguardas Europeias). Em cada encontro, levamos materiais de literatura e apreciação musical, trechos de filmes a fim de relacionar a imagem com o som para, ao final, elaborarmos uma composição. Como resultado do processo, elaboramos uma composição musical junto aos estudantes, de modo a reunir os elementos vivenciados. Os resultados apontam que, inicialmente, os estudantes apresentaram certo receio com os materiais, mas durante o processo, revelaram-se dispostos a experimentar outro tipo de música, pouco convencional no cotidiano. Em conclusão, pensar a música para além dos padrões devidamente reforçados por uma determinada tradição, permite-nos (re)pensar e (re)definir as noções de Arte em si, bem como o papel da música e de suas práticas o contexto escolar.

“NINGUÉM APRENDE SAMBA NO COLÉGIO...” SERÁ? PRÁTICAS CRIATIVAS EM SALA DE AULA A PARTIR DA MÚSICA POPULAR BRASILEIRA

Luiz Marcelo de Paula — 2024-01-18

O samba é um gênero musical brasileiro, faz parte da cultura do nosso país e, portanto, deve ser também parte do conhecimento musical proposto aos estudantes no contexto escolar. A proposta dessa unidade didática visou experimentar e aprimorar a performance coletiva do samba, utilizando materiais recicláveis como instrumentos musicais alternativos. As ações aconteceram em duas turmas do 2° ano do Ensino Médio no Colégio Estadual Hugo Simas, em Londrina, Paraná, pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Interdisciplinar – área de Música, no contexto da disciplina de Mídias Digitais. Vale ressaltar que as atividades do projeto estão ainda em processo de finalização, prestes a completar os encontros previamente estabelecidos. Os procedimentos incluíram a apresentação dos objetivos da proposta, seleção de repertório com os estudantes, ensaios de instrumentos tradicionais do samba, (surdo, tamborim, ganzá e voz), estudos de técnicas desses instrumentos e apreciação de outras canções do gênero. Os resultados incluem melhorias na performance musical, tanto instrumental quanto vocal, além da valorização da utilização de materiais recicláveis como instrumentos. A colaboração entre os alunos durante o fazer musical coletivo promoveu interações sociais enriquecedoras. A avaliação deste trabalho está sendo processual, e contará com uma avaliação final a partir da gravação de um fonograma com os resultados alcançados com o grupo. Em suma, os estudantes puderam ter um contato mais próximo com os elementos rítmicos presentes no samba e, para além disso, conhecer mais sobre a cultura e a própria sociedade brasileira.

“QUEM NÃO GOSTA DO SAMBA...”: A MÚSICA POPULAR BRASILEIRA E O ENSINO MUSICAL NAS ESCOLAS

Miriã Oliveira Krieger — 2024-01-18

A presença da música popular no ambiente escolar é essencial para a construção do conhecimento musical dos estudantes, e, diante disso, o tema deste trabalho consiste em um plano de unidade didática, tendo o fazer musical criativo como elemento central da proposta. Objetivo principal foi a compreensão do samba, por meio de práticas musicais criativas e críticas, de modo a propiciar o contato com a música popular brasileira e suas raízes africanas (Lei nº 10.639). Este projeto ocorreu com duas turmas do 2° ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Hugo Simas, localizado no município de Londrina, Paraná, pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Interdisciplinar – área de Música. As atividades foram realizadas num período de 5 semanas no contexto da disciplina de Mídias Digitais. Para tanto, pautou-se, principalmente, no modelo C(L)A(S)P, do britânico Keith Swanwick, e nos princípios do método “O Passo”, de Lucas Ciavatta. Ao longo dos encontros semanais, pode-se observar a evolução da percepção rítmica dos estudantes, da noção de grupo, reflexão sobre a nossa cultura, além do cumprimento do elemento central do plano: o fazer musical. Foi possível propor aos estudantes uma experiência musical que dialoga com as diferentes vivências musicais encontradas nas salas de aula e com o ensino formal da música e suas raízes afro-brasileiras. Em suma, tomar consciência da música popular, é também compreender a formação da própria sociedade brasileira, muitas vezes renegada e marginalizada, sobretudo no contexto escolar.

“SOCIO, LÓGICO!”: UMA EXPERIÊNCIA PELA VALORIZAÇÃO DA CIÊNCIA E DA SOCIOLOGIA NO INSTAGRAM

Beatriz Gisele Tobar de Lima — 2024-01-18

O presente relato pretende elucidar as experiências adquiridas a partir do Socio, Lógico!, um projeto que visa a valorização da Ciência e da Sociologia, divulgando conhecimentos através de um perfil da rede social Instagram. Ele é resultado do trabalho coletivo de professoras coordenadoras, preceptoras e residentes participantes do Programa de Residência Pedagógica (PRP), vinculado ao curso de Licenciatura em Ciências Sociais da Universidade Estadual de Londrina (UEL). O projeto foi pensado para desempenhar um importante papel na formação e trajetória de estudantes e professores da Educação Básica, consolidando-se como um guia didático complementar, onde são apresentados temas e debates de forma acessível e explicativa, atuando em conjunto com o aprendizado obtido em sala de aula. Toda a produção das postagens, textos e materiais didáticos, servem ainda, como base para o aprimoramento da formação dos residentes, futuros professores. A partir deste texto, serão apresentados planejamento, construção e execução do projeto, assim como a metodologia de trabalho utilizada, a partir de bibliografias básicas e materiais produzidos pelos próprios residentes e professoras, destacando-se ainda, os resultados obtidos até o momento atual, retirados do perfil digital. O Socio, Lógico! nasceu com o propósito de estreitar o contato entre os saberes científico acadêmico, e aquele adquirido no cotidiano escolar, propondo através da perspectiva sociológica, um novo e mais significativo olhar sobre o processo de ensino-aprendizagem.

50 ANOS DO ESCRITÓRIO DE APLICAÇÃO DE ASSUNTOS JURÍDICOS DA UEL: CAPACITANDO DISCENTES E ASSISTINDO A SOCIEDADE

Isabela Nabas Schiavon — 2024-01-18

O Escritório de Aplicação de Assuntos Jurídicos da Universidade Estadual de Londrina (EAAJ/UEL) celebra em 2023 seu 50º aniversário. Fundado em 1973, o EAAJ tem sido uma instituição fundamental na formação e capacitação dos estudantes do curso de Direito, fornecendo-lhes a oportunidade de aplicar seus conhecimentos jurídicos em casos reais. Além disso, desempenha um papel essencial na assistência jurídica a população de baixa renda e na promoção do acesso à justiça a comunidade de Londrina e seus distritos. Assim, além de preparar os estudantes para vida profissional, em razão da experiência prática que ele lhes proporciona, o Escritório também desempenha um papel importante na pesquisa jurídica. Os casos oferecem oportunidades para a análise e aprofundamento de questões jurídicas pelos estudantes, ampliando também o senso de responsabilidade social, ao mesmo tempo em que promovem o desenvolvimento de pesquisas acadêmicas. As áreas do Direito atendidas no EAAJ são: Direito Civil, Trabalhista, Previdenciário, Administrativo e Penal, exceto homicídio e tentativa de homicídio. Em razão da celebração do cinquentenário foi realizada a análise dos dados registrais do Escritório a fim de observar seu fluxo de atendimento, de forma que em seus 50 anos de funcionamento registrou-se 627.090 atendimentos realizados, considerando o retorno dos clientes. Desses atendimentos resultaram 111.621 ações protocoladas em Juízo e 45.390 audiências realizadas. Diante disso, verifica-se que ao longo de cinco décadas, o Escritório de Aplicação de Assuntos Jurídicos da UEL tem contribuído significativamente para a educação jurídica e para o bem-estar da comunidade local, atuando na resolução dos conflitos jurídicos da sociedade.

A ATIPICIDADE DA CONDUTA DO AUTOR EM UM POSSÍVEL CONTEXTO DE DESCUMPRIMENTO DE MEDIDAS PROTETIVAS DE URGÊNCIA

Bruna Gabriela Fávero — 2024-01-18

O objetivo deste trabalho é a breve análise de quando a conduta do agressor no contexto de violência doméstica e familiar consistente em se aproximar da ofendida, após o deferimento de Medidas Protetivas de Urgência em seu desfavor, se enquadraria no crime tipificado no artigo 24-A da lei 11.340/2006. Através da análise do agravo em recurso especial nº 2.330.912 julgado pela 5° Turma do Superior Tribunal de Justiça foi definido que a permissão da vítima para que agressor se aproximasse dela ou mantivesse contato com ela tornaria a conduta do autor atípica e não a enquadraria no crime de descumprimento das Medidas Protetivas de Urgência do supracitado artigo. Verifica-se que a metodologia utilizada para o desenvolvimento deste trabalho foi a bibliográfica e a conclusão a que se chegou com a presente pesquisa foi de que as Medidas Protetivas de Urgência deveriam estar inseridas em contextos nos quais a vítima se encontrasse em situação de vulnerabilidade e com insegurança de que o autor se aproximasse dela. Ademais, o fato de a vítima permitir de que o agressor mantivesse contato, seria considerada uma motivação para ocorrer à revogação do referido instituto protetor, já que para ocorrer o descumprimento das medidas protetivas de urgência o autor deveria possuir consciência e vontade de descumprir a ordem de afastamento judicial, situação que não estaria presente quando houvesse o consentimento da ofendida.

A ATUAÇÃO DAS PROFISSIONAIS NO NUMAPE - NÚCLEO MARIA DA PENHA E SEUS REFLEXOS NO ENSINO

Ana Carolina Casagrande Nalin Ferraz — 2024-01-18

O NUMAPE - Núcleo Maria da Penha atua nos casos de violência doméstica na Comarca de Londrina no Paraná, onde realiza atendimentos às vítimas das ações penais e ajuíza ações de divórcio ou dissolução de união estável caso a vítima opte por se separar do agressor. Para tanto, o projeto conta com profissionais como advogadas e psicólogas, bem como com estagiárias do curso de direito e psicologia. Os atendimentos jurídicos às vítimas de violência doméstica são realizados presencialmente na sede do Núcleo localizado no EAAJ (Escritório de Aplicação de Assuntos Jurídicos), além de atendimentos de forma remota. Nessa perspectiva os atendimentos psicológicos são realizados na sede do Núcleo, na Clínica Psicológica da UEL ou através de videochamadas. Considerando o objetivo do projeto de Extensão e Ensino a contribuição na formação das estagiárias, são excelentes pois aplicam a teoria na pratica diariamente, as advogadas realizam orientações técnicas e teóricas nas triagens com as clientes, nos peticionamentos, descrevem o funcionamento processual e esclarecem dúvidas sobre os acontecimentos em audiências. Ademais, a psicóloga auxilia a estagiária em campo, elucidando dúvidas práticas e teóricas. Também, realizam-se semanalmente supervisões em grupo nas quais a psicóloga e supervisora da psicologia acompanham as condutas e intervenções realizadas nos atendimentos psicológicos. O projeto já atendou 33.596 mulheres desde sua fundação (2013), tanto jurídicos quanto psicológicos, o que propicia direitos de acesso à justiça e dignidade para as cidadãs hipossuficientes. Por fim, o projeto contribui com os membros da comunidade, bem como com a formação jurídica e acadêmica das estagiárias que exercem atividades no núcleo

A AUDIÊNCIA PÚBLICA COMO INSTRUMENTO DE PARTICIPAÇÃO POPULAR NO ESTADO DEMOCRÁTICO DE DIREITO

Willian Sakamoto Santini — 2024-01-18

O Estado Democrático de Direito baseia-se em princípios fundamentais como a democracia, o respeito aos direitos individuais e coletivos, e a supremacia da lei. Nesse modelo de Estado, o poder é exercido de acordo com a vontade do povo, e as liberdades individuais são tuteladas através de um sistema que garante igualdade e o devido processo legal. As audiências públicas desempenham um papel fundamental no contexto do Estado Democrático de Direito, pois representam uma manifestação concreta da participação cidadã e da transparência nas decisões públicas. O objetivo deste trabalho é investigar a relação entre o conceito de Estado Democrático de Direito e a prática de audiências públicas no contexto do sistema jurídico, além de avaliar a natureza e a importância das audiências públicas como mecanismo de participação popular na tomada de decisões estatais. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e documental. A participação popular representa a atuação do povo no âmbito das atividades do Estado, o qual, em conformidade com os princípios constitucionais, adota um modelo participativo, fazendo uso de institutos de democracia direta e participativa. Desta maneira, a participação popular se estabelece como um direito fundamental, ao qual o Estado Democrático de Direito se submete. Verifica-se que a realização de audiências pública em diversas esferas é fundamental para garantir a legalidade, a justiça social, com a participação efetiva dos cidadãos na realização do modelo de Estado Democrático de Direito.

A CONCEPÇÃO EDUCACIONAL DE FRANCISCO FERRER Y GUARDIA: PRINCÍPIOS DO RACIONALISMO PEDAGÓGICO

Maria Eduarda de Moraes Casari — 2024-01-18

O campo educacional é um objeto de disputa ideológica, e neste aspecto, organizam a lógica de seleção de conhecimentos, metodologias a serem abordadas e os pressupostos na formação de docentes. No campo progressista é consenso a necessidade de mudança das políticas educacionais sobre a atualização da instituição escolar, contudo projetos específicos poucas vezes são articulados com projeções amplas de alteração do sistema de ensino. Em vista disso procuro reavaliar a experiência da Escola Moderna de Barcelona no início do século XX como uma possibilidade a futuras reflexões. A proposta deste trabalho é retomar a visão educacional de Francisco Ferrer y Guardia (1859–1909), apresentando sua concepção educacional racionalista e cientificista. Apesar de seus princípios pedagógicos parecerem premissas do sistema educacional moderno, a aplicabilidade de seus conceitos são escassos, em vista da ausência de sua figura nos espaços e ambientes de formação de professores, e portanto, o objetivo desta apresentação é rememorar sua trajetória e seu pensamento. A metodologia desta pesquisa se baseia nos preceitos de análise de conteúdo de Laurence Bardin, com a abordagem qualitativa de investigação aplicada sobre a obra de Ferrer “A escola moderna” (1912) que aglutina seus ideais revolucionários e o relato da experiência de sua ação pedagógica. Como resultados desta investigação põem em reflexão a aplicabilidade desses fundamentos atualmente. Como consideração final proponho apresentar a concepção do racionalismo pedagógico como proposição educativa para uma práxis revolucionária.

A CONTRIBUIÇÃO DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DE FUTURO PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS

Isabelle Ribeiro Bernardes — 2024-01-18

Atuar como docente nos anos iniciais do ensino fundamental também é uma das atribuições do futuro pedagogo. Esta formação torna-se responsabilidade do Curso de Pedagogia na medida em que capacita futuros profissionais para atuarem na educação. Deste modo, a pergunta a ser respondida neste resumo é: De que maneira a Residência Pedagógica pode contribuir para a formação de futuros professores dos anos iniciais? Este resumo tem por objetivo apresentar as contribuições do Programa Residência Pedagógica, para a formação de futuros professores do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina (UEL) que, atuarão na docência dos anos iniciais do ensino fundamental. A metodologia utilizada na residência que responde a pergunta foi, proporcionar aos residentes um contato mais direto e sistematizado com a prática docente dentro da sala de aula com alunos e professores dos Anos Iniciais; conhecer a vida escolar; participando por 4h semanais durante todo ano escolar; identificar as relações interpessoais existente entre professor e alunos; acompanhar o processo de ensino e aprendizagem; compreender a relação entre a elaboração do plano de aula e a materialização do ensino; saber identificar o que o estudante aprendeu e o que ainda precisa ser retomado do conteúdo ensinado; compreender a relação escola e família. Diante do exposto é possível verificar os inúmeros benefícios para o acadêmico de pedagogia que participa do Programa de Residência Pedagógica. Desta forma, acreditamos que a residência precisa urgentemente ser uma oportunidade para todos os acadêmicos.

A DISCIPLINA DE ESTÁGIO NO ESCRITÓRIO DE APLICAÇÃO DE ASSUNTOS JURÍDICOS

Maria Eduarda Batista Moratelli — 2024-01-18

O escritório de Aplicação de Assuntos Jurídicos é um órgão suplementar da UEL, tem como funcionalidade a responsabilidade social, fornecendo ajuda jurídica para a parcela mais carente da população de Londrina e região. Além disso, desempenha um papel crucial na formação de estudantes de Direito e no atendimento à comunidade local. Esses serviços oferecem uma oportunidade valiosa para que os alunos apliquem o conhecimento teórico adquirido em sala de aula em situações do mundo real. O EAAJ é composto obrigatoriamente por alunos do 4° e 5° ano, servindo para eles como estágio obrigatório, também conta com a ajuda de estagiários voluntários, que nesse caso são alunos do curso de Direito na UEL de anos anteriores aos obrigatórios. A fim de auxiliar esses alunos, contam também com professores das respectivas áreas do Direito da qual eles administram a matéria na faculdade e por vezes atuam. Por conta disso, o EAAJ é um escritório com várias áreas, lá é possível encontrar as seguintes áreas de atuação: Direito Civil e Processo Civil, Direito Penal e Processo Penal, Direito Administrativo, Constitucional e Tributário, Direito do Trabalho e Processo do Trabalho e Direito Previdenciário. Em síntese, o escritório desempenha um papel importante na promoção do acesso à justiça, fornecendo assistência jurídica para pessoas que, de outra forma, não teriam recursos para contratar um advogado, oferecendo um ambiente onde os estudantes podem realizar pesquisas, auxiliar na resolução de casos reais e oferecer consultoria jurídica gratuita. Isso não apenas aprimora suas habilidades práticas, mas também desenvolve uma compreensão mais profunda das complexidades do sistema jurídico.

A DISSEMINAÇÃO DE INFORMAÇÕES SOBRE O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: PRODUÇÃO DE CARTILHA

Karina Saori Misunaga Taniwaki — 2024-01-18

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um transtorno do neurodesenvolvimento. O diagnóstico e a intervenção precoce são fundamentais para um prognóstico positivo para o autista e a família. Assim, o TEA tem sido um tema de destaque, o que evidencia a necessidade de disseminação de informações seguras e acessíveis. Diante disso, o objetivo deste trabalho foi produzir uma série de cartilhas, em 3 volumes, direcionada à sociedade e, em especial aos pais, diante o diagnóstico de TEA do(a) filho(a). Esta série originou-se das discussões do grupo de estudo do projeto de formação complementar ao qual o trabalho está vinculado. O primeiro volume, objeto deste trabalho, é intitulado “Conhecendo o TEA: A definição” cujo conteúdo versa sobre a definição e caracterização do transtorno. A produção ocorreu nas seguintes etapas: a) levantamento de materiais sobre o tema; b) organização e sistematização dos materiais; c) redação e organização do conteúdo da cartilha; d) criação de personagens; e) diagramação e ilustração em parceria com o curso de Design Gráfico da Universidade Estadual de Londrina. Como resultado, obteve-se o primeiro volume composto pelos seguintes tópicos: o que os livros dizem sobre o TEA, transtornos do neurodesenvolvimento e características predominantes no TEA, que englobam prejuízos persistentes na interação e na comunicação social e padrões restritos e repetitivos de comportamentos, interesses ou atividades. Cada tópico foi apresentado por um personagem com linguagem clara e objetiva. Ressalta-se que este volume está em processo de validação e, os demais, serão produzidos em outras iniciações científicas.

A EDUCAÇÃO TEATRAL NA SOCIEDADE

Lucas de Oliveira da Cruz — 2024-01-18

O teatro constitui-se como uma atividade importante para o desenvolvimento cultural de uma sociedade. Entretanto, em alguns momentos, pode-se afirmar que a democratização dessa manifestação artística não ocorre. A pesquisa, viabilizada por meio de bolsa fornecida pela Fundação Araucária, objetivou levar aulas de teatro gratuitas à comunidade da Universidade Estadual de Londrina, propondo exercícios de jogos teatrais e improviso. Por meio de aspectos como a coletividade e a criatividade, os participantes do projeto construíam cenas curtas e desenvolviam a desinibição e noções básicas sobre o teatro.

A ESCRITA CIENTÍFICA EM PSICOLOGIA: CAPACITAÇÃO PARA EDITORIA CIENTÍFICA

Daniel de Oliveira Cabral — 2024-01-18

Os cursos de graduação usualmente contam com disciplinas relativas à metodologia científica e a escrita de trabalhos de conclusão de curso. Em algumas instituições de ensino superior, há programas de iniciação científica, quando o discente de graduação pode realizar uma pesquisa, sendo que o relatório final frequentemente pode ser entregue no formato de artigo científico. A despeito desta suposta capacitação para a escrita científica, nota-se que artigos científicos submetidos a periódicos nem sempre respeitam as normas estipuladas ou apresentam qualidade suficiente para serem aprovados na fase de desk review. Tendo em vista este cenário, objetiva-se discorrer sobre o processo de capacitação realizado no Programa de Formação Complementar intitulado “Revista Estudos Interdisciplinares em Psicologia: Processo Editorial”. Tal projeto conta com a participação de discentes de graduação, pós-graduação, docentes e colaboradores externos que, em decorrência da escassez de avaliadores, contribuem para a avaliação prévia dos artigos submetidos atentando-se para a adequação às diretrizes para autores e aspectos metodológicos. Para tanto, foram realizados encontros de capacitação ao longo dos quais foram abordados textos sobre como escrever artigos de revisão sistemática da literatura, artigos de revisão narrativa, artigos empíricos e resumos de trabalhos acadêmicos. Tais conteúdos foram discutidos coletivamente, favorecendo a compreensão acerca da escrita científica. Após esse momento, os colaboradores passaram a atuar na fase de desk review, contribuindo para o processo editorial do periódico. Compreende-se que tal estratégia não apenas capacita para o exercício da editoração científica, mas para o aprimoramento da própria escrita do discente em suas atividades pessoais de pesquisa.

A FORMAÇÃO DO CIDADÃO CRÍTICO E REFLEXIVO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Thyago Lemos Marçal — 2024-01-18

A formação do cidadão crítico e reflexivo é um dos objetivos principais da educação escolarizada, sendo assim é um dos objetivos da Educação Física, enquanto componente curricular. Essa premissa é destacada pela legislação educacional vigente, como a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (LDB) 9.394/96. Nesse contexto, a Educação Física desempenha um papel fundamental ao proporcionar oportunidades para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais e o professor de Educação Física favorece este desenvolvimento ao promover a relação entre o estudante, o conteúdo e o meio. Pretende-se destacar como a disciplina pode contribuir para o desenvolvimento de pensamentos críticos e reflexivos nos alunos para com sua própria realidade. A pesquisa foi conduzida por meio de uma revisão da legislação educacional brasileira, com foco nas diretrizes específicas para a Educação Física e outras obras da área específica que abordam a importância da área na formação do cidadão autônomo. Os resultados destacam que a Educação Física quando relacionada à educação integral do sujeito, pode contribuir significativamente para a formação de cidadãos críticos e reflexivos; isso ocorre por meio da promoção da consciência corporal, da compreensão das dimensões sociais da atividade física e do estímulo ao pensamento crítico sobre questões relacionadas às práticas corporais, à saúde e à sociedade. Desta forma, é ressaltado a relevância do papel docente na formação do sujeito para a cidadania.

A GAMIFICAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS: EXPERIÊNCIA A PARTIR DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Beatriz Zerbini Maia — 2024-01-18

A participação no Programa Residência Pedagógica permitiu o desenvolvimento do projeto “Gamificação como Alternativa Didática no Processo de Ensino Aprendizagem nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental”. Este foi desenvolvido com uma turma do 4º ano, e buscou investigar as contribuições da gamificação como alternativa didática para o processo de ensino e aprendizagem. Ao compreender a necessidade de aproximação das instituições à realidade dos alunos e também os seus desenvolvimentos de nos sentidos cognitivos, sociais, culturais e motivacionais (Alves; Teixeira 2014,). Para tanto, o projeto foi desenvolvido em quatro etapas: Observações iniciais; Planejamento das atividades; Intervenções; Avaliação. Mediante os levantamentos de referências teóricas, estruturou-se uma atividade gamificada dividida em 4 intervenções na escola João XXIII, participante da Residência, com média de 3 a 4 horas, no ano letivo de 2023. As intervenções abordaram o conceito de sistema solar. A atividade gamificada foi planejada por intermédio da narrativa autoral intitulada “Viagem ao Sistema Solar”1, desenvolvida na plataforma Genially. Outras ferramentas também foram inseridas na proposta, como: Bitmoji, Quiz, Realidade Aumentada, jogo online sobre o Sistema Solar, Sistema Solar 3D.2 Os resultados da pesquisa indicam que a gamificação, como alternativa didática lúdica, pode ser uma estratégia valiosa para promover a motivação, enriquecer as práticas educacionais e aproximar os conceitos científicos do cotidiano dos alunos. Os dados revelam ainda um maior engajamento nos conteúdos a partir da proposta que envolve os elementos da gamificação em um ambiente dinâmico e lúdico que estimula o raciocínio e a participação ativa do estudante.

A IMPORTÂNCIA DA PARTICIPAÇÃO EM CONCURSOS DE PROJETOS DURANTE A FORMAÇÃO ACADÊMICA

Louhainy Tamara Rodrigues Muniz — 2024-01-18

O projeto de ensino aproxima os estudantes de arquitetura e urbanismo da prática de projetos, por meio da participação em concursos. Isso é essencial para a formação desses profissionais, que requerem experiência prática na elaboração de projetos. A competição nos concursos ressalta a importância da democracia na seleção dos melhores projetos, especialmente em projetos públicos, proporcionando aos estudantes a oportunidade de se manterem atualizados e aprimorarem suas habilidades. O projeto promove o debate, a criação de propostas conceituais e a análise teórica, enriquecendo a prática metodológica. O principal objetivo é incentivar os estudantes a participar ativamente do processo, permitindo a prática e aprimoramento de metodologias de elaboração de projetos arquitetônicos. A metodologia envolveu a participação em um concurso de arquitetura promovido pelo Ateliê 1901, focado na criação de um espaço colaborativo com bicicletário. O projeto foi desenvolvido remotamente em 2020, incluindo estudos de entorno, análise do público-alvo e desenvolvimento do projeto utilizando software de design. O desenvolvimento do projeto passou por três etapas: estudos preliminares, projeto e apresentação. Os estudos preliminares envolveram pesquisas do público-alvo, resultando em uma proposta de espaço de bricolagem e artesanato. O projeto foi modelado em software de design, permitindo a criação de renderizações e uma apresentação completa. A participação no projeto demonstrou a evolução e a aquisição de experiências em práticas projetuais fora do contexto acadêmico, enfatizando a importância da participação de estudantes em concursos acadêmicos e promovendo a análise crítica dos resultados, contribuindo para o desenvolvimento de profissionais qualificados.

A IMPORTÂNCIA DE AULAS PRÁTICAS NO ENSINO DE BOTÂNICA PARA O ENSINO MÉDIO: RELATO DE EXPERIÊNCIA NO PIBID

Carlos Eduardo Rodrigues Ambrosio — 2024-01-18

Para a aplicação do conteúdo de estruturas vegetais, aulas práticas são muito importantes, pois permitem maior compreensão dos alunos sobre os processos vitais da vida vegetal e como ela é interligada com o ambiente. O principal objetivo destas práticas foi demonstrar aos alunos noções básicas da constituição anatômica vegetal, sendo explicado e demonstrado como o sistema condutor e estruturas envolvidas na fotossíntese são encontrados na planta. A aula foi realizada por alunos do PIBID de Ciências Biológicas da UEL no laboratório do Instituto de Educação Estadual de Londrina (IEEL), com turmas do 2º ano do Ensino Médio. Antes da prática, foi feita a contextualização teórica do tema: estômatos, suas funções e papel na fotossíntese, e sistema condutor. Inicialmente, foi cortada uma folha de elódea e fixada em lâmina, os alunos observaram com microscópio óptico os estômatos presentes na folha. Para observação em microscópio das estruturas do sistema condutor (xilema e floema), foram feitos cortes transversais no caule de boldo-do-chile, corados com azul de toluidina e fixados em lâmina. A elaboração e desenvolvimento de uma aula teórico-prática proporciona maior interesse no conteúdo proposto, ou seja, explicação teórica pode ser complementada com a observação no microscópio das características internas vegetais e suas estratégias de sobrevivência. Conclui-se que as práticas podem incentivar os licenciados a promoverem aulas mais interativas e dinâmicas para os alunos. Ao explorar conteúdos da botânica pudemos perceber o fascínio dos alunos sobre a área, e com isso encorajá-los à busca do conhecimento.

A IMPORTÂNCIA DO ESCRITÓRIO DE APLICAÇÃO DE ASSUNTOS JURÍDICOS DA UEL NA SOCIEDADE

Vitória Maldonado Aneli — 2024-01-18

O Escritório de Aplicação de Assuntos Jurídicos (EAAJ - UEL), é o núcleo de práticas jurídicas da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Nele os estudantes do Curso de Direito da UEL, que estão no quarto e quinto ano letivo, realizam assistência jurídica integral e gratuita àqueles e àquelas que não possuem condições financeiras para arcar com as custas processuais e o pagamento de um representante processual (advogado) sem que isso prejudique fortemente seu sustento e de sua família. Esse serviço é prestado pelos próprios estudantes da área jurídica, o qual é bem mais do que uma mera assistência judicial, mais atua para assegurar os direitos dos que necessitam dessa assistência. No Escritório de Aplicação, os graduandos, com a orientação dos docentes, ajudam a solucionar várias situações de quem os procura. Auxiliando desde questões simples na vida das pessoas, como por exemplo a retificação de algum documento cujo conteúdo não é verídico, até as mais complexas como divórcio litigioso, exoneração de alimentos, inventário, requerimento e execução de pensão alimentícia, dentre outros. Dessa forma o EAAJ não apenas ajuda na formação dos discentes do Curso de Direito da UEL, mas também tem um papel significativo na vida da sociedade, haja vista dar assistência jurídica gratuita àqueles que não tem condições de contratar advogado, arcando com os honorários advocatícios.

A IMPORTÂNCIA DO GRUPO DE ESTUDOS EM ANIMAIS SELVAGENS NA FORMAÇÃO COMPLEMENTAR ACADÊMICA

Sabrina Senra de Oliveira Nascimento — 2024-01-18

O Grupo de Estudos em Animais Selvagens (GEAS) é um grupo de estudos acadêmicos vinculado à Universidade Estadual de Londrina que se originou há mais de uma década com a finalidade de aprimorar os conhecimentos na área da medicina de animais selvagens e suas derivações, assim como fomentar e promover a ciência dentro da esfera acadêmica e complementar a formação dos estudantes pertencentes à Instituição. Além disso, devido à significante defasagem e subsequente demanda de profissionais qualificados para o exercício dessa derivação ocupacional, a presença e o interesse por parte dos discentes dentro desse ramo de especialização se faz indispensável para a consolidação de um corpo profissional completo dentro de nossa comunidade. Atualmente, o grupo é desenvolvido e coordenado por alunos dos cursos de Medicina Veterinária, Zootecnia e Ciências Biológicas, orientados pelo professor responsável. Sendo planejado semestralmente e com divisões modulares mensais, as atividades propostas pelo grupo incluem desde encontros expositivos, até visitas técnicas assistidas e simpósios acadêmicos. Os encontros ocorrem quinzenalmente, de maneira presencial ou remota e os inscritos participam como ouvintes ou oradores. As palestras ministradas abordam temas voltados para pesquisa, manejo, medicina, nutrição, preservação e conservação das espécies selvagens, silvestres e de pets não convencionais. Também, promove, semanalmente, referentes à cada módulo, postagens informativas em suas redes sociais. Afinal, a presente adesão por parte dos discentes dos cursos partícipes atesta que o grupo promove atividades competentes e temáticas relevantes que contribuem para uma plena e completa formação dos profissionais graduados pela Universidade.

A INFILTRAÇÃO DE ÁGUA NO SOLO: UMA PROPOSTA DE ATIVIDADE PRÁTICA COM ENSINO FUNDAMENTAL II

Maria Eduarda de Souza — 2024-01-18

O tema escolhido faz parte da unidade temática Terra e Universo (EF06CI11) da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no 6º ano no Ensino Fundamental II que tem como objeto do conhecimento forma, estrutura e movimento da Terra. O objetivo deste trabalho foi instigar o interesse dos estudantes através de uma atividade prática sobre o processo de infiltração da água em diferentes tipos de solos. Previamente a aplicação da prática ocorreu uma aula expositiva-dialogada sobre os principais tipos de solos. Após, a atividade foi realizada no laboratório do Colégio Estadual Hugo Simas (Londrina, PR), usando três tipos diferentes de solos (arenoso, humífero e siltoso) que foram colocados em garrafas pet, cortadas de forma que a parte de cima formasse um funil, com o gargalo coberto por gaze e voltado para baixo dentro da outra metade da garrafa que funcionava como o coletor da água. Foi adicionado água aos poucos, nas três garrafas simultaneamente, para analisar os diferentes tempos de escoamento de acordo com a granulometria do solo, os alunos também sentiram as texturas dos solos com as mãos. O resultado obtido foi diferente do esperado pois o solo que continha matéria orgânica deveria ter um tempo de escoamento mais longo, porém a infiltração foi mais rápida do que no solo arenoso. As partículas contidas no solo humífero tinham granulometria maior que a areia, pois era formado por rochas e folhas, portanto, explica-se o observado. Apesar do resultado do ter sido diferente daquele explicado em sala, os alunos compreenderam os motivos.

A LIGA ACADÊMICA NO APRENDIZADO INDIVIDUAL E DESENVOLVIMENTO DAS RELAÇÕES INTERPROFISSIONAIS NO PROFISSIONAL CLÍNICO

Kaio Yuri Morimoto — 2024-01-18

As ligas acadêmicas exibem papel fundamental dentro das universidades por promover o enriquecimento disciplinar dos estudantes. Desse modo, a Liga Acadêmica de Farmacologia e Clínica (LAFAC) da Universidade Estadual de Londrina possui como propósito a realização de encontros remotos semanais síncronos, pautando revisões e discussões de conteúdos acadêmicos e casos clínicos para o desenvolvimento do raciocínio clínico multidisciplinar dos profissionais de saúde. A fim de avaliar as atividades desenvolvidas, o presente trabalho objetivou entrevistar membros ligantes em relação à importância da LAFAC no aprendizado individual e desenvolvimento interprofissional. Para isso, um formulário com questões de múltipla escolha relativas às atividades promovidas e o seu impacto sobre o amadurecimento profissional dos integrantes foi elaborado no Google Forms e enviado a todos os membros ativos da LAFAC, no período de 16 a 19 de outubro de 2023. Realizou-se análise descritiva dos dados. Dos 28 membros elegíveis para o estudo, 18 respostas (64,3%) foram registradas. Majoritariamente, 13 (72,2%) participantes ingressaram na liga no ano de 2023 e ainda não atuam dentro das diretorias disponibilizadas, se caracterizando apenas como ouvintes. Dez (55,6%) relataram a liga como uma grande colaboradora no aprendizado científico pessoal. Os integrantes destacaram a organização pessoal (n=13; 72,2%) e o trabalho em equipe, pesquisa científica e relação interprofissional (n=10; 55,6%) como as principais habilidades adquiridas na LAFAC. Em síntese, a liga acadêmica coadjuvou tanto no aprendizado acadêmico individual, quanto no aperfeiçoamento das relações interprofissionais e pesquisa científica dos participantes ativos.

A MÁSCARA E O CORPO BRINCANTE NAS ARTES DA CENA

Thais Fernanda da Silva — 2024-01-18

Esta pesquisa está inserida ao Projeto de Pesquisa em Ensino Tradição e Renovação da Encenação orientado pela Profª Drª Adriane Maciel Gomes, é continuidade dos estudos sobre os grupos e suas diferentes linguagens que pesquisam e experimentam as máscaras teatrais no Brasil. Constitui uma investigação do processo de criação, desde da confecção de máscaras e seus materiais até as técnicas e o tipo linguagem mascarada em que cada grupo trabalha como, as máscaras balinesas, máscaras inteiras humanizadas, máscaras grotescas, entre outros. Procura evidenciar as afetações de atores e atrizes em formação com estudos de outros e outras pesquisadoras das artes da cena. Além disso, o estudo visa ressaltar a importância destes grupos para o processo de formação do ator e da atriz no Brasil. Portanto, como resultado de uma dessas afetações busca-se investigar por meio de experimentações práticas das corporeidades de algumas danças e manifestações tradicionais brasileiras como base para a criação de uma cena mascarada.

A MULHER E A LEI ISLÂMICA: UMA ANÁLISE APÓS DOIS ANOS DO RETORNO DO TALIBÃ

Eduarda Charnei Martins — 2024-01-18

O presente resumo discute sobre o retorno do Talibã, grupo extremista com o objetivo de impor a lei islâmica, no Afeganistão no ano de 2021, após seu governo na década de 1990. Propõe-se, assim, a observar a aplicação do direito internacional no que compete aos direitos das mulheres, analisando o contexto de uma desigualdade de gênero e de uma opressão escancaradas. Para tanto, desenvolve-se uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, com orientação analítico-descritiva que tem por base o estudo da violação da Declaração Universal dos Direitos Humanos em conjunto com a análise da realidade das mulheres no Afeganistão. Ademais, fundamenta-se em casos paradigmáticos como o fechamento de escolas secundárias para meninas, de salões de beleza e centros de estética; a restrição de viagens sem um acompanhante masculino; a obrigação de novamente utilizarem os véus integrais; e a vedação do acesso à educação às mulheres. Reconhece-se um agravamento desse cenário, em vista de uma diminuição da ajuda estrangeira, deixando milhões de afegãos lutando contra a seca, a forma e doenças em uma crise eterna e sem perspectiva de melhora. Dessa forma, evidencia-se a existência de uma dupla vulnerabilidade para as mulheres, uma vez que sofrem por uma crise econômica, social e política e, também, por uma guerra violenta contra elas. Por fim, percebe-se que, se esse conjunto de mudanças brutais aconteceu apenas nos dois últimos anos, os efeitos do domínio do Talibã a longo prazo na vida das mulheres afegãs são inimagináveis.

A NÃO APLICAÇÃO DO INSTITUTO DA MORTE CIVIL NO CÓDIGO CIVIL DE 2002

Vitória Maldonado Aneli — 2024-01-18

O instituto da “Morte Civil” foi oficialmente abolido, como uma sanção legal no país, na promulgação do Código Civil de 1916. O instituto era uma punição aplicada historicamente em algumas sociedades, onde um indivíduo perdia seus direitos civis, como de herança, contrair casamento e de participar da vida política, como resultado de certos crimes ou condutas consideradas graves. Referido conceito foi abolido em grande parte do mundo, devido sua natureza punitiva e incompatível com princípios de direitos humanos e justiça. O Código Civil de 2002 no Brasil não prevê a “Morte Civil” como uma sanção legal. Mas regula os aspectos das relações civis como: contratos, propriedade, família, responsabilidade civil, entre outros. A legislação prevê formas de sanções legais, como prisão, multas e perda de direitos específicos, mas essas sanções são aplicadas de acordo com as leis penais e não resultam em uma “Morte Civil” no sentido histórico. Embora seja teoricamente possível que o Brasil altere sua legislação para reintroduzir um instituto semelhante a “Morte Civil”, é altamente improvável devido considerações legais, éticas e políticas. Outrossim, a tendência global é abolir sanções extremas desse tipo em favor de abordagens mais justas e proporcionais. Em resumo, a “Morte Civil” não foi adotada no Código Civil de 2002 devido preocupações com os direitos humanos e a justiça. Em equivalência, o Código Civil de 2002 regulou as relações civis de maneira moderna e alinhada com os princípios contemporâneos de direito civil.

A PÁGINA DO INSTAGRAM DO EAAJ ENQUANTO INSTRUMENTO DE COMUNICAÇÃO ACADÊMICA

Nelson Matheus Souza Cañedo — 2024-01-18

A utilização das redes sociais como meio de comunicação acadêmica tem ganhado popularidade. O Escritório de Aplicação de Assuntos Jurídicos (EAAJ), via projeto de formação complementar, adotou o Instagram como estratégia para atingir diversos objetivos, que incluem a promoção de eventos, divulgação de pesquisas e projetos, interação com estudantes e comunidade acadêmica do curso de Direito na Universidade Estadual de Londrina, bem como compartilhamento de informações relevantes relacionadas à área jurídica. O Projeto Redes e Mídias do EAAJ é a formalização institucional de uso das mídias sociais do EAAJ, que inclui o Instagram. A plataforma é utilizada para interagir não apenas com os alunos do EAAJ, mas também com os estudantes do curso de Direito e pessoas interessadas. A criação da página no Instagram ocorreu em 2021, no auge da pandemia de COVID-19, com o propósito de disseminar informações relevantes para os alunos daquele período. Atualmente, a página tem mais de 640 seguidores, que se tornaram parte integrante da rede de contatos do EAAJ; acompanham de perto todo o processo de disseminação de informações jurídicas. O “user” do EAAJ no Instagram é @eaajuel21 e pode ser acessado em https://www.instagram.com/eaajuel21/. Importante ressaltar que o objetivo central é a efetiva utilização das mídias sociais digitais, com o intuito de deixar acessível as informações jurídicas, bem como dar a visibilidade do EAAJ nessas plataformas, representando uma resposta à demanda da geração Z, que cresceram se adaptando com as tecnologias existentes e que buscam uma abordagem moderna por parte da instituição acadêmica.

A PERSPECTIVA JURÍDICA ACERCA DO CRIME DE RACISMO: UMA CONVERSA COM ALUNOS DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DA CIDADE DE LONDRINA

Fernanda Scheel — 2024-01-18

O presente trabalho foi desenvolvido para tratar do tema “crimes de racismo” nas escolas da rede estadual da cidade de Londrina. O público-alvo foram adolescentes do ensino fundamental e ensino médio, com faixa etária de 13 a 17 anos. O objetivo principal do trabalho foi abordar o tema supracitado visando a conscientização e prevenção às práticas de crimes de racismo e de injúria racial. O trabalho foi desenvolvido por meio palestras realizadas no Colégio Estadual Newton Guimarães no dia 02 de outubro de 2023. Inicialmente foi explicado o conteúdo pela lente jurídica do tema, abordando as penalidades aplicadas, bem como a importância de sua prevenção e combate, sendo aberto, ao final, o espaço para dúvidas e apontamentos, em que diversos alunos participaram. Os procedimentos utilizados tiveram ênfase na oratória e no apoio de slides para direcionar o bate-papo. Como resultado, houve uma busca pelo diálogo e conscientização acerca do conceito, características e gravidade da prática do crime, bem como a propalação dos canais de denúncia. As atividades desenvolvidas pelos alunos surgiram entre questionamentos e experiências pessoais de cada um acerca do tema supramencionado. Por fim, foi de extrema relevância participar do projeto que visa a conscientização e combate às práticas de crimes de racismo com foco no público infanto-juvenil.

A PRÁTICA DE TRADUÇÃO TÉCNICA EM LÍNGUA INGLESA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Evelin Barradas Favacho — 2024-01-18

O trabalho busca compartilhar as experiências dos colaboradores do curso de Letras Inglês - Licenciatura, no projeto de tradução técnica, com a utilização da ferramenta CAT (computer-assisted translation) Wordfast Anywhere. Trata-se de um relato de caso, apresentando nossas experiências e impressões sobre o processo de tradução técnica assistida por computador. O projeto de tradução analisado teve início em novembro de 2021, e encontra-se em fase final de revisão. O texto em tradução consiste em um livro da área de geologia entitulado “Introdução aos isótopos e traçadores ambientais como indicadores do fluxo das águas subterrâneas”. A tradução assistida é feita individualmente por todos os membros do projeto, com reuniões semanais para revisão de texto e discussão de dúvidas quanto à gramática e termos técnicos. A pesquisa de termos técnicos, por vezes fora da área de conhecimento dos colaboradores-tradutores, é feita utilizando-se livros educacionais da área, artigos acadêmicos, relatórios técnicos e assistência de um conhecedor da área, a qual fez-se essencial para o desenvolvimento do texto. O processo de tradução técnica demonstrou-se desafiador para todos os membros do projeto, assim como a utilização da ferramenta de tradução assistida, e mostrou-se uma rica oportunidade para o desenvolvimento da habilidade de pesquisa e utilização de ferramentas digitais no processo de tradução.

A RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Beatriz Macarini — 2024-01-18

O Programa de Residência Pedagógica UEL/CAPES, Projeto: 00565, edição 2023/2024, ligado ao curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina, tem o objetivo de construir uma base sólida na formação acadêmica e profissional, proporcionando a relação entre teoria e prática, por meio das interações com os alunos dos Anos Iniciais do Ensino fundamental. Com a participação do Programa de Residência Pedagógica, existe a possibilidade de acompanhar uma determinada turma e uma professora em específico, de tal maneira que torna a experiência enriquecedora, os residentes possuem a chance de conhecer cada criança e suas particularidades, em um longo período de dezoito (18) meses. Acompanhamos uma turma de alfabetização do 1º ano, com o total de 22 crianças, entre 6 e 7 anos, dessa forma conseguimos acompanhar todo o processo de leitura e escrita e o desenvolvimento individual. Tal vivência se consolida com as idas a campo, feitas semanalmente, onde aplicamos planos de aula que são elaborados pelas residentes. Podemos dizer que essas vivências são significativas e proporciona um ambiente propício para o nosso crescimento profissional, pois temos a oportunidade de frequentar um ambiente que é real e possui suas especificidades. Por manter o contato com a mesma sala por bastante tempo, conseguimos adaptar e apropriar nossas ideias e estratégias para atendermos e ensinarmos da melhor forma possível e criar uma afetividade com os mesmos. Dito isso, acreditamos que a Residência Pedagógica oferece uma oportunidade única de nos prepararmos para enfrentar os desafios e particularidades que encontraremos em nossa carreira docente.

A RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DOCENTE

Ana Clara Oliveira Souza — 2024-01-18

A Residência Pedagógica é um programa financiado pela instituição CAPES, vinculada a Universidade Estadual de Londrina - UEL no qual os residentes têm a possibilidade de vivenciar a docência relacionada à teoria e prática. O presente trabalho tem como objetivo enfatizar a importância da formação docente para os residentes. As experiências descritas foram protagonizadas na Escola Municipal Norman Prochet, na cidade de Londrina - PR, com uma turma de 1° ano - Anos Iniciais. As vivências se dão a partir de idas a campo semanalmente, onde aplicamos os planos de aula elaborados por nós, residentes, levando em consideração tudo que estudamos e as adversidades presentes na prática. Como exprime Pimenta (2010), tais vivências se consolidam em experiências gratificantes para nossa formação profissional, uma vez que temos a oportunidade de estar inseridas em um ambiente real de sala de aula, trabalhando como educador, ensinando os conhecimentos teóricos aprendidos durante o curso, dado que desenvolvemos habilidades essenciais para nossa formação. Ao interagir com os alunos semanalmente, aprendemos a adaptar e personalizar nossas estratégias para melhor atender às dinâmicas da sala, promovendo um laço sentimental com os alunos. Essa troca de experiências é fundamental para desenvolver competências socioemocionais e primordiais para prática docente. Sendo assim, acreditamos que as regências e as diversas experiências possibilitadas pelo Programa foram significativas para a nossa atuação profissional, pois aprendemos formas de criar um ambiente acolhedor e estimulante, onde sentimos confortáveis para exercer o papel de professora, participando das aulas e da rotina do dia a dia.

A TECNOLOGIA NO ENSINO MÉDIO: MENTIMETER APLICADO AO ENSINO DE GEOGRAFIA

Vitória Alves de Morais — 2024-01-18

A utilização da tecnologia para fins didáticos se tornou um instrumento atrativo aos professores, uma vez que estes conseguem captar maior atenção dos estudantes em sala de aula. Vale considerar que a tecnologia é uma parte integrante da vida cotidiana e é imprescindível que os estudantes estejam preparados para usá-la de forma efetiva no mundo real. Para tanto, foram analisadas atividades desenvolvidas com o ensino médio, durante o período de estágio, com uma ferramenta alternativa: Mentimeter. O mecanismo foi utilizado antes de iniciar o conteúdo de capitalismo, a fim do professor ter acesso aos conhecimentos prévios dos estudantes acerca da temática. Integrar a tecnologia na educação oferece novas possibilidades para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais interessante, interativo e eficiente. Durante a prática em sala de aula ficou evidente que a tecnologia é um mecanismo de apoio ao docente em várias atividades didáticas, servindo também para auxiliar na inclusão escolar. O ato de tentar modificar a ação pedagógica é apreciável porque se existem inúmeras maneiras de se aprender, também existem diversas formas de se ensinar. Conclui-se que a Geografia pode se beneficiar das tecnologias tornando o seu ensino mais ativo.

A TEORIA DO DIREITO PENAL DO INIMIGO

Maria Fernanda Prezoto André — 2024-01-18

O Direito Penal do Inimigo, modelo de política criminal desenvolvido por Gunther Jakobs na década de 80, objetiva o combate, pelo ordenamento jurídico, a indivíduos percebidos como extremamente perigosos, vistos não como cidadãos comuns, mas como verdadeiros inimigos do Estado. Neste sentido, Jakobs propõe a divisão dos criminosos em cidadãos, e inimigos. Assim, sujeitos infratores considerados cidadãos são entendidos como parte da sociedade, e, portanto, deveriam desfrutar de seus direitos e garantias fundamentais integralmente; já os infratores vistos como inimigos, por sua vez, são indivíduos cuja gravidade dos crimes os tornariam uma ameaça ao Estado, e verdadeiros inimigos deste. Portanto, o Direito Penal do Inimigo preconiza que estes criminosos recebam o tratamento de inimigos, com a retirada de certas proteções legais e garantias fundamentais no âmbito penal. Defensores do Direito Penal do Inimigo argumentam sua utilização em situações excepcionais, como para terroristas, criminosos violentos perigosos ou em cenários de estado de emergência, a fim de proteger a sociedade e prevenir futuros crimes. A teoria, contudo, gera grande controvérsia e enfrenta diversas críticas. Isto, pois, muitos argumentam sua incompatibilidade com princípios fundamentais do Estado de Direito, como o devido processo legal e a defesa dos direitos humanos. Além disso, destaca-se a subjetividade, com amplas questões morais e éticas, para a definição de quais criminosos seriam "inimigos", e quais crimes ensejariam aplicação do Direito Penal do Inimigo, bem como questões relativas a potenciais abusos de poder, e de inconstitucionalidade. O conceito continua a provocar intenso debate entre juristas e filósofos do direito.

A UTILIZAÇÃO DA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA PARANAENSE: A PERSPECTIVA DOS PROFESSORES SOBRE O EDUCATRON

Vitória Alves de Morais — 2024-01-18

A discussão acerca da importância da tecnologia no ensino de geografia, objetiva demonstrar como os professores e seus estudantes podem se beneficiar dessa ferramenta auxiliar da aprendizagem. Como metodologia, refletiu-se sobre o uso da tecnologia em sala de aula na visão de 18 educadores de geografia atuantes na rede pública estadual na região de Londrina/PR, por meio da análise da aplicação de questões enviadas através do Google Forms, além das experiências de observação e interação nas escolas obtidas durante as atividades proporcionadas pela licenciatura em geografia, da Universidade Estadual de Londrina. Logo, constatou-se que a maior queixa foi a não capacitação dos docentes para o manuseio do instrumento, bem como a internet não suportar o planejamento do professor com vídeos. Porém, de acordo com os docentes entrevistados, alguns conteúdos se tornaram mais fáceis de serem ilustrados, principalmente porque agora não é somente imagem e pode ocorrer pesquisas instantâneas de informações e dados específicos, sendo um processo moderno que possibilita a imersão dos estudantes no conteúdo e na tecnologia. Assim, o Educatron é um instrumento didático que facilitaria caso todas as instituições possuíssem uma internet adequada e o Estado do Paraná deve oferecer o equipamento e a estrutura necessária às instituições a fim de conseguir unir, de fato, a tecnologia com o ensino objetivando obter, em tese, estudantes mais animados e dispostos.

A UTILIZAÇÃO DE AULAS PRÁTICAS INVESTIGATIVAS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS

Victória Heloísa Melo da Silva — 2024-01-18

O conceito de seres vivos é um tema complexo no ensino de Ciências. Definir o que tem vida, e saber diferenciá-los de outros componentes na natureza pode ser um desafio na aprendizagem. Além disso, o material pedagógico teórico oferecido pelas plataformas educacionais, apresentam certa superficialidade nas informações, levando os alunos a terem uma compreensão rasa sobre o que são os seres vivos e sua composição. O presente projeto visa analisar o impacto da utilização de aulas práticas em laboratório, no interesse e aprendizado dos alunos, a fim de manter a participação ativa em sala de aula. Foram realizadas aulas práticas em laboratório no Colégio Estadual Antônio Moraes de Barros, com os alunos do 8° e 9° ano, com o tema “Seres vivos”. Os alunos receberam uma atividade investigativa, com uma situação problema, seguida de perguntas sobre o conceito de ser vivo. Foram disponibilizadas amostras de lâminas contendo exemplares de ser vivos e não vivos, para que os alunos pudessem analisar e responder as perguntas. Durante a prática foi notável a participação ativa dos alunos, devido a mudança de ambiente e o contato com materiais de laboratório, além de despertar a curiosidade e incentivar a construção do pensamento científico. Conclui-se que atividades práticas têm efeito significativo no ensino e aprendizagem dos alunos, sobretudo o uso de materiais experimentais presentes na escola, a fim de obter maior aproveitamento dos espaços escolares e contribuir com a educação.

ABANDONO DIGITAL E A (IN) EFICÁCIA DA LGPD: NEGLIGÊNCIA PARENTAL NA SUPERVISÃO DO USO DA INTERNET POR CRIANÇAS E ADOLESCENTES

Lara Mendonça Nonato Cerini — 2024-01-18

O conceito de abandono digital aborda um contexto em que crianças e adolescentes são excessivamente expostos ao ambiente virtual sem a devida fiscalização, orientação e limitação por parte de seus pais ou responsáveis, caracterizando uma forma de negligência parental. Nesse cenário, os responsáveis demonstram desatenção quanto à segurança de seus filhos no mundo digital, não possuindo a real noção do ato de violência que praticam contra seus tutelados ao deixá-los expostos ao ambiente virtual sem o acompanhamento e fiscalização necessários, uma vez que, muitas vezes, não possuem conhecimento dos riscos desta superexposição. Este trabalho acadêmico aborda o conceito de abandono digital e as implicações da negligência parental na supervisão do uso da internet por crianças e adolescentes, considerando também a (in) eficácia da Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD) nesse contexto. A pesquisa explora as possíveis falhas e lacunas na educação digital dos jovens, especialmente diante das crescentes ameaças online. Além disso, discute como os pais podem desempenhar um papel mais ativo na orientação e supervisão das atividades de seus filhos na internet, proporcionando um ambiente digital mais seguro e responsável. A (in) eficácia da LGPD é analisada quanto à sua capacidade de proteger os dados pessoais de crianças e adolescentes e de responsabilizar os pais em caso de negligência digital. O estudo enfatiza a necessidade de medidas eficazes para prevenir o abandono digital, garantir a segurança online das crianças e adolescentes e assegurar a conformidade com as disposições da LGPD relacionadas à proteção de dados pessoais dos menores.

ABORDAGEM DE CASOS CLÍNICOS EM MEDICINA VETERINÁRIA PARA O ESTUDO DA FISIOLOGIA CARDIOVASCULAR

Karine Fernanda da Silva — 2024-01-18

O estudo da fisiologia dos sistemas é essencial para a formação do médico veterinário e requer o desenvolvimento de raciocínio crítico para a sua plena aprendizagem. A metodologia da aprendizagem baseada em problemas utilizada no presente projeto proporciona a oportunidade de integrar a teoria à prática clínica, desenvolvendo habilidades de raciocínio clínico e crítico através da análise de casos clínicos reais no processo de aprendizagem. Objetivamos selecionar casos clínicos de doenças cardiovasculares e descrevê-los em uma abordagem focada ao estudante do ciclo básico para a futura utilização na disciplina de Fisiologia dos animais domésticos. Foram selecionados casos clínicos sobre cardiomiopatia dilatada e hipertrófica provenientes do banco de dados do Hospital Veterinário da UEL. Para a construção da abordagem dos casos clínicos, as reuniões com os participantes do projeto que já concluíram a disciplina de fisiologia aconteceram semanalmente. Ao final da descrição dos casos, os participantes responderam ao questionário de avaliação da estrutura final dos casos (CAAE 38926020.7.0000.5231) através de escala de Likert (1 a 5) e, para interpretação dos dados, foi utilizada a mediana. Após a descrição do contexto clínico e exclusão de informações distratoras, avaliamos que os casos foram bem formulados, primaram pela clareza de linguagem e objetivos, sendo capazes de induzir a formulação de hipóteses e a interdisciplinaridade. As metodologias ativas de ensino desempenham papel fundamental no ensino mais dinâmico, participativo e estimulante, promovendo habilidades como pensamento crítico, resolução de problemas, comunicação eficaz, aspectos essenciais à preparação do futuro profissional médico veterinário.

ABORDAGEM INVESTIGATIVA COMO PROPOSTA DE ENSINO EM BIOLOGIA DURANTE O PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Letícia Cavalcante dos Santos — 2024-01-18

O ensino por investigação é uma abordagem didática que estimula o aluno a ser o protagonista de sua aprendizagem, proporcionando um ambiente estimulador que o aproxima do conhecimento científico. Com o intuito de promover a participação e interesse dos alunos em sala de aula, este trabalho teve como objetivo a aplicação de duas propostas investigativas para alunos do 3º ano do Colégio Antônio Moraes de Barros. Foi aplicado em duas aulas atividades com a temática Genética, e subtema Câncer e Sistema ABO. A primeira atividade foi apresentado um estudo de caso clínico, onde os estudantes avaliaram a influência do genótipo e fatores ambientais no desenvolvimento de câncer. Os alunos se organizam em grupos, e recebera um texto, seguido de questões investigativas. Para a atividade do Sistema ABO, os alunos foram levados ao laboratório, onde se reuniram em grupos para avaliarem um caso de compatibilidade sanguínea de dois indivíduos apresentados em texto, além de um questionário para ser respondido sobre o problema apresentado. Foi disponibilizado aos alunos exemplares dos tipos sanguíneos com água e corante, para que pudessem misturar os “tipos” e verificarem a compatibilidade. Como resultado, foi notável participação dos alunos durante as atividades quando comparado com aulas expositivas. A segunda atividade teve um efeito mais positivo em relação a primeira, podendo ser justificado pela mudança de ambiente da sala de aula para o laboratório, além da realização dos experimentos. Conclui-se que abordagens investigativas contribui na autonomia do aluno, possibilitando o desenvolvimento de habilidades e pensamento crítico.

ABORDAGEM PEDAGÓGICA PARA O BULLYING: REFLEXÕES E FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL I

Jessica Oliveira — 2024-01-18

O presente relato trata da mediação de atividades relacionadas ao bullying, com estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental I, no contexto do Programa de Residência Pedagógica. Esta experiência ocorreu paralelo ao curso de “Formação: Tecnologias Digitais como Mediadoras das Práticas Educativas”, que teve como proposito a criação de estratégias relacionadas aos depoimentos dos alunos sobre o bullying, e a incorporação de ferramentas tecnológicas no processo de ensino e aprendizagem, com atenção à reflexão sobre o cyberbullying. O objetivo do relato é demostrar a importância das metodologias ativas na prática docente. As atividades desenvolvidas tinham o propósito de sensibilizar os estudantes quanto à natureza da violência presente nas escolas, denominada de bullying. O desdobramento das atividades revelou-se satisfatório, com reflexões profundas e de relevância junto aos estudantes do 5º ano. A fim de atingir o objetivo proposto, adotou-se uma abordagem baseada nas metodologias ativas, complementada pela análise crítica. Assim, durante a execução, tratamos de temas como diversidade, valores, identidade e autoestima. Nesse contexto, as metodologias ativas foram valiosas, destacando a necessidade do professor diversificar sua prática para efetivamente engajar os estudantes na construção do conhecimento e na formação de cidadãos conscientes e empáticos. Consideramos que o trabalho desenvolvido como os estudantes sobre o bullying, foi muito significativo, tanto para os alunos do 5º ano, como para nós acadêmicos. Destacamos que desenvolver a proposta pedagógica, como participar do Curso Tecnologias Digitas, só foi possível pelo fato de estarmos participando da Residência Pedagógica.

AÇÕES DE APOIO PARA ATENDIMENTO DOS ESTUDANTES PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NA UEL

Bianca Marjorie Terra — 2024-01-18

Com o aumento significativo de estudantes público-alvo da educação especial (PAEE) no ensino superior, em especial após a Lei Estadual N. 20.443/2020 que instituiu a reserva de 5% de vagas nos cursos de graduação, foram necessárias a reestruturação e reorganização significativas de ações para atender as necessidades educacionais especializadas deste alunado. Para promover e colaborar com um ambiente inclusivo e igualitário, o Núcleo de Acessibilidade da UEL (NAC) desempenha um papel crucial atuando com o objetivo de minimizar as barreiras enfrentadas pelos estudantes PAEE oferecendo atividades de apoio, além de suporte às ações pedagógicas a serem empreendidas pelo corpo docente. Nesse contexto, dentre as ações implementadas ao longo do ano letivo de 2023 destacam-se: 1. oficinas de autorregulação da aprendizagem, 2. monitorias especializadas e/ ou estudos assistidos e 3. grupos de apoio. Essas ações buscam modificar contingências educacionais, proporcionando ambientes e interações que contribuem e incentivam a inclusão e permanência do estudante na universidade auxiliando no enfrentamento de suas dificuldades. Além destas atividades, o NAC realiza ações de orientação destinada aos docentes e à comunidade universitária, isso inclui a divulgação de materiais informativos e reuniões com docentes a fim de contribuir na discussão dos casos e auxiliar na implementação dos procedimentos sugeridos. Como resultado, observou-se as contribuições para a permanência dos estudantes atendidos e a formação continuada do corpo docente. Essas ações aumentam o compromisso da universidade com a inclusão e acessibilidade e devem ser fortalecidas.

AFECÇÕES NEUROLÓGICAS CRANIOENCEFÁLICAS EM CÃES BRAQUICEFÁLICOS

Luana Zaboski Pena — 2024-01-18

Afecções neurológicas cranioencefálicas podem afetar diversas raças de cães, especialmente as raças caracterizadas como braquicefálicas. Devido a particularidades morfológicas, raças como Buldogue Francês e Inglês, Pug, Boston Terrier e Cavalier King Charles Spaniel têm maior predisposição à alterações congênitas que podem ter repercussão neurológica. Apesar disso, a popularidade dessas raças aumentou, e, portanto, a prevalência das doenças. O objetivo do estudo foi realizar uma revisão bibliográfica, por meio de pesquisas em bases de dados on line, com o intuito de obter informações atualizadas sobre o tema. Os itens revisados foram: particularidades anatômicas dos cães braquicefálicos, aspectos éticos, malformação semelhante à Chiari, Siringomielia, Hidrocefalia e Cisto quadrigeminal. A participação no projeto possibilitou aprendizado das principais afecções intracranianas de cães braquicefálicos, os sinais clínicos e neurológicos, bem como as opções terapêuticas.

ANÁLISE COMPARADA DE RINS DE BOVINO CRIODESIDRATADOS PÓS CONSERVAÇÃO EM DIFERENTES SOLUÇÕES

Matheus Alves de Sousa — 2024-01-18

Introdução: Ao longo da história, inúmeras técnicas de preservação cadavérica foram elaboradas para o ensino da anatomia, atualmente, leva-se em consideração a aplicabilidade e a sustentabilidade dessas técnicas, sendo assim, a criodesidratação vendo sendo utilizada como uma forma de eficaz para a conservação de peças anatômicas, podendo ser iniciada a partir de diferentes soluções. Objetivo: Analisar a qualidade das estruturas anatômicas de peças criodesidratadas após a sua conservação em diferentes soluções. Metodologia: Foram utilizados rins bovinos, provenientes de frigoríficos da região (mediante doação). Os órgãos foram fixados com formalina a 10% e posteriormente divididos em dois grupos – sendo o grupo 1 preservado em formalina 10% e o grupo 2 preservado em solução hiper saturada de sal – em seguida foram submetidos ao processo de criodesidratação e análise das estruturas. Resultados: Os órgãos fixados e preservados em formalina 10% mostraram mais eficazes quanto a manutenção das estruturas anatômicas. Conclusão: A formalina 10% mostrou-se mais eficiente como agente fixador e como solução de preservação de rins de bovinos no processo de criodesidratação.

ANÁLISE DA PARTICIPAÇÃO DE OUVINTES EM UM GRUPO DE ESTUDOS SOBRE FELINOS DA UEL

Ana Caroline Aoki de Assis — 2024-01-19

O Grupo de Estudos sobre Felinos (GEFel) da Universidade Estadual de Londrina é um projeto de ensino que iniciou em fevereiro de 2021, sob a coordenação de uma professora de Medicina Veterinária e hoje conta com 21 participantes na organização. A partir do primeiro semestre de 2022, implementou-se a prática de registrar avaliações após cada palestra, utilizando uma escala de satisfação de 0 a 10, bem como o acompanhamento do número de ouvintes presentes. No primeiro semestre de 2022, a média de ouvintes foi de 52 participantes, com uma média de satisfação de 9,9, notando que 94,45% das avaliações receberam nota máxima (10) e, considerando que de 18 palestras do semestre, apenas 13 tiveram registros desses feedbacks. A partir do segundo semestre de 2022, a periodicidade das reuniões mudou de semanal para quinzenal. Mesmo assim, a média de participantes manteve-se consistente, quando comparado ao primeiro semestre, com uma média de 50 ouvintes, a média das avaliações de feedback permaneceu elevada, alcançando 9,91, com 95,35% das avaliações, atingindo nota máxima (10). Além disso, no primeiro semestre de 2023, a média de participantes foi de aproximadamente 54, com uma média de feedbacks de 9,86, sendo que 94% das avaliações receberam nota máxima (10). Conclui-se que o GEFel é um notável exemplo de projeto de ensino que, desde 2022, mantém uma audiência e colhe resultados altamente satisfatórios, conforme atestado pelas avaliações consistentemente elevadas. Isso enfatiza o enriquecimento que o grupo proporciona aos alunos, bem como o significativo interesse gerado na área felina.

ANÁLISE DAS ESTRATÉGIAS DE MANIPULAÇÃO DE OBJETOS EM BEBÊS: FREQUÊNCIA E INTERAÇÃO DOS CUIDADORES

Hamilton Mitsuo Hiramatsu — 2024-01-19

No processo de desenvolvimento motor inicial, é fundamental compreender os padrões de manipulação dos objetos e como a interação dos cuidadores apresenta um papel relevante para os bebês. O objetivo foi analisar as estratégias de manipulação de objetos em ações cotidianas de bebês. Participaram dois cuidadores e seus bebês de 6 meses de idade, sendo que, um cuidador recebeu dos avaliadores um kit de objetos para brincar com o bebê e o outro utilizou objetos próprios de casa. Os vídeos das interações entre os cuidadores e os bebês foram gravados uma vez por semana até o bebê completar 1 ano de idade. Foram analisadas as 10 primeiras ações intencionais realizadas pelos bebês nos vídeos. Os resultados mostraram que os bebês realizaram as ações principalmente na posição sentado sem apoio. Quanto aos tipos de alcance, ambos os bebês preferiram o alcance unimanual. Quanto à manipulação, o bebê que recebeu um kit de objetos manipulou uma maior variedade de objetos em comparação ao bebê que utilizou objetos do ambiente doméstico. As estratégias de interação utilizadas pelos cuidadores foram principalmente de demonstração e oferta do objeto ao bebê. Poucos estímulos sonoros foram utilizados durante as interações. Esses resultados destacam a importância de proporcionar oportunidades para que os bebês explorem uma variedade materiais, pois isso pode promover o desenvolvimento motor e a descoberta do mundo físico e social. Além disso, ressalta-se a importância das interações entre cuidadores e bebês, extrapolando estratégias de cuidado, pois interações ativas podem favorecer o processo de desenvolvimento motor.

ANÁLISE DOS TRAUMAS BUCO-MAXILO-FACIAIS EM UM HOSPITAL UNIVERSITÁRIO DE LONDRINA

João Vitor Pereira — 2024-01-19

Traumas buco-maxilo-faciais apresentam um papel de destaque nos atendimentos a pacientes politraumatizados, caracterizando o aumento da demanda por serviços de urgências e emergências, representando 7,4% a 8,7% dos atendimentos de emergências hospitalares. Assim, o objetivo deste trabalho foi avaliar os casos de traumas buco-maxilo-faciais atendidos pelo serviço de Residência em Cirurgia e Traumatologia Buco-maxilo-facial do Hospital Universitário da Universidade Estadual de Londrina (HU/UEL). Um formulário eletrônico foi desenvolvido para realizar a captação de dados presentes nos prontuários no período de 2008 a 2019, e posterior tabulação. Resultando-se em 668 prontuários analisados, destes 553 (83%) do gênero masculino e 109 (17%) feminino; 194 (29%) entre as faixas etárias de 20 a 30 anos. No que se refere os fatores etiológicos, agressão 191 (28,6%); motociclístico 144 (21,6%); queda 87 (13%) e automobilístico 60 (9%), os mais frequentes na amostra. Os traumatismos faciais estão entre as principais causas de morte e morbidade na sociedade segundo a Organização Mundial da Saúde. Estudos presentes na literatura corrobora com os resultados obtidos na pesquisa, porém, nos últimos anos há um aumento expressivo de vítimas que evoluíram com traumas em face em decorrência da violência interpessoal, e por conseguinte, em determinadas regiões pode haver inversão da taxa entre os gêneros acometidos. Por tanto, conclui-se que é extrema importância a divulgação de dados epidemiológicos, uma vez que viabiliza a geração de dados que auxiliam a formulação de ações públicas, além mapear e identificar as fragilidades sociais dessas vítimas atendidas pelo programa.

ANATOMIA EM RADIOGRAFIAS EXTRABUCAIS - CONSTRUÇÃO DE LIVRO DIDÁTICO DIGITAL

Maria Clara Pelisson Galassi — 2024-01-19

A tecnologia de informação tem se mostrado grande aliada ao processo ensino-aprendizagem, tornando-o mais atrativo e interativo, de modo que os conteúdos sejam mais facilmente consolidados. O objetivo neste trabalho é desenvolver um livro didático digital como material complementar ao estudo de anatomia em radiografias extrabucais. Para a construção do material, foram realizadas, primeiramente, extensa revisão de literatura e roteiro de produção. A seguir, a partir do banco de imagens do setor de Radiologia da Clínica Odontológica Universitária, foram selecionadas radiografias digitais das principais técnicas radiográficas extrabucais (Cefalométrica lateral, P.A. de Waters, de Towne Reversa, de Ricketts, Caldwell modificada e axial de Hirtz invertida), que apresentassem boa qualidade e clareza das suas principais estruturas anatômicas. As radiografias foram editadas e transformadas em Formato de Intercâmbio Gráfico (GIF), com a indicação de cada estrutura, para facilitar a identificação pelos leitores. Além disso, foram obtidas fotografias de peças anatômicas e desenvolvidos textos explicativos sobre as técnicas radiográficas, estruturas anatômicas e suas definições topográficas e radiográficas. Após organizado, o material foi diagramado por meio do programa InDesign®. O arquivo, em formato PDF interativo e ePUB, será disponibilizado, gratuitamente, na página da área de Radiologia Odontológica da Universidade Estadual de Londrina. Com isso, espera-se contribuir para o ensino em Radiologia Odontológica e aprendizado de estudantes e profissionais, entretanto, sem intenção de substituir os livros e bibliografia recomendados nos programas de aprendizagem.

APLICAÇÃO DE CASO CLÍNICO ABORDANDO O SISTEMA NERVOSO PARA O ENSINO INTERDISCIPLINAR DE FISIOLOGIA NO CURSO DE MEDICINA VETERINÁRIA

Willian Cutrim dos Santos — 2024-01-19

É crescente a necessidade de integração das ciências básicas vislumbrando a aplicação de conceitos em casos clínicos e na vivência profissional do médico veterinário. A aprendizagem baseada em problemas (Problem-based learnig) é uma metodologia de ensino que faz uso de casos clínicos para o ensino-aprendizagem, objetivando a estruturação do conhecimento para uso em contextos clínicos, o desenvolvimento do raciocínio clínico eficaz e a aprendizagem autodirigida. O projeto objetivou a discussão de casos clínicos para o aprofundamento do estudo da fisiologia dos sistemas, junto à disciplina de Fisiologia dos Animais Domésticos do curso de Medicina Veterinária da UEL. O caso clínico sobre alterações do sistema nervoso foi oriundo de casuística de clínica veterinária particular da cidade de Londrina. Foi realizada a discussão do caso entre os participantes do projeto e a sua descrição para utilização na disciplina de Fisiologia. Posteriormente, foi respondido um questionário de avaliação do caso clínico (CAAE 38926020.7.0000.5231) utilizando-se escala de Likert (1 a 5) e a análise das medianas. Após análise do questionário foi observado que o caso clínico foi bem formulado, apresentando clareza de linguagem e de objetivos de estudo, instigou a formulação de hipóteses dada a multiplicidade dos sinais clínicos envolvendo a propriocepção e alterações de equilíbrio, estimulou a busca de informações e a interdisciplinaridade. As metodologias ativas de ensino são essenciais para despertar a motivação ao estudo e incentivar a aprendizagem autodirigida para a construção do raciocínio clínico e crítico. Os casos serão reavaliados para possíveis reformulações após aplicação na disciplina de Fisiologia.

APP WEB PARA ANÁLISE MÓRFICO-MORFÊMICA AUTOMÁTICA DE VERBOS REGULARES DO PORTUGUÊS

Wagner Ferreira Lima — 2024-01-19

A implementação de um analisador mórfico-morfêmico automático para verbos regulares do português se deparou com a dificuldade dos estudantes em lidar com essa ferramenta. Uma das razões é porque o analisador se mostrou disruptivo, uma vez que os acadêmicos tinham de acessar tecnologias até então inéditas, como o Google Colaboratory. Em vista disso, presumimos que um meio de minimizar essa dificuldade seria transformar esse analisador em um aplicativo (app) web, de modo a torná-lo mais amigável. O objetivo desta comunicação é, então, apresentar os resultados da pesquisa que visou à confecção desse app. O trabalho de pesquisa consistiu em ajustar o analisador previamente construído (LIMA, 2021) aos comandos do Flash, que é um framework exclusivo para desenvolvimento web (GHIMIRE, 2020); além é claro das duas outras tecnologias fundamentais, o html (HiperText Markup Language) e o CSS (Cascading Style Sheets). Depois de tudo, o app resultante apresenta todas as funcionalidades do analisador mórfico-morfêmico inicial, mas agora com uma interface totalmente interativa. Os resultados sugerem que, mesmo aguardando por validação empírica, esse aplicativo pode satisfazer às expectativas dos estudantes; e, também, ser um meio mais eficiente de divulgação de conhecimento.

APRENDIZADO ATRAVÉS DA MODELAGEM DE UMA EMPRESA DE ASSESSORIA TÉCNICA

Antoni Garcia — 2024-01-19

A criação hipotética de uma empresa de assessoria técnica em um ambiente acadêmico tem um impacto considerável na formação dos estudantes, além de aplicar o conhecimento teórico em situações reais. O objetivo da temática proposta foi estimular a criatividade e a desenvoltura dos estudantes ao longo da dinâmica. O trabalho foi realizado em uma reunião do grupo de estudos GPAC onde foi dividida a turma em três grupos que defenderiam diferentes métodos de insensibilização em peixes, sendo eles: percursão, eletronarcose e termonarcose. Após a explanação, os grupos tiveram 20 minutos para a elaboração da proposta para defender o método escolhido de insensibilização pré-abate de peixes, oferecendo um serviço de consultoria especializada para um frigorifico hipotético. Em seguida, os grupos tiveram 5 minutos para apresentação a proposta. Ao final, responderam três perguntas dos grupos concorrentes. Cada grupo foi avaliado pelos acadêmicos do programa de pós-graduação em Ciência Animal. A nota final de cada grupo foi a média das fichas de avaliação. A equipe ganhadora foi premiada na reunião seguinte. Observou-se um engajamento grande de ambas as equipes para a elaboração das propostas, o que promoveu um ambiente de estudos muito favorável para desenvolver soluções inovadoras para a problemática. Com a dinâmica foi possível observar o desenvolvimento de habilidades como, empreendedorismo, comunicação e argumentação. Também, foi possível notar uma evolução individual de cada pessoa nas reuniões seguintes. Conclui-se que o uso de metodologias ativas são importantes para desenvolver a autonomia, espírito de equipe, oratória e conhecimento técnicos dos alunos, promovendo um impacto positivo na vida profissional dos estudantes de graduação.

APRENDIZAGEM PELA VIVÊNCIA: EXPERIÊNCIA NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EM ARTE

Larissa Caroline de Pontes — 2024-01-19

Trata-se da experiência acerca de uma atividade prática realizada em uma turma do Ensino Médio, na disciplina de Arte, com a temática da identidade atrelada ao conteúdo sobre o Modernismo Brasileiro. Sendo um momento na história da arte de busca por uma identidade nacional, a proposta consistiu em uma produção poética coletiva acerca da identidade dos estudantes no contexto contemporâneo, como brasileiros da atualidade, que perpassou a prática da pintura e da escultura. Os principais objetivos da atividade foram ressaltar a importância dos estudantes se reconhecerem enquanto seres históricos, sociais, políticos e culturais por meio da produção em arte, acionando a sensibilidade para com a própria vivência, e proporcionar uma aprendizagem significativa, gerando aproximação e identificação com o conteúdo no contexto de vida atual dos estudantes. O trabalho foi realizado em grupos, possibilitando diálogos colaborativos que reverberaram em produções com perspectivas híbridas, trazendo relações em comum ou destoantes. O aspecto biográfico proporcionou conexões emocionais, potencializando questões que na rotina passam despercebidas, situações cotidianas do entorno que nos constituem enquanto sujeitos, sensibilizando o olhar e expandindo as noções de mundo, possibilitando de fato uma experiência.

AS HABILIDADES MOTORAS MANIPULATIVAS NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

André Lima Ferreira — 2024-01-19

Este trabalho foi realizado através de atividades praticadas nas aulas de Educação Física, em uma Escola Municipal em Londrina-PR, através do programa de Residência Pedagógica da Universidade Estadual de Londrina, com o conteúdo das Habilidades motoras manipulativas. As habilidades motoras manipulativas estão presente na vida dos alunos mesmo antes do período escolar e são tarefas que requerem manipulação ou controle de objetos, representando uma das principais maneiras da criança explorar o mundo e suas habilidades. São alguns exemplos de habilidades manipulativas: amassar, rasgar, apertar, quicar, segurar e lançar. E nas aulas de Educação Física, podemos relacionar estas habilidades com diversas situações: o lançamento pode ser realizado no jogo de bola queimada e em esportes como handebol; o segurar que desempenha um papel fundamental nos fundamentos do basquetebol, e nas lutas como no judô; o arremessar e o quicar também no basquete; o golpear que é comum em jogos e esportes como o beisebol. E nesse processo de ensino deste conteúdo, os alunos do programa de Residência pedagógica, realizaram momentos de co-direção e momentos de direção das aulas, vivenciando na prática as dificuldades, inseguranças, aprendizagens e conquistas, tanto próprias quanto dos alunos, tendo como aliado o ensino lúdico, com jogos como estratégia, o que facilitou os momentos de direção. Entendendo estas relações, verificamos então que estas Habilidades são muito importantes no desenvolvimento dos alunos, possibilitando a aprendizagem motora dos gestos técnicos e a compreensão das relações das relações com as práticas corporais que são realizadas ao longo da vida dos alunos.

ASSISTÊNCIA ZOOTÉCNICA E PLANEJAMENTO FORRAGEIRO PARA BOVINOCULTURA DE CORTE EM PROPRIEDADE DE TAMARANA, PARANÁ

Carlos Eduardo Manchur Bueno — 2024-01-19

A assistência zootécnica prestada pela Catec’Z, empresa júnior do curso de Zootecnia composta por estudantes de graduação, desempenha papel fundamental no setor agropecuário. A Catec’Z oferece serviços especializados em controle zootécnico, nutrição, reprodução e planejamento da propriedade, fornecendo soluções práticas e inovadoras para desafios enfrentados pelos produtores rurais. O objetivo desse trabalho foi relatar a aplicação de serviços prestados aos produtores pelos membros da Catec’Z, entre eles, um planejamento forrageiro executado na região de Tamarana-PR. Este serviço foi prestado em uma propriedade com 643,8 ha, sendo 291,1 ha formados por pastagens, que representa cerca de 44,52% da área total. Nas pastagens há predominância da espécie Urochloa brizantha, muito bem adaptada às condições de clima local. O planejamento foi realizado de julho a setembro de 2023 a partir da análise geral da propriedade, considerando três aspectos principais: infraestrutura, qualidade do solo e qualidade das forrageiras. Foi realizada a coleta e tabulação de dados referentes a quantidade de animais e de piquetes de pasto, além de coleta de amostras de solo e de forragem dos pastos para avaliar a fertilidade do solo e dimensionar a produção forrageira, respectivamente. A partir da interpretação dos dados coletados foi possível caracterizar a qualidade do solo, dimensionar lotes de animais de acordo com a capacidade de suporte dos piquetes de pasto, e estimar o potencial de produtividade animal por meio de cálculos. Assim, ajustou-se a taxa de lotação de acordo com a disponibilidade forrageira, melhorando a eficiência de uso das pastagens na propriedade.

ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL REALIZADA PELA EMPRESA JUNIOR BIOMA - CONSULTORIA AMBIENTAL NA 11ª FEIRA DAS PROFISSÕES DA UEL

Emily Hikari Konishi Nampo — 2024-01-22

A Bioma Consultoria Ambiental é uma Empresa Júnior associada ao Curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Londrina, que tem como serviços principais a educação e a consultoria ambiental. O tema escolhido neste projeto é de extrema importância, pois é preciso conscientizar as pessoas em relação ao meio ambiente e a sustentabilidade, dessa forma gerando uma sensibilidade com o nosso planeta e uma maior preocupação em relação ao nosso futuro. Com isso, na 11ª Feira das Profissões da Universidade Estadual de Londrina, realizada no dia 29 de agosto de 2023, a Bioma participou com um estande no Centro de Ciências Biológicas da UEL. Neste espaço, foi apresentado um jogo educativo que tem por objetivo o aprendizado sobre os animais de cada bioma, evidenciando a riqueza da fauna brasileira, e demonstrando o quanto o desmatamento e a caça podem levar à perda da biodiversidade. A dinâmica do jogo consiste de apresentar um mapa e algumas figuras dos animais, no qual o público-alvo (alunos do ensino médio do município de Londrina) precisava nomear cada bioma e tentar descobrir a qual deles o animal fazia parte. A feira de profissões é um evento muito importante, pois promove uma aproximação dos alunos e comunidade externa com as atividades desenvolvidas na universidade. Neste ano, aproximadamente 22.000 visitantes, assim sendo uma grande oportunidade para gerar um interesse em proteger o nosso planeta.

ATIVIDADE ESPORTIVA COMO AÇÃO PARA PROMOÇÃO DA SAÚDE MENTAL

Maria Jullia Balardini Dalto — 2024-01-22

Após a pandemia, percebeu-se a necessidade de atividades que pudessem aliviar os níveis de ansiedade e depressão entre os alunos. Assim, os alunos Sentinelas do Programa de Apoio ao Docente e Discente (PADD) propuseram a realização de atividades esportivas para promover o bem-estar e a saúde mental dos estudantes, especialmente após longos períodos em salas de aula. O objetivo do estudo era promover o bem-estar físico e mental dos alunos do Centro de Ciências da Saúde (CCS) através da prática de atividades esportivas. Para isso, foram organizados jogos de queimada e outras atividades esportivas na quadra do CCS. Esses jogos ocorriam semanalmente, às quartas-feiras, das 18h30 às 19h30, e contavam com a participação de alunos do CCS e convidados através do Instagram do PADD. As atividades tinham como objetivo proporcionar relaxamento, bem-estar e redução do estresse e da ansiedade cotidianos. Além disso, esses jogos promoviam a interação social entre os diferentes cursos e ajudavam a combater o sedentarismo. Os resultados mostraram melhorias na saúde física e mental dos alunos, incluindo bem-estar mental, redução do estresse, ansiedade e depressão, melhora no desempenho acadêmico e desenvolvimento de habilidades sociais como o trabalho em equipe. A participação em jogos e atividades esportivas ajudou a aliviar o estresse, promoveu o bem-estar emocional e resultou em um melhor desempenho acadêmico, refletindo a conexão entre saúde física, mental e sucesso acadêmico.

ATIVIDADE INVESTIGATIVA SOBRE O USO DO CIGARRO ELETRÔNICO

Gabriele Rossatto Pena — 2024-01-22

O ensino por investigação é uma excelente metodologia para colocar o aluno no papel de protagonista. Pensando nisso, a atividade desenvolvida foi realizada no primeiro semestre de 2023 com alunos do Ensino Médio de uma escola da rede pública do Paraná, com a temática cigarro eletrônico, o qual se enquadra no Tema Contemporâneo Transversal Saúde da Base Nacional Comum Curricular e do Currículo do Paraná. O objetivo da atividade foi fazer o aluno investigar e criar hipóteses para solução de problemas. A atividade consistia em oferecer uma situação problema em que um adolescente gostaria de abandonar o vício do cigarro convencional e estava com dúvidas se compensava para a sua saúde utilizar o cigarro eletrônico. De início, os alunos formularam uma hipótese com base apenas no conhecimento prévio e posteriormente foram entregues textos a favor e contra o uso do cigarro eletrônico, a fim de fornecer dados para que eles comprovassem ou refutassem suas hipóteses. Após a leitura dos textos, a maioria dos alunos teve a sua hipótese confirmada, porém o assunto acabou gerando discussões em sala de aula, e os alunos apresentaram argumentos contra e a favor do uso do aparelho, além daqueles fornecidos. Tal metodologia trouxe o aluno no papel de protagonista, principalmente por ser um conteúdo em que alguns apresentavam bastante familiaridade, tornando a aula mais dinâmica e colaborativa. Os alunos que normalmente não contribuíam para as aulas expositivas apresentaram maior participação na metodologia do ensino por investigação.

ATIVIDADES DO CENTRO DE ESCRITA ACADÊMICA DA UEL

Bruna Lie Miura — 2024-01-22

Os Centros de Escrita (writing centers) estão presentes em todo o mundo, favorecendo a autonomia e escrita dos membros das comunidades universitárias. O Centro de Assessoria de Publicação Acadêmica (CAPA), vinculado à Universidade Federal do Paraná (UFPR), é o primeiro Centro de Escrita do Brasil e foi criado pelo estadunidense Prof. Dr. Ron Martinez. A partir desta primeira iniciativa, o professor Martinez idealizou uma parceria com a Superintendência de Ciência, Tecnologia e Ensino Superior (SETI/PR) para reunir em rede as sete Universidades Estaduais do Paraná (UEL, UENP, UNESPAR, UNICENTRO, UEPG, UNIOESTE e UEM) em prol da criação de Centros de Escrita em nosso contexto, como parte do projeto Academic Writing and Research Development (AWARD). O presente trabalho busca descrever as atividades do Centro de Escrita Acadêmica da UEL (CEU) em seus anos de atuação. O CEU oferece serviços de tradução (português para inglês) e revisão (inglês) de artigos para a comunidade acadêmica da UEL como forma de auxiliar autores na internacionalização de suas produções. Além disso, o CEU oferece assessorias de escrita, que são atendimentos voltados a auxiliar autores a melhorarem a escrita acadêmica. O Centro de Escrita se diferencia de outros serviços de tradução por proporcionar a interação entre autores e revisores, melhorando a qualidade do texto final. Ao longo de 2022 e no primeiro semestre de 2023, foram lançados ao todo quatro editais que beneficiaram diretamente 21 trabalhos e mais de 65 autores. Uma consulta aos autores mostrou satisfação com o trabalho desenvolvido.

ATIVIDADES ELABORADAS DURANTE O PROJETO DE EXTENSÃO ILUSTRAÇÃO E PRODUÇÃO GRÁFICA APLICADA AOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO

Júlia Barão de Castro — 2024-01-22

O seguinte projeto foi desenvolvido com a finalidade ilustrar graficamente o livro infantil "A flor vovózinha", de Bruna Esther Gomes Yamashita. O objetivo, a partir da leitura do texto, era produzir cerca de trinta ilustrações para o projeto gráfico do livro, gerar alternativas de personagens e cenários que condizessem com a atmosfera da história. Os procedimentos foram os seguintes, por ordem: leitura do texto, determinação de pontos importantes, busca de referências para criação, geração de alternativas para design de personagens, reuniões presenciais e onlines para mostrar os resultados para a autora e receber direcionamento. Em seguida, prosseguimos com o desenvolvimento de esboços de cenários e determinamos os personagens, para então finalmente iniciar a produção das ilustrações. Utilizamos o método de ilustração digital, através do programa gratuito Krita, devido à sua grande variedade de pincéis e texturas, e programas de edição de imagem como o Adobe Lightroom. Os resultados foram trinta ilustrações das páginas condizentes com o texto, personagens e cenários, que foram apresentados e aprovados pela autora.

ATUAÇÃO DO NÚCLEO MARIA DA PENHA E SEUS REFLEXOS NO ENSINO

Adelita Caroline Martins de Oliveira — 2024-01-22

O Núcleo Maria da Penha é um projeto de ensino e extensão idealizado com o objetivo de oferecer atendimento especializado jurídico e psicológico para mulheres vítimas de violência doméstica que possuem renda mensal de até três salários-mínimos. Atua no campo jurídico, através de advogadas e estudantes de direito, nas áreas de direito de família (divórcio, partilha de bens, alimentos, guarda dos filhos) e direito penal (acompanhamento das vítimas em audiências e orientações sobre o andamento do processo criminal), bem como na área da psicologia, através de acompanhamento com psicólogas e estudantes do curso, que agem de maneira a fim de encontrar caminhos que propiciem às vítimas formas de recomeçar a vida longe do ambiente de violência. O projeto, além de sua extrema importância social, proporciona às graduandas em direito, através da supervisão das advogadas, aprendizado na prática sobre a atuação do poder judiciário e o cotidiano de um profissional da área, por meio de elaboração de ações e petições, cumprimento de prazos judiciais, atendimento às clientes, entre outros. Outrossim, oportuniza às graduandas de psicologia obter a vivência diária de um psicólogo, através de triagens e acompanhamento com as vítimas, em que aprendem na prática, a melhor abordagem a se tomar de acordo com o contexto social e psicológico de cada mulher. Portanto, é evidente a imensa contribuição do projeto no aprofundamento do aprendizado voltado para estudantes de graduação, que conseguem, com maior êxito e facilidade, aliar a teoria à prática.

AULA PRÁTICA POR ESTAÇÕES RELACIONADAS AOS SISTEMAS DO CORPO HUMANO

Beatriz Martins da Costa Passos Moreira — 2024-01-22

A compreensão da composição, funcionamento e localização das partes do corpo humano são importantes para os alunos tanto para favorecer o cuidado com o próprio corpo e identificar quando algo não está bem, como para a compreensão desses assuntos nos vestibulares. O objetivo deste trabalho foi oportunizar aos estudantes a compreensão integrada dos sistemas do corpo humano por meio de trabalho em grupo de maneira que construíssem de forma dinâmica seus conhecimentos. Previamente os temas foram pesquisados e foram elaboradas questões para explorar cada sistema do corpo humano e seus funcionamentos integrados. A atividade foi desenvolvida com turmas do 2º ano do Ensino Médio, no laboratório de Ciências, no primeiro semestre de 2023. Para que os alunos respondessem as questões, materiais como banners informativos, letra de música e modelos didáticos foram dispostos nas bancadas, formando um circuito com diversas etapas. Cada grupo deveria passar por cada etapa respondendo às perguntas dispostas nas bancadas. Como resultado, os alunos tiveram uma aula interativa, na qual foram expostos à perguntas que exigiam que realizassem uma busca ativa, trabalhando a questão investigativa, além de possibilitar discutir suas respectivas respostas e explorar o próprio material com seus colegas. Neste processo, percebemos que surgiram dúvidas que talvez não ocorresse se o conteúdo fosse exibido em um formato mais tradicional. O tema pôde ser abordado em todas as turmas do ensino médio, mas é importante ressaltar que o modelo pode ser adaptado para diversos conteúdos e turmas.

AULAS PRÁTICAS – A IMPORTÂNCIA PARA OS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO PÚBLICO NO CENÁRIO PÓS-PANDEMIA DA COVID-19

Beatriz Bianchini — 2024-01-22

Diante de um cenário pós-pandemia Covid-19, nos deparamos com a necessidade do desenvolvimento de estratégias que restabelecessem a conexão dos alunos com o ensino presencial. O ensino remoto prejudicou o aprendizado, pois este não estava ao alcance de muitos alunos e sua eficiência foi e ainda é questionável. À frente de uma sala de aula afetada por esses impactos, buscamos recapitular o conteúdo defasado e complementar o entendimento através de aulas práticas. Considerando que essa metodologia viabiliza maior conexão do aluno com o professor e com o conteúdo, o trabalho foi desenvolvido com o objetivo de atribuir significado às aulas teóricas aplicadas, buscando maior compreensão. Uma sequência de aulas práticas foi ministrada na disciplina de Biologia, com turmas de 3° e 4° anos do ensino médio e técnico em Administração, no Instituto de Educação Estadual de Londrina (IEEL), compreendendo os períodos entre março e julho de 2023. Os conteúdos abordados foram citologia, transporte de membrana e divisão celular, com o auxílio de lâminas, microscópio óptico e até produtos do dia a dia dos alunos, além de roteiros e questionários. Os discentes, inicialmente, relataram as dificuldades em definir o que é célula e suas estruturas, mas com a realização das práticas, foi possível observar que as trocas e experiências proporcionadas foram essenciais para superar desafios deixados pela pandemia, viabilizando maior apropriação dos conteúdos pelos alunos, auxiliando-os na construção de seus conhecimentos e possibilitando a associação entre o conteúdo abstrato e o concreto.

AUTO TEATRAL- UM DISCURSO SOBRE A ALEGRIA

Emílio Vidal de Negreiros Paiva — 2024-01-22

O Programa de Ensino Práticas de Encenação conta com uma ação que tem por objetivo a criação e apresentação de um espetáculo teatral em parceria com a disciplina de Montagem Teatral. Do elenco deste processo de criação, fazem parte seis estudantes do Curso de Artes Cênicas. A pesquisa tem-se desenvolvido de forma teórica e prática em que a leitura de textos de autores clássicos do teatro como: Molière, Nikolai Gógol, Antón Tchêkhov, Samuel Beckett, Karl Valentim e dentre outros, servem como ponto de partida para a criação de cenas, imagens e estruturas. Além disso, a criação tem-se dado a partir de mapas de desejos éticos, criativos e festivos de cada estudante em relação à alegria do fazer teatral. As práticas se desenvolvem também a partir do trabalho com diferentes tipos de máscaras, improvisações e jogos, compondo parte desse processo de criação que, de forma coletiva, objetiva a elaboração de um espetáculo teatral.

AVALIAÇÃO DE CASOS CLÍNICOS EM MEDICINA VETERINÁRIA PARA O ENSINO DE FISIOLOGIA DO SISTEMA RENAL E SUA INTEGRAÇÃO COM OUTROS SISTEMAS

Thiago Monteiro Lopes — 2024-01-22

A formação do médico veterinário requer a capacidade de pensar criticamente e analisar problemas complexos para a construção do raciocínio clínico. A aprendizagem baseada em problemas consiste no uso de problemas e casos clínicos no processo de ensino-aprendizagem. Este projeto objetivou a abordagem de casos clínicos em Medicina Veterinária para futura aplicação na disciplina de Fisiologia dos Animais Domésticos, como ferramenta de aprendizagem dos mecanismos homeostáticos. Foram avaliados dois casos, um sobre insuficiência renal secundária à leptospirose e outro sobre alterações do equilíbrio acidobásico desencadeadas pela insuficiência renal provenientes do banco de dados do Hospital Veterinário da UEL. Os casos foram discutidos entre estudantes participantes do projeto que já concluíram a disciplina de fisiologia para sua futura abordagem aos ingressantes. Ao final da descrição dos casos, foi respondido um questionário de avaliação da estrutura do mesmo (CAAE 38926020.7.0000.5231) através de escala de Likert (1 a 5). Após a formulação dos casos clínicos na forma de problemas aos ingressantes, avaliamos que eles apresentaram clareza de linguagem e objetivos, foram capazes de induzir a formulação de hipóteses e busca de informações, que caracterizam a ocorrência clínica e estimularam a interdisciplinaridade. As metodologias alternativas de ensino são essenciais visto a necessidade imperante da aprendizagem ativa do estudante. A associação de conceitos teóricos em fisiologia com situações da prática clínica veterinária pode ser uma ferramenta didática valiosa à formação do raciocínio clínico do estudante.

AVANÇOS NACIONAIS NA PROTEÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS DAS MULHERES SOB A PERSPECTIVA DAS DIMENSÕES DE DIREITOS

Jhennyfer Kracy Martins de Souza — 2024-01-22

A Conferência Mundial sobre os Direitos Humanos, realizada no ano de 1993 em Viena, foi um importante marco para a reafirmação dos princípios presentes na Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH). Esse documento prevê, em seu artigo 18, a proteção e promoção dos direitos humanos das mulheres, por meio da garantia da “plena participação das mulheres, em condições de igualdade, na vida política, civil, econômica, social e cultural nos níveis nacional, regional e internacional”. Com isso, o presente trabalho visa analisar os avanços realizados em relação à proteção dos direitos das mulheres no âmbito nacional, sob a perspectiva das duas primeiras dimensões dos direitos, abrangidas pela DUDH. Para tanto, realizou-se uma pesquisa bibliográfica e documental com adoção do método indutivo, a partir da análise aprofundada de artigos especializados e documentos legislativos nacionais. Com isso, é válido destacar a Convenção sobre a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra a Mulher, incorporada no ordenamento jurídico brasileiro por meio do Decreto Legislativo nº 93, de 1983. Com a ratificação, o Estado brasileiro viu-se comprometido a não praticar qualquer ato que importe em discriminação contra a mulher, ou seja, uma prestação estatal negativa, característica dos direitos de primeira dimensão, que se fundam no valor da liberdade individual. Ademais, o Brasil assumiu o compromisso de adotar medidas para a eliminação da discriminação de gênero, envolvendo uma prestação estatal positiva, inerente aos direitos de segunda dimensão, fundamentados no valor da igualdade material. Portanto, quais foram os avanços empregados pelo Estado brasileiro nesse sentido?

AVULSÃO DO PLEXO BRAQUIAL EM CÃES E GATOS

Ana Carolina Miranda Gomes — 2024-01-22

O plexo braquial é um conjunto de nervos originados dos segmentos medulares cervicais caudais e torácicos , com função de proporcionar sensibilidade e movimento aos membros torácicos. As afecções do plexo braquial são observadas ocasionalmente na clínica, sendo a avulsão das raízes do plexo braquial a causa mais comum de monoparesia ou monoplegia, de origem traumática em cães e gatos. A avulsão do plexo braquial pode ser confundida com afeções ortopédicas e outras doenças, assim este trabalho teve como objetivo realizar uma revisão bibliográfica sobre o tema proposto, em livros e nas bases de dados do Pubmed, Google Acadêmico e Scielo, entre os anos de 1990 e 2023. Os tópicos revisados foram a anatomia do plexo braquial, mecanismos de lesão, avaliação do paciente por meio de exame físico e neurológico, diagnósticos diferenciais, métodos de diagnóstico e tratamento. Para complementar o entendimento sobre o tema, foi realizado ainda a dissecção de uma peça anatômica e a identificação dos principais nervos que compõe o plexo braquial, e foram atendidos casos da afecção no Hospital Veterinário (HV) da UEL.

CAA – CENTROS DE AUTOACESSO E PROMOÇÃO DA AUTONOMIA NA APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS

Caroline de Oliveira e Souza — 2024-01-22

A promoção da autonomia na aprendizagem carece, ainda, de consolidação em nosso meio social e educacional. Essa carência frequentemente se reflete na fase de transição do Ensino Básico para o Ensino Superior e, até mesmo, no ambiente profissional dos estudantes. Em geral, os jovens estão habituados a depender de seus professores ou do ambiente escolar para direcionar suas tarefas de aprendizagem. Nesse contexto, os Centros de Autoacesso (CAA) ocupam papel relevante na construção da iniciativa e proatividade dos alunos no gerenciamento de seus estudos. Nesta comunicação, temos o objetivo de discorrer sobre nossa participação como aluna colaboradora bolsista no Programa de Formação Complementar CAA/Centro de Autoacesso: Estratégias de Aprendizagem em Línguas Estrangeiras, no período de setembro de 2022 a julho de 2023. Os CAA são ambientes físicos e virtuais destinados à promoção da aprendizagem autônoma de línguas estrangeiras/adicionais. Sua configuração exige diferentes demandas de organização e manutenção dos acervos físicos e virtuais bem como o gerenciamento de sites e redes sociais. Nossas atribuições se concentraram nas ações necessárias para a reabertura de atividades presenciais do CAA no período pós-pandemia. Para tanto, realizamos treinamento na Assessoria de Tecnologia de Informação (ATI) da universidade e participamos de reuniões periódicas com a coordenação do Programa. Por meio de nossa experiência, pudemos comprovar a relevância desses centros para auxiliar academicamente os alunos em um momento tão importante que é o ingresso na universidade.

CANTAR, BRINCAR E APRENDER: MUSICALIZAÇÃO POR MEIO DA VOZ E DO CORPO

Willer Sueiro de Medeiros — 2024-01-22

O presente trabalho encontra-se em andamento junto a uma turma do quarto ano do ensino fundamental cujo desenvolvimento musical foi observado pelo residente professor pelos dois últimos semestres. A proposta de musicalização infantil com ênfase no canto e na movimentação corporal surge numa busca de democratizar a educação musical e proporcionar a vivência por meio de recursos intrínsecos e de ação natural das crianças e conduzi-las ao principal objetivo do trabalho: expressar-se musicalmente por meio da voz e do corpo. Para isso, estão sendo realizadas atividades musicais envolvendo jogos teatrais, corporais e interpretativos, bem como a formação de repertório de canto em conjunto e coral infantil. Dentre os resultados esperados estão a capacidade de interagir com a música entendendo a voz e o corpo como possibilidades de expressão musical, o que já se faz presente, tendo em vista a participação dos alunos.

CANTAR, BRINCAR E APRENDER: O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA COMO PARTE DA ROTINA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Rosicléa Rodrigues da Silva — 2024-01-22

Este trabalho tem por objetivo compartilhar as experiências de trabalho do primeiro semestre de 2023, decorrentes da participação da residência pedagógica interdisciplinar entre os cursos de Letras-Inglês e Pedagogia, sendo a residência um programa vinculado à Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior-CAPES. As nossas ações foram desenvolvidas por dois residentes discentes do curso de Letras-Inglês, uma professora preceptora e uma professora coordenadora no Centro Estadual de Educação Infantil do Campus da Universidade Estadual de Londrina - CEEI Campus UEL. O trabalho pedagógico envolveu duas turmas, sendo essas, educação infantil - EI5 e educação infantil - EI6, com grupos contendo 17 e 20 crianças, respectivamente. As crianças tiveram contato com as atividades da residência pedagógica todas às quartas-feiras, com duração de 45 minutos. Como fundamentação para elaboração das propostas semanais, tivemos como base as interações, brincadeiras e campos de experiências dispostos no eixo da Base Nacional Comum Curricular, recomendados para a utilização na educação infantil, além da teoria sociointeracionista de Vygotsky. Como resultado das experiências que tivemos, percebemos a curiosidade e envolvimento das crianças com as atividades desenvolvidas, sobretudo pelo engajamento e integração à rotina ao brincarem e verbalizarem palavras, comandos e fragmentos de canções. Para nós, essas experiências foram significativas e reforçam a possibilidade e necessidade de trabalhar a língua inglesa na educação infantil por meio de diversos recursos semióticos, tais quais as brincadeiras, histórias infantis, desenhos e músicas, contextualizados com a realidade relativa à infância, possibilitando aprendizagens expressivas e eficazes.

CAPACITAÇÃO DISCENTE NO ESCRITÓRIO DE APLICAÇÃO DE ASSUNTOS JURÍDICOS (EAAJ)

Nelson Matheus Souza Cañedo — 2024-01-22

O projeto de Capacitação Discente Para O Processo Judicial Eletrônico é uma formação complementar disponível para os alunos da Universidade Estadual de Londrina, podendo ser oferecido no Escritório de Aplicação de Assuntos Jurídicos da UEL, que por sua vez oferta estágio obrigatório na área de direito de família e sucessões para todos os alunos matriculados no 8º período. Consiste na capacitação do estagiário que é responsável por atividades burocráticas, no acompanhamento de processos e em outras tarefas rotineiras do escritório. Tendo a oportunidade de profissionalizar sua atuação jurídica e capacitação, ingressar no mercado de trabalho por meio do estágio obrigatório e até mesmo o não obrigatório com experiência prévia. Em contrapartida a parte concedente aumenta o quadro de estagiários, bem como atendimento à comunidade externa com um profissional em formação capacitado. O estagiário assume atribuições como: postular em órgãos do Poder Judiciário e Juizados especiais; obter certidões ou autos de processos em curso ou findos; assinar petições; atuar como correspondente jurídico supervisionado por professores; realizar atividades de atendimento, direção jurídica e assessoria. Também realiza tarefas como: leitura e análise de documentos; elaboração de relatórios; pesquisas de jurisprudências, doutrina e legislação. As idas aos fóruns, a elaboração de peças, entre outros, fazem parte da rotina do estagiário, visando prepará-lo para entender a prática do universo jurídico.

CASO PRÁTICO DO EAAJ: AÇÃO DE ALIMENTOS COM MORTE DO ALIMENTANDO

Maria Fernanda Prezoto André — 2024-01-22

Pretende-se analisar, a partir de caso atual do Escritório de Aplicação de Assuntos Jurídicos (EAAJ), o aspecto processual em caso de morte do alimentando no curso da ação de alimentos. Em caso do escritório, o autor da ação, criança menor de idade, teve deferida em seu favor a fixação de alimentos em caráter provisório em 14/06/2022. Contudo, a criança veio a óbito quatro dias antes da citação do réu, seu pai, a qual foi feita somente no dia 10/08/2023. Assim, debate-se se há valores devidos à mãe, e se é possível a exoneração dos alimentos sem o pagamento das parcelas vencidas de alimentos provisórios. Em caso paralelo, a Terceira Turma do Superior Tribunal de Justiça (STJ) decidiu que, finda, por quaisquer motivos, obrigação alimentar, a genitora não tem direito ao recebimento de alimentos vencidos, seja como herdeira ou em nome próprio. Isto, pois, dada a natureza personalíssima dos alimentos, estes constituem-se em direito intransmissível, irrenunciável, e cujo gozo é restrito a seu titular (art. 1.707, CC), no caso, o filho. Portanto, é intransmissível o direito a alimentos, pois, a morte do beneficiário extingue a finalidade principal da obrigação alimentar: garantir a subsistência do beneficiário. Há perda do objeto da ação. Porém, é possível à genitora buscar ressarcimento dos gastos com a manutenção do filho falecido em seu próprio nome, desde que os gastos fossem de responsabilidade do alimentante inadimplente, a fim de evitar o enriquecimento sem causa deste devido à extinção da obrigação alimentar.

CINEPADD - AÇÕES DE PROMOÇÃO DE SAÚDE MENTAL

Caio Roberto Ferla — 2024-01-22

Com o aumento do número de estudantes enfrentando sofrimento psíquico durante a graduação, tornou-se necessário incluir temas sobre inclusão, humanização e respeito na comunidade universitária, visando à prevenção e promoção da saúde mental. Dentro deste cenário, o Programa de Apoio ao Docente e Discente (PADD) possui um dos seus principais focos em ações que promovem a saúde mental, as quais são conduzidas por seus docentes acolhedores e discentes sentinelas. Este estudo visa descrever a implementação do CINEPADD como uma estratégia para promover a saúde mental. A ideia do CINEPADD surgiu como uma oferta aos alunos dos cursos do Centro de Ciências da Saúde, com uma frequência inicial mensal. O projeto será realizado em um espaço aberto com projeção em tela grande, sempre que o clima permitir, e no anfiteatro, quando necessário. A seleção dos temas ou filmes será discutida previamente pelos alunos sentinelas e professores responsáveis pelo projeto. A divulgação será feita através das redes sociais do PADD. Esperamos que esta atividade ofereça momentos de lazer e interação social entre estudantes e professores, além de reflexões valiosas para os futuros profissionais de saúde.

COLOSTRAGEM EM BEZERRAS LEITEIRAS

Ana Vitória Querido de Oliveira Ramalho — 2024-01-22

Os bezerros não adquirem imunoglobulinas via transplacentária, sendo exclusivamente de forma passiva pelo colostro, sendo importante a coleta de amostras de sangue dos animais após ingestão do colostro para realizar a leitura em refratômetro brix da quantidade de proteínas séricas presentes no plasma sanguíneo. Com o objetivo de verificar a eficácia da colostragem foram utilizados dados de brix sérico de 557 bezerras da raça Holandesa, submetidas a dois tipos de oferta de colostro, na mamadeira e por sonda esofágica. A média geral ± desvio padrão para o brix sérico (%) foi 9,96 ± 4,34. O efeito do tipo de colostragem foi significativo (p<0,05) pelo teste Tukey, as diferentes formas de oferta de colostro às bezerras afetam a quantidade de imunoglobulinas presentes no plasma. Assim, 248 bezerras que receberam o colostro na mamadeira apresentaram brix sérico (%) de 9,90 ± 0,0544 e as 309 bezerras que receberam o colostro por sonda esofágica apresentaram brix sérico (%) de 9,69 ± 0,0487, verifica-se que a oferta de colostro na mamadeira foi mais eficiente. O modelo de análise incluiu apenas o efeito do tipo de colostragem, R2 = 0,014. Deve-se salientar que outros fatores, como o tempo decorrido após o parto e a quantidade de colostro ingerido são importantes fatores para a absorção de imunoglobulinas, além da resposta individual do animal. Diante dos resultados apresentados, é possível concluir que a oferta de colostro por mamadeira colabora consideravelmente no aumento dos valores de brix sérico e consequentemente na quantidade de imunoglobulinas ingeridas efetivamente pelas bezerras.

COMPOSIÇÃO MUSICAL COLETIVA: PRÁTICAS CRIATIVAS PARA O ENSINO DE MÚSICA NA ESCOLA

Thainan Felipe Damasio — 2024-01-22

O presente relato trata-se de uma proposta de composição coletiva realizada por escolares, tendo o cânone como principal recurso musical. O objetivo foi propiciar condições favoráveis ao ato criativo, no contexto do trabalho coletivo em sala de aula. Assim, propôs-se a realização de uma composição coletiva, com elementos próximos do contexto dos estudantes, contendo ritmos e letras familiares a eles. Ademais, foram utilizados os seguintes recursos: percussão corporal - com foco em ritmos regionais; o canto; a prática em conjunto e a percepção musical. As atividades foram desenvolvidas no Colégio Estadual Paulo Freire, com duas turmas do 1º ano do Ensino Médio, pelo Pibid. Incialmente, foi apresentado o conceito de cânone em música, por meio de materiais audiovisuais e práticas musicais realizadas pelos bolsistas. Em seguida, coletaram-se dados acerca dos estilos musicais comuns aos estudantes, bem como letras de canções por eles sugeridas. Em posse desses materiais, foram selecionados excertos das músicas mencionadas, de modo a estabelecer a sequência da composição do cânone. Vale mencionar que a proposta foi bem aberta, podendo ser alterada a qualquer momento. Os resultados obtidos foram bastante satisfatórios. Ambas as turmas finalizaram a composição do cânone e reproduziram-na com bastante clareza melódica e precisão rítmica. Sendo assim, a atividade proporcionou uma experiência única de composição e estudo de uma forma musical pouco trabalhada na atualidade, além de ricas trocas e interações por meio do trabalho coletivo.

CONCEPÇÃO DE CORPO NA PERSPECTIVA CRÍTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA

Nayara Marques de Oliveira — 2024-01-22

A concepção de corpo, na perspectiva crítica da Educação Física, tem relevância pela influência direta nas abordagens pedagógicas e no conteúdo da disciplina. Este trabalho tem como objetivo proporcionar uma reflexão sobre uma concepção integral de corpo, na compreensão do corpo como uno, contrapondo à visão cartesiana de muitos contextos educacionais. A metodologia do estudo tem cunho bibliográfico e qualitativo. A concepção de corpo não fragmentada refere-se ao ideal de corpo além da visão física, considerando corpo um conjunto que se complementa de dimensões que se relacionam entre si, podendo ser elas sociais, biológicas, físicas, psicológicas, no qual o conjunto de dimensões individuais do sujeito pode possibilitar a autonomia ao sujeito em relação ao seu próprio corpo. Além disso, esse olhar mais abrangente sobre o corpo influenciou o tratamento das doenças na atualidade que passaram a ser entendidas como a relação entre diferentes fatores, que podem dar origem às doenças. Com olhar mais humanizado, entendemos que existe uma conexão do indivíduo com sua realidade, e a relação entre eles é o que pode levar o indivíduo a ser mais propício a patologias, dando ênfase ao processo saúde doença (CRESPO, Jorge; 1990). Assim, enfatizamos a importância do autoconhecimento do indivíduo, o reconhecimento de suas dimensões e a compreensão sobre si mesmo enquanto “corpo que se movimenta”, pois a pessoa não tem um corpo, mas ela é o corpo. Este fator é um diferencial para o professor ou profissional de Educação Física que atuam com o corpo e o movimento humano.

CONFECÇÃO E APLICAÇÃO DO JOGO: AS CAIXA DE OVOS DE MENDEL

Aleteia Beatriz Dias Garrido — 2024-01-22

Os conteúdos de Genética e Hereditariedade muitas vezes são abstratos para os alunos, o que pode gerar dificuldades na compreensão de diversos conceitos. Dessa forma, esta atividade buscou trabalhar de forma concreta, por meio do jogo “As caixas de ovos de Mendel”, os conceitos envolvidos na 1º Lei de Mendel evidenciando como os genes são transmitidos de uma geração para outra. Essa atividade foi realizada com uma turma do 2º ano do Ensino Médio no componente Biotecnologia. Após explicação prévia de alguns conceitos básicos de Genética, e sobre os experimentos de Mendel, os alunos foram organizados em grupos de 5 integrantes. Cada grupo recebeu uma caixa de ovos vazia, a qual foi dividida em quadrantes (geração parental; gametas da geração parental, geração F1, gametas da geração F1 e geração F2), e 16 partes de palitos de sorvete representando cromossomos, os quais tiveram uma parte pintada, representado os genes alelos. Após a confecção do jogo, os alunos fizeram simulações representando os cruzamentos que Mendel fez durante seus estudos com ervilhas amarelas e verdes, aplicando os conceitos de genética para prever os resultados das gerações F1 e F2. Essa iniciativa favoreceu aos alunos uma compreensão sólida dos conceitos de Genética e Hereditariedade envolvidos na 1º Lei de Mendel, contribuindo para prepara-los para possíveis estudos e aplicações na área da Biotecnologia.

CONSCIENTIZAÇÃO E DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: OS MALEFÍCIOS DO CIGARRO ELETRÔNICO

Karen Almeida de Araújo — 2024-01-22

Devido ao aumento do uso de cigarros eletrônicos entre jovens, o Governo Estadual do Paraná demandou que as escolas abordassem o tema em um esforço conjunto entre todas as disciplinas e professores para conscientizar os alunos. Com o objetivo de discutir esse processo em uma experiência que impactasse estudantes, foi proposta uma oficina, dentro das disciplinas de Ciências e Biologia, com as turmas do 6° ano do Ensino Fundamental II e os 1° e 2° anos do Ensino Médio da Escola Estadual Hugo Simas/PR. Inicialmente foi apresentado o artigo científico, – “Cigarros Eletrônicos Desestabilizam a Homeostase Lipídica Pulmonar e a Imunidade Inata, Independente da Nicotina”, em tradução livre – o qual demonstra os impactos nocivos e diretos dos “vapes” nos macrófagos dos nossos pulmões, os quais acumulam lipídeos causando obstrução nas vias aéreas. Para facilitar a compreensão, foi preparado um resumo e distribuído para serem feitas rodas de leituras e de conversas; posteriormente foi realizada uma aula expositiva sobre os processos e metodologias da pesquisa, explicando com detalhes os resultados do estudo; e, por fim, os alunos realizaram como produto da oficina exemplos de publicações informativas para as redes sociais com o intuito de divulgar, com bases científicas, os malefícios dos dispositivos eletrônicos para fumar. Essa metodologia buscou conscientizar e estimular diferentes habilidades bem como promover o protagonismo dos alunos. Os resultados observados demostram o quão fundamental é explorar problemáticas cotidianas, que afetam diretamente a vida desses jovens, de uma forma diferente para potencializar o impacto e a aprendizagem.

CONSELHO DE ÉTICA DA OAB: UMA BREVE EXPLANAÇÃO A RESPEITO DE SEU FUNCIONAMENTO E CONTRIBUIÇÃO PARA A SOCIEDADE

Eduardo Henrique Beffa — 2024-01-22

O tema e objeto do presente resumo tem por finalidade elucidar o funcionamento do conselho de ética da OAB e sua contribuição para a classe de Advogados e para a sociedade brasileira. Primeiramente, cumpre mencionar que o Conselho de Ética e Disciplina da Ordem dos Advogados do Brasil é um órgão responsável por zelar pela ética e conduta profissional dos advogados no Brasil, desempenhando um papel fundamental na aplicação do Código de Ética e Disciplina da OAB. O Conselho de Ética é composto por membros eleitos pela própria OAB, os quais apresentam notável idoneidade e competência profissional, tendo a função de analisar denúncias de infrações éticas cometidas por advogados, podendo incluir casos de violação do Código de Ética, conflitos de interesse, comportamentos inadequados, entre outros. Cabe ao Conselho julgar tais casos e, se necessário, aplicar sanções disciplinares, sendo necessário a apresentação de uma denúncia e, assim, iniciará um processo disciplinar de apuração dos fatos, podendo incluir investigação, audiências, oitiva de testemunhas, apresentação de provas e o direito à ampla defesa e contraditório do acusado durante todo o processo. Por fim, as sanções cabíveis ao caso em questão, se eventualmente o advogado for condenado pelo colegiado, podem ir desde simples advertências até a proibição permanente do exercício da advocacia. Desta forma, pode-se concluir que a atuação do Conselho de Ética é fundamental para a manutenção da integridade e da ética profissional no Direito, garantindo a credibilidade do sistema legal no Brasil, além da proteção dos interesses dos clientes.

CONSOAGRO (CONSULTORIA E SOLUÇÕES EM AGRONOMIA JR.): ATUAÇÃO DOS DISCENTES DO CURSO DE AGRONOMIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA

Mariana Meira Assan — 2024-01-22

Os estudantes da Empresa Júnior de Agronomia da Universidade Estadual de Londrina (UEL) estão empenhados em promover uma maior interação com a comunidade, tanto interna como externa, através da aplicação prática de seus conhecimentos teóricos por meio de atividades de ensino e extensão. O objetivo deste projeto é oferecer aos alunos a oportunidade de desenvolver habilidades essenciais para sua futura carreira profissional. Suas ações se estendem por diversos locais, incluindo o Departamento de Agronomia da UEL, fazendas da UEL, escolas públicas e privadas, propriedades rurais em Londrina e região, bem como instituições públicas e privadas ligadas ao setor agrícola. As atividades englobam a organização de cursos, palestras técnicas, dias de campo, criação de hortas escolares, participação em feiras de profissões, elaboração de projetos para a comunidade, coordenação do processo seletivo da Empresa Júnior, e ações sociais como doação de sangue e arrecadação de alimentos e brinquedos. O público-alvo abrange estudantes e professores de Agronomia e áreas relacionadas, técnicos de extensão, agricultores locais, e alunos e professores da rede de ensino pública e privada, além de creches, casas de apoio a idosos e o Hospital Universitário da UEL. Essas ações visam fortalecer a CONSOAGRO, combinando o conhecimento acadêmico com as necessidades do mercado, e têm demonstrado resultados positivos, beneficiando a comunidade local e regional. Tudo isso está alinhado com a missão da CONSOAGRO, que busca fomentar lideranças e parcerias, propondo soluções agronômicas responsáveis para a sociedade.

CONSTRUINDO A IDENTIDADE DOCENTE A PARTIR DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Pâmela Caroline dos Santos — 2024-01-22

Introdução. A escola é o espaço de aprendizagem da profissão e de construção da identidade docente. Este processo deve ocorrer com a interlocução da Escola e Universidade, sendo que o Programa de Residência Pedagógica (PRP) promove essa articulação. Objetivo. Relatar as experiências vivenciadas por 2 residentes da Educação Física frente aos primeiros desafios da regência. Metodologia. O PRP foi realizado na Escola Municipal Professora Geni Ferreira em Londrina –Pr. Este relato é sobre a primeira fase do PRP que ocorreu em 2 turmas de 3º e 5º anos. Realizaram-se 10 aulas de observações e codireções e 20 direções de aula. Resultados. A preceptora foi muito acolhedora, indicando os caminhos nas observações e codireções, assim como do espaço escolar e as possibilidades de trabalho. A regência no 3º ano foi com o conteúdo de capacidades físicas, e ensinamos sobre a força muscular e a coordenação motora. No 5º ano foram ensinados jogos de perseguição, dentro da unidade temática de jogos e brincadeiras. Os escolares realizaram pesquisa sobre jogos e brincadeiras tradicionais, trazendo para a sala de aula o conteúdo pesquisado e na sequência sua aplicação prática. Seguiram-se 9 aulas sobre as capacidades físicas com foco na cardiorrespiratória e posteriormente a flexibilidade. Considerações Finais. Conclui-se que a regência das aulas a partir do PRP foi potencializada com o auxílio e atenção da preceptoria e o acompanhamento no chão da escola mais próximo proporcionou uma experiência construtiva e mais segura para a formação da identidade docente ainda no processo de formação inicial em licenciatura.

CONTRIBUIÇÕES DE UNIDADES DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVAS (UEPS) NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS

Alice Akemi Yamasaki — 2024-01-22

O aperfeiçoamento da prática docente ao longo do processo formativo do licenciando é um dos propósitos a serem alcançados com o Programa Residência Pedagógica, porque existe a necessidade de uma formação sólida e reflexiva desse profissional (CAPES, 2018). Tendo isso em mente, a partir dos pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa (Ausubel, 1963), a proposta do nosso grupo de trabalho foi criar Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS, Moreira, 2011) sobre as temáticas animais vertebrados e plantas, as quais foram implementadas durante a regência na residência pedagógica em Ciências Biológicas. Os conteúdos trabalhados, aplicados em turmas de 7° ano, estruturaram-se em quatro etapas: Problematização, conteúdos a serem desenvolvidos, atividades práticas e recomposição. Apesar de toda preparação, muitas aulas não saíram conforme o desejado devido à natureza dinâmica de uma sala de aula, entretanto foi perceptível a importância do planejamento como prática fundamental do compromisso com a aprendizagem significativa dos estudantes. A proposta de sequência didática em formato de UEPS permitiu a identificação de fragilidades nos momentos de atuação docente, além disso, propiciou a avaliação dos conhecimentos prévios dos estudantes e o diagnóstico de suas dificuldades com o conteúdo, bem como, possibilitou adaptações ao longo das aulas e principalmente a recomposição de conteúdos não compreendidos. Por fim, esse relato ressalta as contribuições desse modelo, sendo elas muito ricas no processo formativo docente, pois possibilitam uma relação íntima entre o professor em formação, a prática do planejamento e a reflexão acerca daquilo que foi pensado e aplicado.

CORO EM “PAISAJE SONORO”

Rafael do Nascimento Tulli — 2024-01-22

Este projeto de ensino está em andamento e visa proporcionar uma vivência musical que vá além da reprodução mecânica de músicas e conteúdos musicais. Através do canto coral infantil, as crianças vêm sendo musicalizadas envoltas em um repertório estrategicamente elaborado para integrar o seu contexto sociocultural, buscando aproximar a vida fora do ambiente escolar com os conteúdos musicais. Como fundamentação, temos trabalhos de educadores musicais da primeira geração do século XX, além de propostas pedagógicas de grandes autores da literatura coral (Leck; Dwyer), e autores brasileiros dedicados ao estudo da voz infantil cantada e voz em geral (Melleiro; Schimiti; Chevitarese). O objetivo principal é vivenciar o universo musical através do canto coletivo, explorando habilidades vocais, cognitivas, motoras e pessoais através de repertório folclórico e diversificado, criando paisagens sonoras que envolvam artes visuais, língua portuguesa, espanhola e a musicalização, expandindo seus horizontes culturais e de expressão. Através da ludicidade, as aulas, que partem da premissa básica de um ensaio coral e de uma metodologia ativa, obedecem a uma sequência de atividades visando à constante motivação das crianças e desenvolvimento musical. As aulas contam com um pianista auxiliar e acontecem semanalmente, com uma hora e meia de duração (duas aulas), no período da tarde do Colégio Aplicação UEL, com 30 alunos do 4º ano. O projeto teve início em setembro de 2023, com previsão de término para abril de 2024. Até o momento já temos uma avaliação muito positiva das crianças, que se mostram muito participativas, com bom desenvolvimento vocal e musical.

CORPO E EXPANSÃO: UMA PROPOSTA DE VIVÊNCIA CÊNICA ENTRE TEATRO RITUAL E DANÇA DOS ORIXÁS

Enzo Gutierres — 2024-01-22

O Teatro Ritual e a dança dos Orixás são duas vertentes de pesquisa entre arte, espiritualidade e ancestralidade que há muito tempo têm se manifestado em diferentes culturas teatrais e performáticas. Este estudo explora a interseção entre o Teatro Ritual de Robson Haderchpek e a dança dos Orixás, visando criar uma experiência teatral enriquecedora para estudantes. A metodologia envolveu uma revisão integrativa da literatura e vivências práticas com três alunos de Artes Cênicas, divididas em dois ciclos: Oxum e Oxossi. O processo incluiu registros de diário de bordo e uma sessão de fotoperformances na natureza. Os participantes experimentaram uma expansão da consciência e dos sentidos ao longo do processo, mergulhando em temas de ritualismo, religiosidade, corporalidade e sentimentos de forma profunda. Embora tenham surgido diferenças nos relatos dos participantes, todos expressaram apreço pela pesquisa intensa e íntima realizada, refletindo em outras áreas da sua formação acadêmica e pessoal.

CRIAÇÃO DE PROBLEMAS PARA O ENSINO DE FISIOLOGIA HUMANA NA GRADUAÇÃO

Giovana Bertoncini — 2024-01-22

A busca por formas criativas de inserir a disciplina de Fisiologia, que despertem a curiosidade científica, o senso crítico e o raciocínio do discente, é importante para o desenvolvimento de autonomia e a aquisição de competências essenciais de sua formação acadêmica e profissional. Desta forma, o presente trabalho teve como principal objetivo a elaboração de problemas para serem utilizados como metodologia ativa para o ensino de Fisiologia no curso de graduação em Biomedicina da Universidade Estadual de Londrina. Para tanto, foi feito planejamento com base na matriz curricular do curso e na ementa da disciplina 6CIF054 – Neurofisiologia e Fisiologia endócrina para a definição dos temas e tópicos a serem estudados. Após revisão do conteúdo de cada tema e suas aplicações práticas por meio de pesquisa na literatura acadêmica, foram elaborados dois problemas sobre neurofisiologia intitulados “Vias sobem e descem" e "Sono nada reparador", e quatro problemas sobre fisiologia endócrina intitulados "Bócio", "Urina doce", "Esses ovários...", e "Não é diabetes?". Cada problema foi construído com metas educacionais pré-definidas, como a compreensão de conceitos fisiológicos, habilidades de resolução de problemas e raciocínio crítico. A experiência na elaboração dos problemas de fisiologia fortaleceu a compreensão dos princípios fisiológicos e enfatizou a importância do ensino desses tópicos aos futuros profissionais de Biomedicina. Acreditamos que esses problemas contribuirão significativamente para o desenvolvimento das habilidades de ensino e do raciocínio dos mecanismos fisiológicos dos estudantes e, consequentemente, na formação de profissionais competentes na área da saúde.

CRIMES VIRTUAIS E CYBERBULLYING: UMA CONVERSA COM ALUNOS DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DA CIDADE DE LONDRINA

Fernanda Scheel — 2024-01-22

Cerca de 60 alunos de graduação e pós-graduação do curso de direito na Universidade Estadual de Londrina (UEL), por vínculo ao Programa de Formação Complementar “Carreira Jurídica in loco”, realizaram palestras acerca do tema: “crimes virtuais e cyberbullying” nas escolas da rede pública estadual da cidade de Londrina. O público-alvo foram adolescentes do ensino fundamental e ensino médio, com faixa etária de 13 a 17 anos, com o objetivo principal de abordar o tema supracitado a fim de conscientizar e prevenir as práticas de crimes virtuais e cyberbullying. O trabalho foi desenvolvido em duplas, por meio de três palestras realizadas no Colégio Estadual Albino Feijó, no dia 03 de outubro de 2023, no período da manhã. As palestras focaram no aspecto jurídico do tema, abordando as penalidades aplicadas, bem como a importância de sua prevenção e combate. Ao final foi aberto espaço para que os alunos compartilhassem sugestões para a prevenção da prática. Os procedimentos utilizados basearam-se na oratória e no apoio de slides para direcionar o bate-papo. Como resultado, houve uma busca pelo diálogo e conscientização acerca do conceito, características e gravidade da prática do crime, bem como a propalação dos canais de denúncia. Por fim, considerando a relevância do tema tratado por este trabalho, foi de extrema relevância participar de um projeto que visa a conscientização e combate às práticas de crimes virtuais e cyberbullying.

DESMISTIFICANDO A LINGUAGUEM JURÍDICA: O DIREITO PARA ALÉM DO VADE MECUM

Viviana Samara Yoko Matsui — 2024-01-22

A partir das revoluções científicas e tecnológicas e graças ao fenômeno da globalização, observa-se, na contemporaneidade, uma série de transformações que contribuíram para a construção do mundo moderno. O reflexo dessa realidade pode ser observado com as mudanças econômicas, ambientais, sociais, jurídicas e dos sistemas de informação da humanidade. Neste contexto e com foco na evolução dos sistemas de informação, o homem moderno se depara com o poder transformador das redes sociais e com a velocidade da difusão das informações. Deste modo, o presente estudo descortina o seu olhar para a importância das redes sociais para a disseminação do conhecimento, com recorte para a página do Facebook do Escritório de Aplicação de Assuntos Jurídicos (EAAJ) da UEL, que há anos desempenha um papel crucial para o fortalecimento do elo entre o Direito e a sociedade, isto é, entre aqueles que cotidianamente folheiam o vade mecum e aqueles que buscam no Escritório uma forma de lutar pelos seus direitos. A partir disto, pode-se verificar que o papel do EAAJ não se limita somente em apresentar a instituição nas redes sociais, mas também, através de suas postagens, partilhar e desmistificar o Direito, seja por meio do compartilhamento de informações jurídicas de maneira simplificada ou compartilhando o cotidiano dos alunos, professores e funcionários. Ampliando-se, assim, os horizontes do Direito e aproximando o EAAJ da sociedade, de modo a contribuir com a inclusão daqueles que em função das barreiras linguísticas do juridiquês se viam alheios não só do conhecimento do Direito, mas também do acesso ao EAAJ.

DIAGNÓSTICO E AÇÕES DE INTERVENÇÃO PARA O USO ADEQUADO DO ESTACIONAMENTO DO CESA/UEL

Marcela Koga Oliveira Ferreira — 2024-01-22

O estacionamento do CESA é de uso da comunidade universitária, mas possui vagas reservadas para servidores, pessoas com deficiência e idosos. Entretanto, muitos estudantes, condutores de motocicletas e carros, desrespeitam as regras estabelecidas, resultando na falta de vagas exclusivas. Por conta disso, este estudo objetiva propor ações de intervenção para o uso adequado do espaço de estacionamento, abrangendo a dimensão comportamental e de infraestrutura física. Para o desenvolvimento das análises e proposições, foi realizado um levantamento de dados primários e secundários por meio de websites e revistas que abordavam a temática, além da observação direta, registros fotográficos e entrevistas não estruturadas com usuários do estacionamento. Na análise desenvolvida foram identificadas nove situações problemáticas que incluem o uso inadequado das vagas exclusivas, a falta de vagas para motocicletas, a falta de segurança em locais afastados e pintura inadequada no solo. Como possíveis soluções na dimensão comportamental, foram propostas campanhas de sensibilização por meio de material gráfico e vídeos, emissão de multas morais e fiscalização reforçada. Já na dimensão física, foram sugeridas a renovação da sinalização, revitalização da iluminação, a ampliação das vagas de motociclistas e a construção de um novo estacionamento. No CESA, o trabalho subsidiou a criação de uma comissão de implementação destas ações sociais inclusivas e sustentáveis que visa desenvolver uma consciência coletiva entre os usuários a partir das campanhas de sensibilização e, junto com a criação de mais vagas para motocicletas e manutenção da iluminação, espera-se promover o uso adequado do estacionamento, aumento da segurança e respeito bilateral.

DINÂMICA DE RECEPÇÃO AOS NOVOS INGRESSANTES DO ANO LETIVO

Maria Fernanda Santos Silva — 2024-01-22

O momento de transição da vida pré-vestibular para a vida acadêmica é marcada por sentimentos de medo, insegurança e principalmente choque de encarar um novo desafio. Entendendo este cenário, se fez necessário o preparo de uma recepção aos ingressantes para que possamos criar um local acolhedor no qual poderiam falar sobre seus sentimentos e explorar mais o ambiente da universidade. Hoje em dia sabemos da tamanha diversidade que nosso país possui, e dentro da universidade não poderia ser diferente. A dinâmica tem como objetivo promover a aproximação dos alunos das diferentes áreas da saúde, e dessa forma proporcionar um ambiente receptivo para os inúmeros alunos, que carregam suas histórias, culturas e particularidades. A dinâmica é organizada pelo Programa de Apoio ao Docente e Discente (PADD) com apoio do Centro de Ciências da Saúde (CCS) para os alunos do primeiro ano dos cursos do CCS. Os discentes sentinelas do PADD e um docente acolhedor responsável se juntam para a execução da dinâmica durante a primeira semana de recepção. O tema base da dinâmica se resume ao “Respeito à Diversidade”. A dinâmica é dividida em 3 partes. Primeiro com uma atividade quebra gelo. Em seguida, uma atividade de apresentação. Em sequência, uma dinâmica de diversidade das cores. Ao finalizar todas as atividades, é feito um momento de fechamento e avaliação da dinâmica. Diante disso, enfatizamos a importância de realizar a recepção dos ingressantes de forma acolhedora e proporcionando a interação entre os estudantes dos diferentes cursos.

DIREITO E SUA INFLUÊNCIA NA PLURALIZAÇÃO DE REGIMES POLÍTICOS NO GLOBO TERRESTRE

Matheus Vendrame Monti — 2024-01-22

Com o decorrer dos séculos, o mundo foi capaz de vivenciar e registrar em sua história regimes políticos dos mais diversos. O presente resumo objetiva entender como se dá a formação de sistemas em países como a China e discutir em que medida a própria história e cultura podem influenciar na escolha de um povo. Por que o modelo do regime chinês? Porque ele é um tanto quanto polêmico, não havendo consenso entre os pesquisadores sobre sua classificação. Para tanto, adota-se o método indutivo, com procedimento por levantamento bibliográfico em obras diversas sobre o tema, em autores como Miguel Reale e Paulo Dourado de Gusmão, além de conciliar os ensinamentos provenientes da Escola Histórica de Direito. Em segundo momento, tratar de forma ampla sobre os regimes políticos no mundo e sua formação, como os vivenciados pelo Reino Unido, EUA e Brasil, a fim de concluir a inexistência de um modelo político mais evoluído, ou mais correto, e sim ramificações de diferentes maneiras de viver de cada população, sendo que cada uma se organiza e impõe a ordem de diferentes formas. No caso do Brasil, nunca houve uma revolução por parte do próprio povo para obter mudanças estruturais, como foi o caso da Revolução Francesa, Revolução Americana, Revolução Haitiana, etc. Portanto, os regimes políticos adotados pelos Estados-nação são apenas uma retratação da própria cultura de um certo povo, seu pensamento, suas decisões e vontades.

DIREITO EM PAUTA: PALESTRAS NO COLÉGIO ESTADUAL PROFª MARGARIDA DE BARROS LISBOA 7º ANO B

Matheus Manfio Piva Martins — 2024-01-22

O presente resumo aborda a palestra ministrada à turma 7º ano B no colégio supracitado. As palestras fazem parte do Projeto de Pesquisa e Ensino “Carreira Jurídica in loco” do Departamento de Direito Privado da Universidade Estadual de Londrina (UEL), cuja orientadora é a Prof. Dra. Juliana Kiyosen Nakayama. O palestrante foi responsável por passar seus conhecimentos sobre Crimes Virtuais e Assédio Moral. Para interagir com os alunos, inicialmente, foi feita uma dinâmica na qual os alunos deveriam classificar se os casos reais expostos eram Crimes Virtuais ou Assédio Moral. Após essa dinâmica, foi aprofundado o tema de Crimes Virtuais, mais especificamente tratando o cyberbulling e o vazamento de fotos, vídeos íntimos, já que esses temas podem trazer danos severos ao psicológico da vítima, além de ser comum ocorrerem casos disso na adolescência. Mais tarde, foi apresentado sobre Assédio Moral, dando enfoque principal nos delitos que acontecem em ambiente de trabalho e em ambiente domiciliar, para que a apresentação fosse o mais didática possível para os adolescentes. Ainda, foi feita uma conscientização quais as penalidades que os crimes citados anteriormente. Os alunos dessa turma foram extremamente participativos, contando casos semelhantes e fazendo questionamentos sobre os temas o que tornou a palestra um ambiente de troca de experiências, as quais sem dúvidas contribuíram para o desenvolvimento de todos.

DIREITO EM PAUTA: PALESTRAS NO COLÉGIO ESTADUAL PROFª MARGARIDA DE BARROS LISBOA

Matheus Manfio Piva Martins — 2024-01-22

O presente resumo aborda a palestra ministrada à turma 8º ano C no colégio supracitado. As palestras fazem parte do Projeto de Pesquisa e Ensino “Carreira Jurídica in loco” do Departamento de Direito Privado da Universidade Estadual de Londrina (UEL), cuja orientadora é a Prof. Dra. Juliana Kiyosen Nakayama. O palestrante foi responsável por passar seus conhecimentos sobre Crimes Virtuais e Assédio Moral. Inicialmente, foi utilizada uma dinâmica em que foi apresentado casos reais de práticas desses crimes, de forma a integrar os alunos junto aos temas abordados e para que eles participassem efetivamente desde o início da palestra, tal atividade se mostrou efetiva, pois os estudantes e também o professor participaram e fizeram perguntas ao decorrer de toda a palestra. Após essa introdução, foi o momento de expor especificamente cada um dos delitos. Ao tratar de Crimes Virtuais, foi dado enfoque ao cyberbulling e aos delitos do nicho de vazamento de fotos ou vídeos íntimos, visto que foi compreendido pelo palestrante que estes assuntos poderiam ser algo que esteja presente na vida dos alunos. Mais tarde, falou-se sobre Assédio Moral, com mais afinco nas situações que ocorrem no ambiente de trabalho e no ambiente familiar, pois foi entendido que essas especificidades seriam de melhor entendimento e exemplificação para todos. Sobre todas as infrações que foram faladas, foi exposto quais seriam suas punições, tanto para aqueles que não atingiram a maioridade, quanto para aqueles que já atingiram. Toda experiência adquirida neste evento é de suma importância na formação do palestrante.

DIREITO EM PAUTA: PALESTRAS SOBRE RACISMO NO COLÉGIO ESTADUAL PROFª. MARGARIDA DE BARROS LISBOA NA TURMA 7° ANO

Julia Udenal Rochinski — 2024-01-22

As palestras foram designadas pelo Projeto de Pesquisa e Ensino “Carreira Jurídica in loco” do Departamento de Direito Privado da Universidade Estadual de Londrina (UEL), sob a orientação da Prof. Dra. Juliana Kiyosen Nakayama. Sendo assim, o resumo relatorial em questão trata sobre a palestra ministrada à turma do 7° ano A do colégio supracitado. O tema abordado abrangia racismo e injúria racial. Para entenderem a diferença entre os temas, utilizou-se uma didática efetiva, em que a palestrante induziu os alunos a participarem, por meio de perguntas e interações. Após explicar a distinção entre racismo e injúria racial, iniciou-se uma dinâmica, a qual consistia em: apesentar 4 (quatro) casos práticos e conhecidos, em que 2 (dois) caracterizavam-se como racismo, e os outros dois como injúria racial; ao apresentar os fatos, a palestrante perguntava aos alunos se eles conheciam o caso- se por ventura não o conhecesse, o caso era explicado minuciosamente-, com isso, os alunos deveriam responder se eles achavam que consistia em um crime de injúria racial ou racismo. Por incitar a participação efetiva dos alunos, houve grande interação entre os mesmos e a palestrante, tendo assim uma palestra dinâmica que não dispersasse a atenção dos ouvintes. Após esse momento ativo, foi mostrado aos estudantes as consequências jurídicas que a prática de tais delitos resulta, com enfoque em ilustrar que mesmo para eles, menores de dezoito anos, há sim sanções. Por fim, foi mostrado meios acolhedores para que aqueles que sofrem ou já sofreram ataques racistas ou injúria racial.

DIREITO EM PAUTA: PALESTRAS SOBRE RACISMO NO COLÉGIO ESTADUAL PROFª. MARGARIDA DE BARROS LISBOA NA TURMA 8° ANO

Julia Udenal Rochinski — 2024-01-22

O resumo relatorial em questão trata sobre a palestra ministrada à turma do 8° ano B do colégio supracitado. As palestras foram designadas pelo Projeto de Pesquisa e Ensino “Carreira Jurídica in loco” do Departamento de Direito Privado da Universidade Estadual de Londrina (UEL), sob a orientação da Prof. Dra. Juliana Kiyosen Nakayama. O tema abordado abrangia racismo e injúria racial, com intuito de mostrar a diferença entre os dois crimes previstos na ordem normativa. Para entenderem a diferença entre os temas, a intenção inicial era utilizar uma didática efetiva, em que a palestrante induziria os alunos a participarem, por meio de perguntas e interações. Após explicar a distinção entre racismo e injúria racial, iniciaria uma dinâmica. No entanto, diferentemente da primeira turma onde foi ministrada a palestra, os alunos não apresentaram interesse em participar da dinâmica, apenas acrescentaram comentários entre os colegas de turma. Mesmo assim, a palestra ocorreu normalmente, mas de maneira expositiva. Ao final, foi mostrado aos estudantes as consequências jurídicas que a prática de tais delitos resulta, com enfoque em ilustrar que mesmo para eles, menores de dezoito anos, há sim sanções. Além de que, ao perceber que a turma era mais dispersa, a palestrante optou por mostrar aos alunos as consequências psicológicas que os ataques racistas e de injúria podem trazer a vítima, apelando para o emocional, buscando persuadi-los a não cometerem tais delitos. Por fim, a experiência de palestrar agregou aprendizados inexplicáveis, além de mostrar a realidade e comportamento dos estudantes de instituições públicas.

DIREITO NA ESCOLA MARGARIDA LISBOA NA CIDADE DE LONDRINA: COMUNICAÇÃO NO APLICATIVO WHATSAPP

Ana Beatriz Mastellini Sanches — 2024-01-22

Estudantes do curso de Direito da UEL, inseridos no Programa de Formação Complementar "Carreira Jurídica in loco," ministraram palestras no Colégio Estadual Professora Margarida Lisboa na cidade de Londrina para alunos do Ensino Fundamental e Médio. A escola está localizada na Rua Finlândia 150 Jardim São Vicente. A atividade foi coordenada pelas professoras do Curso de Direito da Universidade Estadual de Londrina: Juliana Kiyosen Nakayama e Renata Zarelli. O ciclo de palestras ocorreu de 2 a 5 de outubro e contou com a participação de mais de 60 estudantes de graduação e pós-graduação. As palestras na Escola Margaria Lisboa ocorreram no dia 4 de outubro de 2023 nos períodos da manhã e tarde. Foi feito um contato inicial com a direção da Escola para escolha de temas e adequação dos temas para quais alunos e quais faixas etárias. Assim, os alunos do direito fizeram estudo dos temas jurídicos para preparação da atividade. As palestras abordaram temas atuais, como racismo, cyberbullying e assédio moral, em resposta às necessidades das escolas. A comunicação da equipe de trabalho da escola se deu de forma presencial e por meio do aplicativo whatsapp. Foi criado um grupo no mês de setembro, com 17 participantes no total. Entre mídias, links e documentos foram trocados 53 mensagens. Foram trocadas mensagens para estudo e divisão dos temas para estudo. Houve a confecção de crachás para o dia do evento. No dia do evento, foram trocadas informações sobre cada palestra e cada turma com percepções individuais e cada palestrante.

DIREITO NA ESCOLA PROFESSORA MARGARIDA DE BARROS LISBOA NA CIDADE DE LONDRINA

Ana Beatriz Mastellini Sanches — 2024-01-22

Estudantes do Curso de Direito da UEL, inseridos no Programa de Formação Complementar "Carreira Jurídica in loco," ministraram palestras na Escola Professora Margarida de Barros Lisboa para alunos do ensino fundamental e médio. Sob a coordenação das professoras do curso de Direito, Juliana Kiyosen Nakayama e Renata Zarelli, o ciclo de debates ocorreu nos dois períodos de aula, manhã e tarde, no mês de outubro, contando a atividade com a participação de mais de 60 estudantes de graduação e pós-graduação. A princípio, foi efetuado um contato inicial com a direção da escola para escolha das temáticas e saber em quais turmas cada tema se encaixaria. Assim sendo, os discentes do curso realizaram estudo dos temas jurídicos para preparação e exposição da atividade. As palestras abordaram temas atuais, como racismo, cyberbullying e assédio moral, em resposta às necessidades das escolas. No geral os universitários utilizaram métodos dinâmicos e interativos para discutir exemplos práticos de crimes, incluindo aqueles ocorridos no ambiente virtual, destacando as penalidades correspondentes. Crimes como racismo e injúria racial, que aumentaram pós-pandemia, foram enfocados, incluindo a diferenciação entre eles. Além disso, questões de segurança no ciberespaço, particularmente o cyberbullying, foram tratadas para promover um ambiente online mais saudável. O assédio moral também foi abordado, destacando seu impacto na autoestima, desenvolvimento acadêmico e saúde mental das vítimas. Essa interação entre os graduandos de Direito e os alunos das escolas públicas foi essencial para preparar os futuros profissionais para o mercado de trabalho na escolha de carreira dentro do mundo jurídico.

DIRETRIZES DE DESENVOLVIMENTO DE JOGOS DO GÊNERO CORRIDA ARCADE: CORRELAÇÃO ENTRE ELEMENTOS MOTIVACIONAIS E O MODELO MDA BASEADO EM EMOÇÕES

Rafael Furlanetto Casamaximo — 2024-01-22

Este trabalho procura apresentar diretrizes para o desenvolvimento de jogos do gênero Corrida Arcade através da correlação entre elementos motivacionais e o modelo MDA baseado em emoções. O modelo MDA (Mechanics, Dynamics e Aesthetics) é uma abordagem para o desenvolvimento de jogos que se concentra nas mecânicas, dinâmicas e estéticas dos jogos, buscando entender quais elementos causam as emoções que os jogadores sentem. Através da análise de jogos existentes do gênero Corrida \textit{Arcade} e da literatura, serão identificados elementos motivacionais que influenciam na experiência do jogador e como esses elementos podem ser integrados ao modelo MDA baseado em emoções. As diretrizes apresentadas neste trabalho podem ser utilizadas para o desenvolvimento de jogos do gênero Corrida \textit{Arcade} para prover uma experiência de jogo satisfatória e motivadora para os jogadores.

DIRETRIZES PARA DESENVOLVIMENTO DE JOGOS DO GÊNERO ESCAPE ROOM UTILIZANDO O MODELO MDA BASEADO EM EMOÇÕES E SUA APLICAÇÃO NO PROJETO LOGIC GATES

Rafael Furlanetto Casamaximo — 2024-01-22

O amadurecimento e crescimento da indústria de jogos fizeram com que gêneros estagnados voltassem a ganhar popularidade, como é o caso do Escape Room. Esse processo aumentou as expectativas relacionadas à qualidade dos jogos que estavam sendo desenvolvidos, algo que está diretamente ligado ao prazer que o jogador vai experimentar por meio do produto. O prazer é resultado de uma variedade de emoções em diferentes intensidades pelas quais o jogador passa enquanto joga o jogo. No entanto, há uma falta de pesquisa, artigos e informações sobre como pensar, planejar e desenvolver as emoções pretendidas a serem transmitidas ao jogador pelo designer, especialmente no gênero Escape Room. Assim, este artigo sugere alterações no modelo MDA, indicando quais mecânicas e dinâmicas devem ser inseridas para que o jogador vivencie as sensações pretendidas, propondo um modelo MDA baseado em emoções. Este modelo é utilizado para propor diretrizes para o desenvolvimento de jogos no gênero Escape Room. Posteriormente essas diretrizes foram aplicadas na produção de um Documento de Design de Jogo de um jogo educacional chamado "Logic Gates".

DISCUSSÃO DE CASOS CLÍNICOS ABORDANDO O SISTEMA DIGESTÓRIO DE RUMINANTES PARA O ENSINO DE FISIOLOGIA NO CURSO DE MEDICINA VETERINÁRIA

Willian Cutrim dos Santos — 2024-01-22

Para a formação do médico veterinário, o desenvolvimento do raciocínio clínico é habilidade essencial para a análise integrativa de casos clínicos. Esse aprendizado pode ser introduzido logo nos primeiros anos de graduação. O método educacional de aprendizagem baseada em problemas aborda casos clínicos e problemas reais ou fictícios no processo de ensino-aprendizagem. Este projeto teve como objetivo a utilização de casos clínicos em Medicina Veterinária e a aplicação destes na disciplina de Fisiologia dos Animais Domésticos, como auxílio na aprendizagem dos mecanismos homeostáticos e processos fisiológicos. Foram abordados dois casos sobre acidose lática ruminal aguda e diarreia em ruminantes coletados dos prontuários e rotina da Clínica Médica e Cirúrgica de Grandes Animais do Hospital Veterinário da UEL. Após reunir as informações dos prontuários, os casos foram descritos e discutidos entre os participantes do projeto para a organização da apresentação aos estudantes do ciclo básico. Ao final das descrições, foi respondido um questionário de avaliação dos casos (CAAE 38926020.7.0000.5231) utilizando-se escalas de Likert (1 a 5) e feita a análise das medianas das respostas. Após análise e adequações, avaliamos que os casos descritos foram bem formulados, apresentando linguagem clara e objetiva, retratam a ocorrência da rotina clínica, estimularam a formulação de hipóteses e busca por informações. As metodologias alternativas de ensino revelam-se fundamentais para a aprendizagem ativa do estudante de medicina veterinária. Os casos descritos serão aplicados na disciplina regular para avaliar sua aplicabilidade e necessidade de adaptações.

DISSECAÇÃO DE CÃES E SUA IMPORTÂNCIA NO APRENDIZADO DE ANATOMIA VETERINÁRIA

Laura de Andrade Santos — 2024-01-22

Introdução: A dissecção foi a primeira metodologia utilizada no estudo da anatomia e contribui facilitando a aprendizagem de estruturas em suas posições anatômicas e a funcionalidade dos sistemas. Para o presente trabalho, foram dissecadas as regiões rostral, cervical, membros torácicos e pélvicos de cães, a fim de evidenciar estruturas como vasos, nervos, músculos, linfonodos e glândulas. Deste modo, pudemos ilustrar a importância do estudo topográfico dessas regiões. Objetivo: Dissecar as regiões rostral, cervical, membro torácico e pélvico, evidenciando as estruturas presentes a fim de montar um roteiro fotográfico. Metodologia: O trabalho de dissecção foi realizado no laboratório de anatomia da UEL, com o uso de materiais próprios como bisturis, tesouras, pinças e lâminas; os cães utilizados são pertencentes ao laboratório de anatomia animal do departamento de anatomia da UEL, contamos também com o apoio de materiais didáticos e de docentes especializados na área. Resultado: Foi realizado o rebatimento da pele e tecido subcutâneo, retirada de gordura e exposição de estruturas musculares, nervosas, vasculares, glandulares e linfáticas e sua posterior identificação anatômica no roteiro fotográfico. Conclusão: A criação do roteiro fotográfico a partir da dissecção realizada agrega no estudo da anatomia dos cães de maneira prática e didática, facilitando a superação de possíveis dificuldades no entendimento da disciplina.

DIVERSIDADE E PRECONCEITO: POSSIBILIDADE LÚDICA PARA DISCUTIR ESTERIÓTIPOS E TABUS NA FORMAÇÃO INICIAL

Alino Prezotti Toledo Piza — 2024-01-22

A sexualidade é um tema abrangente e multifacetado, envolvendo desde relações interpessoais até as dimensões do sexo, da identificação, do desejo e da orientação sexual. Abordar esse tema no contexto escolar constitui-se como um desafio para os/as professores/as de Ciências e Biologia, neste sentido compreendemos que o uso de atividades práticas e lúdicas são ferramentas didático-pedagógicas que contribuem para o processo de ensino e aprendizagem. Portanto, este trabalho objetiva discutir o uso de dinâmicas lúdicas promotoras de reflexões sobre temas relacionados à sexualidade. Este trabalho analisou uma das dinâmicas utilizadas em oficinas de Educação Sexual promovidas pelo PIBID – Ciências Biológicas, mas, desta vez, a dinâmica foi aplicada para os licenciandos do primeiro semestre, objetivando a Formação Inicial desses professores para lecionar sobre sexualidade. Essa dinâmica chama-se Diversidade e Preconceito, ela visa promover a discussão sobre a diversidade em todos os seus aspectos (religiosos, corpos, sexualidades, gêneros, etnias etc.), bem como discutir os estereótipos produzidos a partir dessas características. Para isso, os/as licenciandos/as separados/as em grupos, são convidados/as a confeccionar bonecos de EVA de acordo com o interesse de cada um e, posteriormente, narrar suas supostas histórias de vida. As produções foram diversas, apontando os preconceitos e tabus que a sociedade elabora e que são reproduzidos nas escolas. Conclui-se que esta dinâmica favoreceu a criação de espaços mais inclusivos, nos quais os/as estudantes puderam expressar seus anseios, opiniões, dúvidas e curiosidades, bem como trocar experiências sobre a docência, colaborando para o desenvolvimento de sentimentos como solidariedade, confiança, empatia e respeito.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL: PROMOVENDO A CONSCIENTIZAÇÃO PARA O DESCARTE CORRETO DE RESÍDUOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Samuel Avila Lorenço — 2024-01-22

O descarte adequado de resíduos é fundamental para a sociedade e o meio ambiente. Esta pesquisa envolveu alunos do 6º ano, reconhecendo a importância de que nesse período de vida o desenvolvimento ético e de responsabilidade ambiental é extremamente necessário para o futuro. Nosso objetivo foi proporcionar aos estudantes a compreensão sobre a relevância do descarte correto de resíduos. Após um questionário prévio, realizamos uma aula prática no dia 9 de outubro de 2023, incentivando o pensamento crítico durante a revisão das respostas. Posteriormente, fizemos uma recapitulação de conteúdos, utilizando recursos visuais, como vídeos educativos sobre reciclagem e reutilização, e exemplos práticos, como a criação de vasos a partir de garrafas PET. Em seguida, grupos de cinco alunos elaboraram cartazes para conscientizar os demais estudantes da escola sobre a importância do descarte adequado de resíduos e a reutilização materiais. Dos 15 alunos que responderam o questionário, 13 conheciam os conceitos de reciclagem e reutilização, mas apenas 8 os aplicavam em casa, sendo 5 desses capazes de fornecer detalhes específicos. Os resultados dos cartazes foram, no geral, positivos. Porém, alguns alunos enfrentaram desafios ao criar conteúdo original. Concluímos que a atividade foi eficaz, já que muitos alunos demonstraram melhor compreensão. No entanto, persistem algumas dificuldades, especialmente na aplicação prática e capacidade dos alunos de desenvolverem um pensamento próprio sobre o tema. Consideramos que essa iniciativa tenha contribuído significativamente para a conscientização sobre a importância do descarte adequado de resíduos, um passo crucial para um futuro mais sustentável.

EDUCAÇÃO FÍSICA EM LIBRAS: UM OLHAR A PARTIR DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Rafaela Favorin Agostinho — 2024-01-22

Introdução. A comunicação entre professores e alunos com deficiência auditiva é um grande desafio, especialmente quando se fala em formação inicial docente. Objetivo. Relatar a experiência no programa de residência pedagógica (PRP) em Educação Física em crianças com deficiência auditiva. Metodologia. O PRP foi realizado no Instituto Londrinense de Educação de Surdos (ILES). O ILES oferece ensino bilíngue, sendo Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e Língua Portuguesa com educação integral. O PRP ocorreu em 2 turmas de 3 e 4 anos, com 10 aulas de observação, 22 aulas de co-direção e 22 aulas de regência. Resultados. Os resultados a partir da experiência foram muito positivos, com destaque para o auxílio da preceptora da escola-campo. A preceptora inicialmente conduzia as atividades das aulas LIBRAS e traduzia verbalmente para auxiliar no aprendizado da residente. O acompanhando das crianças de diferentes faixas etárias na entrada, intervalo e saída do turno escolar agregaram muito a compreensão e incorporação da LIBRAS. De forma que inicialmente a residente conhecia pouco sobre a linguagem, no entanto, com a riqueza e amplitude do aprendizado o período das 22 regências foram conduzidos com mais segurança e assertividade. Durante as regências foi possível avaliar o desenvolvimento motor, assim como realizar aulas com circuito motor, lateralidade, equilíbrio, manipulação de objetos, motricidade fina e global. Conclusões ou Considerações Finais. Conclui-se que embora desafiador o contato e o vínculo estabelecido com crianças com deficiência auditiva potencializou a escolha da área de atuação e estudos da residente.

EDUCAÇÃO INFANTIL E AS TECNOLOGIAS DIGITAIS COMO MEDIADORAS DAS PRÁTICAS EDUCATIVAS

Taila Winther — 2024-01-22

O presente estudo é um relato de experiência decorrente da participação no Programa de Residência Pedagógica da Universidade Estadual de Londrina. Esse programa proporciona uma imersão no contexto escolar, permitindo vivenciar e compreender a ação docente. A experiência ocorreu no Centro Municipal de Educação Infantil, localizado na zona oeste do município de Londrina-Paraná, especificamente na turma do P4 com 20 crianças. O objetivo do relato é refletir sobre o papel das tecnologias digitais como mediadoras nas práticas educativas na Educação Infantil. A proposta foi ampliar a percepção do espaço com as crianças, para isso foi solicitado às famílias o endereço das crianças e por intermédio dos tablets, foi possível acessar a plataforma “Google Earth” em suas três dimensões: Modo Globo, Satélite e Street View que era a função que permite visualizar imagens reais do endereço. O desenvolvimento da proposta mostrou-nos a importância do uso das tecnologias digitais de forma intencional, compreendendo o potencial formativo. Foi possível perceber que essa experiência promoveu repertório para as crianças, através do reconhecimento do espaço em que vive e uma ampliação para outros lugares e dimensões. Considera-se que esta proposta resultou na aprendizagem e desenvolvimento das crianças e da residente, pois, o Programa Residência Pedagógica estabelece uma relação dialética entre a universidade e a educação básica.

ELABORAÇÃO COLETIVA DE UM QUESTIONÁRIO SOBRE A ACEITAÇÃO SOBRE CARNE CULTIVADA ENTRE VEGANOS E VEGETARIANOS

Natallia Basseto Pires — 2024-01-22

A carne cultivada em laboratório se apresenta como uma alternativa à criação de animais, visando minimizar OS impactos ambientais (pegada hídrica, emissão de gases de efeito estufa e uso da terra) e o não uso de animais para consumo humano. Portanto, objetivou-se com essa dinâmica elaborar um questionário de pesquisa de opinião, com o intuito de entender a percepção de veganos e vegetarianos sobre a produção e consumo de carne cultivada. A dinâmica realizada no grupo foi dividida em três momentos. A primeira foi sobre a contextualização do assunto, onde foi apresentado a tecnologia de produção, o mercado da carne cultivada e as suas principais vantagens e desvantagens em relação à carne produzida convencionalmente. O segundo momento foi a divisão dos integrantes em grupos para a realização de um formulário, que destacaria alguns pontos principais, como o levantamento sociocultural e financeiro dos entrevistados, conhecimento sobre o assunto, percepção de sustentabilidade e bem-estar animal, valor nutricional e intenção de compra. O terceiro momento foi onde cada grupo apresentou o questionário e montou-se um único questionário a partir dos elaborados por cada grupo. A dinâmica foi importante para que os alunos adquirissem mais conhecimento sobre o cultivo de carne laboratorial e os impactos da produção animal no meio-ambiente. Os próximos passos serão a aprovação do estudo no Comitê de Ética em humanos e aplicação do questionário em todo o território nacional.

ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO DIGITAL INTERATIVO: ANATOMIA EM RADIOGRAFIA PANORÂMICA

Inacio Celestino Santana Neto — 2024-01-22

Materiais didáticos são um recurso fundamental no processo ensino-aprendizagem, e o avanço tecnológico tem possibilitado que eles sejam inovadores, motivadores, estruturadores e comunicativos, considerando as necessidades e preferências do estudante da atual geração. Considerando que, em Radiologia Odontológica, a interpretação radiográfica é um dos conteúdos mais desafiadores, e depende, inicialmente, da experiência do observador e do conhecimento de anatomia, o objetivo neste trabalho é construir um livro didático digital e interativo sobre anatomia em radiografia panorâmica. Após extensa revisão de literatura, a partir do acervo do setor de Radiologia Odontológica da COU-UEL, foram selecionadas 40 radiografias panorâmicas digitais nas quais as estruturas anatômicas e suas variações pudessem ser observadas. Também, foram obtidas fotografias de peças anatômicas e desenvolvido textos explicativos e descritivos sobre as estruturas, tanto topográfica quanto radiográficas. Edição das imagens, traços, desenhos e animações para facilitar a identificação das estruturas foram realizadas no Adobe Photoshop®. O roteiro do livro foi desenvolvido no Microsoft PowerPoint®, no qual foi possível simular as interações e elementos de hipermídia. O programa Adobe InDesign® será utilizado para a diagramação. O produto será exportado nos formatos ePub e PDF interativo, e será disponibilizado gratuitamente no site da Radiologia Odontológica - UEL. Assim, espera-se contribuir para um processo ensino-aprendizagem mais concreto, menos verbalístico e mais eficaz deste conteúdo fundamental para a interpretação radiográfica, apresentando grande variedade de imagens e outros recursos visuais, e potencializando as ações dos docentes com a colaboração dos estudantes na construção de materiais apropriados ao público-alvo.

EMBAIXADORES AMBIENTAIS: O TRABALHO DE CAMPO E A EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Pedro Augusto Stresser Bastos — 2024-01-22

A construção de uma relação mais intima entre sociedade-natureza se faz sentida em um cotidiano cada vez mais antropizado, que prioriza o humano em detrimento do natural. Dessa forma, o objetivo é investir na educação ambiental e sensibilizar a população a partir de práticas do cotidiano em sala de aula. Para isso, foi criado junto com os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental do Colégio Newton Guimarães, em Londrina, um grupo de Embaixadores Ambientais, em que se definiu algumas áreas de atuação. O professor preceptor e bolsistas realizaram uma visita prévia aos locais escolhidos. Assim, foram realizadas duas atividades extracurriculares em campo: a primeira ocorreu no dia 3 de junho à nascente da bacia do Guarujá, localizado próximo ao colégio. Lá os alunos puderam observar o estado de degradação ambiental e notar a proteção que a cobertura vegetal confere a esta área, além da realização do plantio de 15 mudas nativas disponibilizadas pela SEMA. A segunda ação foi realizada no dia 26 de agosto ao Viveiro Municipal de Londrina. A visita ao viveiro permitiu os alunos conhecerem várias espécies nativas e não nativas, o método de incubação de plantas e aprender sobre as regulamentações e importância da arborização urbana. Ambas as atividades geraram interesse e engajamento dos alunos, além de apresentar um número maior de integrantes do que o esperado. Outras atividades estão em planejamento, e espera-se que o grupo de embaixadores ambientais possam seguir sensibilizando a comunidade em que estão inseridos, cuidando e preservando o meio ambiente.

ENSINO DA GINÁSTICA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE PIRÂMIDES HUMANAS

Rafael Marques França — 2024-01-22

Este estudo trata do ensino da Ginástica, no âmbito das aulas de Educação Física, especificamente sobre o ensino da composição de pirâmides humanas, temática da modalidade de Ginástica Acrobática. Ele foi desenvolvido nas atividades do PIBID/UEL 2023. Trata-se de uma intervenção que teve como referência as Diretrizes Curriculares Municipais da Educação Física, respeitando os objetivos e os conteúdos a serem ensinados ao 5º ano do ensino fundamental. Organiza e sistematiza sete planos de aulas, estruturando uma sequência didática, com descrição das principais atividades, como o “Jogo das Pirâmides Humanas” e a observação e análise de vídeos de apresentações da ginástica acrobática, com ênfase nas posições e funções dos ginastas na formação/composição da pirâmide humana. Apoia-se em uma metodologia ativa que considere os estudantes sujeitos de sua aprendizagem. Há que realçar que a metodologia proposta se fundamentou na perspectiva da Teoria da Motricidade Humana, sob a égide do “ser inteiro”, do sentido e do significado, da intencionalidade operante, do ser práxico e da transcendência e evolução. O conteúdo foi estudado, refletido, observado, analisado, reelaborado (quando da realização das formações em si), em atividades diversificadas e desafiadoras. Dessa forma, acreditamos ter contribuído para a formação cidadã dos estudantes na medida em que, por meio de múltiplas linguagens, puderam se expressar e compreender sobre o universo da Ginástica.

ENSINO DA SEMIOLOGIA RESPIRATÓRIA EM AMBIENTE AMBULATORIAL

Yunes Ahmed Kohatsu Geha — 2024-01-22

O estudo da pneumologia tem ganhado mais importância devido a ascensão do número de doenças respiratórias, impactando no cotidiano de inúmeros indivíduos. Dessa forma, é necessária uma formação robusta no campo da pneumologia, com aprofundamento do conhecimento acerca dessas doenças, concomitante há um aperfeiçoamento da técnica semiológica pulmonar. O projeto “SEMIOLOGIA RESPIRATÓRIA EM AMBIENTE AMBULATORIAL - ENSINANDO E PRATICANDO”, criado em 2017, tem por objetivos a prática semiológica no Ambulatório de Especialidades do HC de Londrina, garantir o aporte teórico por meio de aulas teórico-práticas com médicos preceptores e incentivar a produção científica. Aproximadamente 48 estudantes de medicina do grupo Pulmonare revezam-se semanalmente no ambulatório, auxiliando os preceptores no atendimento dos pacientes. Entre os anos de 2022 e 2023, na frente do ensino, as aulas teóricas centraram-se no ensinamento do conhecimento fundamental da área de pneumologia, sendo realizadas 8 palestras, cujos temas variaram desde anatomofisiologia do sistema respiratório, até doenças respiratórias de relevância médica. No mesmo período, a frente de pesquisa, submeteu 8 trabalhos científicos em congressos e mostras científicas, sendo a maioria relatos de casos do ambulatório da Pulmonare. Por fim, a frente de extensão realizou atividades voltadas para o atendimento e conscientização da população, como a participação no projeto “The Street Store”, ensino de BLS para estudantes do ensino médio e campanha contra o tabagismo no Hospital de Clínicas da UEL. Portanto, o Grupo Pulmonare auxilia no ensino dos alunos, contribuindo para a formação de profissionais de excelência e no processo, gerando impactos positivos na comunidade externa.

ENSINO DE CIRCUITOS ELETRÔNICOS ATRAVÉS DE OFICINA DE CONSTRUÇÃO DE PEDAIS DE GUITARRA

Lucas Fabiano de Aguiar — 2024-01-22

Neste trabalho são apresentados a elaboração e o desenvolvimento de atividades de ensino envolvendo a montagem de um circuito eletrônico simples de pedal de efeito Fuzz para guitarra elétrica, modificado a partir do Bertolla’s Mini-Fuzz. Esse projeto, ministrado no curso de graduação de Engenharia Elétrica, tem por objetivo aumentar o engajamento dos discentes em disciplinas relacionadas a circuitos elétricos e eletrônicos utilizando para isso circuitos de pedais cujos componentes têm custo baixo e são extremamente simples de serem encontrados no mercado. Além disso, cabe destacar também que o emprego de latas de sardinha como chassis dos pedais tornou viável a rápida construção e verificação da operação dos protótipos. Desta forma, a confecção de pedais tornou-se um método bem simples de ser implementado em bancada. Assim, além do alento lúdico e criativo ligado à quarta arte, tais atividades proporcionaram a oportunidade de colocar em prática as habilidades motoras e aplicar conhecimentos de circuitos elétricos vistos em outras disciplinas do currículo da graduação.

ENSINO DE INGLÊS NO CONTEXTO DE IMERSÃO PARA PROFESSORES EM FORMAÇÃO

Jefferson Alves da Silva — 2024-01-22

O programa de Viagens Acadêmicas Internacionais, como popularmente é conhecido na UEL, promove a internacionalização dos estudantes e professores da universidade desde 2015 quando executou sua primeira viagem à África do Sul, em Cape Town. Desde então, já levou mais de 100 estudantes e professores para estudar e ampliar sua cultura em um país ou de língua inglesa ou de língua espanhola. Há inúmeros aspectos que o programa aborda, dentre eles, o estudo de uma língua estrangeira, as visitas acadêmicas profissionais e o desenvolvimento da autonomia no exterior. Este trabalho tem o objetivo de analisar aspectos referentes à formação dos estudantes de Letras ao participarem do programa e a relevância de uma viagem de estudos para a sua profissão. Utiliza-se de pesquisa qualitativa de modo a explorar as impressões e a aquisição de conhecimento em três dos vinte e cinco participantes da edição Londres 2023 através de questionário estruturado. Os resultados apontam para uma consolidação na autoestima de futuros professores que envolve diretamente o uso, o aprendizado e a compreensão de uma cultura anglo-saxônica na imersão promovida pelo intercâmbio de curta duração, como é a proposta do programa de ensino supracitado. Apesar do impeditivo maior do programa estar relacionado ao investimento que o estudante deve fazer, o programa tem cumprido com sua função social de expandir e propiciar o experimento in loco uma determinada cultura. O participante retorna com uma leitura diferente do lugar de destino daquela normalmente apresentada pela mídia ou os livros textos utilizados em sala de aula.

ENSINO DE INGLÊS NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA SUBPROJETO INTERDISCIPLINAR: O LIVRE BRINCAR

Igor Diniz Pereira — 2024-01-22

A presente comunicação se faz importante por vincular práticas pedagógicas do ensino de língua inglesa, teorizadas no curso de Letras inglês, com a prática docente em campo. Objetivamos apresentar algumas atividades desenvolvidas no Colégio de Aplicação - unidade Campus UEL relativas às práticas de ensino de inglês nos anos iniciais do ensino fundamental (1º ano). O trabalho foi realizado pelos dois primeiros autores sob orientação da terceira no âmbito do Programa Residência Pedagógica, subprojeto Letras Inglês/ Pedagogia com supervisão preceptora Kátia Cristiane Soares, no segundo semestre do ano corrente. Para pensar os projetos pedagógicos voltados ao ensino de inglês com crianças (Malta, 2019) nas e para as infâncias (Tonelli, 2023), nos orientamos por práticas que compreendem o ensino enquanto visão dinâmica, ativa e dialética (Vigotski, 2003). Para elaborar as atividades, levamos em conta ainda o conceito de escuta afetiva (Friedmann, 2020), e o livre brincar (Gandini, 1999; Piorsky, 2016), almejando uma educação portadora de sentidos que entoam as crianças da escola parceira em primeiro plano. Fazendo uso de tais práticas pedagógicas percebemos que as crianças do primeiro ano conseguiram compreender os dias da semana por meio de amarelinha em língua inglesa, assim como cores primárias e secundárias, frutas e texturas, mediante narrativa fantástica, elaboradas pelos/as próprios/as alunos/as. Desta forma, concluímos que o ensino de língua inglesa pensado com crianças, nas e para as infâncias, por meio do livre brincar, pode ser uma ferramenta pedagógica para construção de sentidos e significados no ensino e na aprendizagem de línguas.

ENSINO DO “MOVIMENTO E DA SAÚDE” NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE GASTO ENERGÉTICO

Rafael Marques França — 2024-01-22

Este estudo tem enfoque na reflexão e conceituação do gasto energético como conteúdo de ensino na Educação Física, na relação com os termos atividade física e exercício físico, pensando em um cenário de saúde e qualidade de vida. Ele foi desenvolvido em atividades do Programa PIBID/UEL 2023. Trata-se de uma análise documental, focada principalmente nas Diretrizes Curriculares Municipais da Educação Física e no Quadro de Objetivos e Conteúdos do 5º ano do ensino fundamental. Destacamos nesses documentos, no núcleo de concentração Cultura Corporal de Movimento e a Saúde, os objetos de conhecimento: Composição corporal; Cuidados com o corpo; Exercício físico, saúde e qualidade de vida e Noções dos fatores de risco à saúde. O subtema gasto energético está no objeto de conhecimento do exercício físico. Sendo assim, sistematiza uma sequência didática de sete aulas, com descrição das principais atividades, apoiando-se em uma metodologia ativa que considere os estudantes sujeitos de sua aprendizagem. Este tema, ainda que desconhecido pela maior parte dos estudantes, possibilitou a interdisciplinaridade na medida em que saberes matemáticos foram necessários para fazer os cálculos, além de leitura e interpretação de textos e tabelas, observação e análise de vídeos, resolução de situações-problema individual e coletivamente, dentre outros requisitos. A compreensão do gasto energético em suas relações com a saúde e qualidade de vida, com destaque à atividade física/ao exercício físico, proporcionou uma observação dos hábitos cotidianos e a conscientização da saúde a longo prazo, fato que favorece a prática consciente de exercícios físicos, com reflexão crítica contínua.

ENSINO DO JOGO DE XADREZ E O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES: UMA EXPERIÊNCIA NO PIBID

Thiago Aguiar dos Santos — 2024-01-22

O processo de ensino-aprendizagem requer do docente conhecimentos de diferentes áreas, uma delas é o que ensinar e como ensinar. O objetivo deste trabalho foi viabilizar a organização didático-pedagógicos no ensino do xadrez em aulas de Educação Física. Para isso, foi realizada uma sequência de aulas, com duas turmas de 5º anos da rede municipal de Londrina. O processo foi realizado em parceria entre os estudantes pibidianos da Universidade Estadual de Londrina e a professora de Educação Física, supervisora do PIBID em processo de formação continuada. Nesse sentido, surge como problemática: Qual a compreensão de autonomia docente na elaboração do planejamento do ensino do conteúdo Xadrez, e quais estratégias e metodologia utilizadas no processo de intervenção docente. A metodologia de ensino foi pautada nos princípios da teoria crítica de educação que orienta a formação integral do sujeito. Dessa forma, foram planejadas e desenvolvidas 8 aulas que tiverem como objetivo possibilitar aos alunos maior oportunidade de aprendizagem. Durante a implementação foi necessário aumentar ou acelerar as estratégias de ensino de acordo com as respostas observadas nas turmas, isso foi possível por meio da avaliação formativa e a partir da observação e de problematizações foi verificado que os objetivos foram atingidos. Com os procedimentos críticos-emancipatórios de ensinar o esporte xadrez contribui para o entendimento do xadrez propriamente dito e para a formação cidadã dos estudantes. Por fim, realizamos uma avaliação descritiva e objetiva e, posteriormente, feita uma devolutiva para o aluno e familiares.

ENSINO-APRENDIZAGEM NA DISCIPLINA DE NEGOCIAÇÃO EMPRESARIAL: USO DIDÁTICO DO FILME “TREZE DIAS QUE ABALARAM O MUNDO”

Pedro Henrique Camargo — 2024-01-22

O uso de filmes como meio de comunicação e ferramenta de ensino e aprendizado proporciona a demonstração de conceitos em diferentes situações (Champoux, 1999). O objetivo deste trabalho é relatar a experiência do uso do filme Treze dias que abalaram o mundo no contexto da disciplina Negociação Empresarial no Curso de Graduação em Administração da UEL. O filme foi selecionado por tratar de um caso clássico de negociação: o episódio da crise dos mísseis cubanos no conflito entre União Soviética e Estados Unidos (Danielyan, 2019). Para o planejamento da atividade, utilizou-se as recomendações de Mendonça e Guimarães (2008), para uso de filmes em sala de aula: a) inserção do filme no contexto da disciplina e articulação com os conceitos; b) seleção dos trechos do filme e análise histórica do mesmo; e c) pesquisa e apresentação de informações contextuais uma vez que o filme é baseado em fatos reais. Assim, oito cenas foram selecionadas e editadas, visando retratar o contexto e diferentes momentos do processo de negociação. Como resultados, o filme possibilitou a observação de aspectos intangíveis do processo de negociação, envolvendo comunicação não verbal e o papel das emoções; bem como a análise da aplicação de estratégias como o ultimato, e a importância da comunicação e das alternativas no processo de negociação. Apesar de limitações oriundas do uso de filmes na língua inglesa e legendados, a utilização do filme provou-se um recurso que eleva a atenção e o engajamento ativo dos estudantes com o material e as discussões.

EQUIPE DO RAMO IEEE - UEL É CAMPEÃ DO HACKATHON 2023

Beatriz Passoni Nunes — 2024-01-22

O Ramo estudantil da UEL atua como complemento na formação de estudantes participantes. Nos dias 30/09 e 01/10/2023, colaboradoras do Ramo participaram na equipe TechMinas, do Hackathon COPEL 2023, onde a empresa busca soluções inovadoras para problemas recorrentes na mesma. O objetivo da equipe foi encontrar um problema que pudesse ser solucionado pela empresa de maneira barata e eficaz, com alto retorno. Dado isto, foi percebido uma falha da Copel onde as visitas técnicas acarretavam grande insatisfação do cliente, além do elevado índice em retrabalho dos técnicos, visto que, atualmente a maneira de agendamento não é eficiente. Consequentemente, foi idealizado uma nova funcionalidade no aplicativo da COPEL onde no final de procedimentos em que o agendamento é necessário, os clientes poderão disponibilizar seus dias e horários de preferência. Estas informações serão alinhadas com o banco de dados da empresa, onde cruzará com informações que já dispõe para o cálculo da rota, otimizando todo o sistema. Após isso será fornecido informações do técnico, como: placa do veículo, nome e foto, com o intuito de maior confiabilidade e segurança com a empresa. Por fim, o aplicativo também exibirá o horário de chegada do técnico ao estabelecimento, a fim de que o consumidor consiga saber com maior precisão o horário de sua visita técnica. Portanto, a vivência no Ramo Estudantil contribuiu para a equipe TechMinas ser a campeã do Hackathon, podendo agora aplicar a solução no estágio oferecido pela COPEL, fazendo a empresa economizar até 40 milhões de reais.

ESCOLA TAMBÉM É LUGAR DE APRENDER A LER E ESCREVER

Igor Jacaranda da Silva — 2024-01-22

Partimos do entendimento da música como linguagem e, portanto, composta por um complexo sistema cultural que envolve códigos e estruturas que permitem, em maior ou menor grau, que sejam socialmente compartilhados em um contexto específico. A partir da nossa inserção na escola pública Hugo Simas, localizada na cidade Londrina/PR, como bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID, constamos a insuficiência ou até mesmo a ausência de trabalhos envolvendo a leitura e escrita musicais nas aulas. Diante disso, problematizamos a seguinte questão: como é possível trabalhar com os códigos de leitura e escrita musicais em sala de aula, de modo a forjar situações práticas e criativas de música? Para tanto, elencamos dois objetivos de aprendizagem: 1) desenvolver percepção e consciência rítmica; 2) compreender os símbolos da partitura, com ênfase nos aspectos rítmicos. As atividades ocorreram com o 1º ano do Ensino Médio em dois momentos. No primeiro momento, realizamos atividades práticas por meio de diferentes instrumentos musicais. Já no segundo, foram introduzidas figuras rítmicas, com intuito dos estudantes associarem os sons produzidos aos elementos gráficos. Mesmo com o trabalho ainda em andamento, é possível constatar a importância do trabalho com a leitura e escrita musical no contexto educacional, sobretudo de modo a priorizar o fazer musical criativo. As ações que envolvem aspectos da leitura e escrutas da música, não devem ser mecânicas, estereotipadas, mas, sim, pautadas em práticas criativas e sempre relacionadas ao discurso musical como um todo.

ESTUDANDO A DISTRIBUIÇÃO NORMAL

André Alves Brasil — 2024-01-22

Devido a grande importância da Distribuição Normal, DN (Distribuição de Gauss), nós monitores da disciplina de Estatística do curso de Psicologia da UEL, estudamos esta distribuição e queremos compartilhar seu uso no programa R. Quando coletamos dados quantitativos e este conjunto de dados se aproxima de uma distribuição de probabilidade conhecida, podemos usar o conhecimento teórico dessa distribuição para obter informações dos dados coletados. Em especial, nos alegramos quando esta distribuição teórica conhecida é a DN! Nas mais diversas áreas tem-se dados quantitativos que se aproximam de uma DN. O que se tem em mente ao identificar que nosso conjunto de dados, medidos por meio de uma variável aleatória contínua, se aproxima de uma DN? Medidas descritivas como média e mediana muito próximas, simetria na aparência do gráfico histograma, frequência de dados diminuindo ao se afastar da média em ambas as direções, são algumas respostas. A função densidade de probabilidade da DN é descrita por dois parâmetros, a média (µ) e a variância ( ). Desta forma, existe uma infinidade de distribuições normais a depender dos valores de sua média e variância, especificamente quando a média é zero e a variância um tem-se a DN Padronizada. Nos objetivamos neste trabalho apresentar o uso da DN com aplicações no R. Venha estudar conosco!

ESTUDANTES DA UEL CAPACITADOS PARA CONTAGEM PRECISA DE PÚBLICO NA FEIRA DE PROFISSÕES 2023

Gustavo Alexsandre Rodrigues Bastos Alve — 2024-01-22

O projeto teve como objetivo capacitar estudantes na realização de uma estimativa precisa do público presente na Feira de Profissões da UEL em 2023. Alunos do curso de matemática foram designados para contar, durante um minuto, quantas pessoas transitaram por áreas de 1 metro quadrado localizadas em pontos estratégicos do campus. Essas contagens foram realizadas no primeiro minuto de cada hora durante o evento e cuidadosamente registradas para posterior análise estatística. Após a coleta dos dados, diversas representações gráficas foram geradas com base no fluxo de movimentação, número de visitantes simultâneos em rotas específicas, total de visitantes em rotas específicas e o acúmulo total de visitantes ao longo do evento.

ESTUDANTES SURDOS NA UEL: AÇÕES DESENVOLVIDAS PELO NAC PARA A INCLUSÃO E ACESSIBILIDADE

Bianca Marjorie Terra — 2024-01-22

A presença de estudantes com deficiência auditiva, mais especificamente aqueles representados pela comunidade surda na universidade, é um reflexo do compromisso crescente com a inclusão e a diversidade no ensino superior. A surdez não deve ser vista como uma barreira para o acesso à educação superior, mas sim como uma característica que requer suporte adequado. Neste contexto, o Núcleo de Acessibilidade da Universidade Estadual de Londrina (NAC) objetiva promover um ambiente acadêmico mais acessível e visa potencializar a permanência desses estudantes por meio de procedimentos especializados, dentre eles: 1. ação de mediação do Tradutor Intérprete de Libras; 2. apoio pedagógico à leitura, escrita e interpretação da língua portuguesa (L2 - segunda língua do surdo); 3. apoios individualizados para o desenvolvimento de comportamentos de estudo e aprendizagem autônoma. Além desses apoios, são estabelecidas parcerias com projetos institucionais para suporte em dificuldades específicas. Por meio dessas iniciativas, o NAC busca contribuir na superação das barreiras da comunicação e da aprendizagem para que os estudantes surdos tenham acesso ao conhecimento. Os resultados dessas ações oportunizam a permanência em um ambiente acadêmico mais inclusivo, onde os estudantes têm igualdade de acesso ao conhecimento. A presença de estudantes com deficiência auditiva/surdez enriquece o ambiente acadêmico e fortalece o compromisso da UEL com a acessibilidade tendo como premissa que um sistema educacional inclusivo beneficia a sociedade como um todo. Este trabalho ressalta a importância de ações especializadas para o suporte educacional dos estudantes surdos de modo a garantir uma universidade acessível e inclusiva.

ESTUDOS INTERDISCIPLINARES EM PSICOLOGIA: HISTÓRICO, QUALIFICAÇÃO E PROCESSO EDITORIAL

Gabriel Martins da Silva — 2024-01-22

As publicações científicas são veículos essenciais de disseminação de resultados de pesquisas e relatos de experiências no cenário acadêmico, com qualificação vinculada à indexação e impacto dos artigos publicados. Objetiva-se, assim, discorrer sobre o histórico, qualificação e processo editorial da revista Estudos Interdisciplinares em Psicologia. Trata-se de um relato de experiência, advindo da atuação junto ao periódico em questão, hoje amparada por um projeto de formação complementar. A revista foi fundada em 2010, tendo publicado dois números por ano até 2017. A partir de 2018 passou a contar com três números e um número suplementar temático por ano. A partir de 2022 passou a operar a partir da lógica de publicação em fluxo contínuo, prevendo um único número anual. Sua qualificação, que foi iniciada como B4, subiu para B2, tendo alcançado Qualis A3 na última avaliação, ampliando o número de submissões. Foram feitos ajustes nas diretrizes para autores, demandando ao menos um coautor doutor e no máximo quatro coautores por artigo. Em 2023 foram recebidos, até o fechamento das submissões, 61 artigos originais e seis relatos de experiência. O material está em trâmite, com os colaboradores do projeto de formação complementar atuando nas diversas fases do processo editorial, algo que trouxe agilidade ao trâmite e maior qualificação do material que segue para a leitura dos pareceristas. Considera-se que a editoração científica se apresenta como uma atividade essencial no âmbito acadêmico, mas para a qual ainda há pouco preparo, lacuna que o projeto visa cobrir.

EVENTOS ACADÊMICOS E O APRENDIZADO SOBRE ANIMAIS SELVAGENS - SIMVAS

Heloisa Bortolozzo Silva — 2024-01-22

O Simpósio de Animais Selvagens (SIMVAS), assim como outros eventos acadêmicos, possui impacto tanto na comunidade acadêmica quanto na comunidade externa, as quais compartilham conhecimentos e experiências a fim de contribuir com o enriquecimento na formação de estudantes de diferentes setores sob a mesma área, através de palestras, discussões e atividades práticas como minicursos. O evento foi realizado nos dias 15, 16 e 17 de setembro de 2023, na Universidade Estadual de Londrina, Londrina, Paraná. A organização do evento foi composta por uma diretoria geral, palestrantes, infraestrutura, patrocínio e marketing, com a supervisão e participação de um diretor geral e um professor. Além disso, as palestras contaram com profissionais abordando temas como manejo e patologias de diversas espécies silvestres, saúde única e relatos de vivências em centros de reabilitação e zoológicos. Foram realizados sorteios de prêmios doados por patrocinadores e vários momentos de interações abertas para dúvidas. Os minicursos foram oferecidos em três opções: semiologia de aves, semiologia de mamíferos e introdução ao bem-estar e enriquecimento ambiental de animais selvagens e pets não convencionais, estes foram compostos por parte teórica e prática em sequência. Foi grande o impacto do simpósio, a participação, comentários e divulgação de alunos locais e também de diferentes universidades de outros municípios que participaram do evento, considerando a troca de muito conhecimento, experiências e interações entre todos os participantes, mostrando a relevância para uma área em crescimento como a de animais selvagens.

EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS NA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: PROJETO ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL EM ALUNOS DO P5 (CMEI LAURA VERGÍNIA) E 1 ANO DOS ANOS INICIAIS (ESCOLA CARLOS KRAEMER)

Ariane Mereles de Souza — 2024-01-22

O presente resumo tem como intuito relatar as experiências vivenciadas no Programa de Residência Pedagógica (PRP), no projeto intitulado DIDATIC com o tema "Alimentação Saudável" e as formas de comunicação com alunos do P5 (CMEI Laura Vergínia Ribeiro de Carvalho) e 1º ano dos Anos Iniciais (Escola Municipal Carlos Kraemer). As experiências são relatadas pelas residentes estudantes da Universidade Estadual de Londrina, do curso de licenciatura em Pedagogia. O projeto teve o objetivo de proporcionar às crianças contato com a alimentação saudável, a comunicação entre elas possibilitando a troca de experiências, promovendo a conscientização sobre escolhas alimentares saudáveis entre crianças. A metodologia foi desenvolvida ao longo de dois meses, com a colaboração entre professores, residentes e as equipes pedagógicas. O programa incluiu a leitura de livros sobre alimentação saudável, a confecção de pratos com alimentos saudáveis feitos com massinha de modelar, a construção de caixas da natureza que foi enviado de presente para as crianças da Escola Carlos Kremer, e visitas à horta da escola. As atividades foram ao ar livre, permitindo vivências, exploração e aprendizado prático. Os resultados promoveram a conscientização das crianças sobre a importância da alimentação saudável, promovendo uma compreensão da origem dos alimentos. Conclui-se que as experiências vivenciadas na Residência Pedagógica demonstraram a eficácia da abordagem interdisciplinar na promoção da educação ambiental e da alimentação saudável, aprimorando o aprendizado das crianças, a criatividade, o respeito à natureza e a adoção de hábitos alimentares mais saudáveis.

EXPLORANDO GRAFIAS SONORAS ALTERNATIVAS: UM PROJETO DE MUSICALIZAÇÃO INFANTIL

Mateus Pintari Gonçalves — 2024-01-22

A música é uma área de conhecimento que exige do ser humano um esforço cognitivo para que seus elementos, conteúdos e temas sejam compreendidos e apreciados em sua totalidade, o que auxilia no desenvolvimento cognitivo, social e cultural de qualquer indivíduo. Com base nisso, pode-se dizer que o ensino de música nas escolas regulares deve ser um direito de todos. Este trabalho em andamento caminha nesta direção, tendo como objetivo principal desenvolver a musicalidade por meio de atividades lúdicas, envolvendo grafias sonoras e musicais alternativas. As aulas estão sendo ministradas no Colégio de Aplicação da UEL para uma turma do segundo ano do Ensino Fundamental. Elas tiveram início em setembro e ocorrerão até dezembro de 2023, sendo uma aula semanal. É um projeto de musicalização infantil que utiliza grafias sonoras e musicais como um dos principais recursos para a na busca do objetivo de desenvolver a musicalidade dos alunos. Algumas das atividades realizadas em sala de aula são leitura de grafias musicais alternativas, exploração sonora com percussão alternativa e aquisição de repertório musical popular brasileiro, por meio da escuta e do canto de canções. Por fim, é importante registrar o quão enriquecedora esta experiência está sendo para mim, pois além das aulas ministradas, ocorre também uma grande troca de ideias, experiências e perspectivas entre todos os membros do grupo de multiserial de estágio e prática de ensino (GMEPE) envolvido, gerando uma grande reflexão a cada passo dado, potencializando o processo de ensino e aprendizagem.

FICHA DE REGISTRO INVENTÁRIO PORTAGE OPERACIONALIZADO REORGANIZADO (IPO-R) DE 0 A 1 ANO

Dayane Ferreira — 2024-01-22

A intervenção fundamentada nos princípios da análise do comportamento tem mostrando bons resultados em pessoas com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA). Porém, para viabilizar essa intervenção, é necessário a identificação precoce de sinais que indiquem TEA. Tal identificação pode ser feita através de inventários e checklists como o Inventário Portage Operacionalizado (IPO). Por ser um instrumento extenso, com aplicação demorada, este foi reorganizado (IPO-R), através de duas iniciações científicas, com o objetivo de facilitar e reduzir o tempo de aplicação. Considerando a nova estrutura do IPO-R, o presente trabalho teve por objetivo desenvolver fichas de registro adequadas à nova configuração do instrumento. Foram construídas fichas de registro contendo a) orientações gerais de aplicação e específicas para cada bloco de comportamentos a ser avaliado, b) as atividades que o avaliador deve fazer, o que deve observar e registrar. As fichas foram encaminhadas a profissionais da área que forneceram feedbacks com o objetivo de aprimorar a funcionalidade da mesma. A partir dos feedbacks, foram realizadas adequações atendendo as indicações dos profissionais. O produto final do presente trabalho são 16 fichas de registro que podem ser utilizadas na avaliação de 110 comportamentos do IPO-R, de crianças na faixa etária de 0 a 1 ano. Considerando o objetivo do trabalho, não é possível afirmar que a nova ficha de registro proposta confere maior praticidade à aplicação sem prejuízos nos resultados, sendo necessário testagens em estudos futuros.

FOLCLORE E ELEMENTOS DA NATUREZA NA MUSICALIZAÇÃO INFANTIL

Lucas Nathanael — 2024-01-22

O trabalho foi pensado para o desenvolvimento de uma musicalidade que permitisse uma apropriação do repertório popular do folclore brasileiro. O objetivo principal do trabalho foi propor uma vivência musical que visasse uma parte muito importante da cultura musical brasileira, o seu folclore. O trabalho foi realizado em dupla por dois residentes do quarto ano do curso de Música, junto a outros cinco estudantes de outros anos do curso de Licenciatura em música no grupo multisserial de estágio e prática de ensino (GMEPE), no Centro Estadual de Educação Infantil da UEL, no primeiro semestre de 2023. Esse trabalho ocorreu em sala de aula, tendo um total de cinco aulas de trinta minutos cada, para crianças de quatro anos, através de atividades lúdicas que exploraram o movimento corporal, abordando elementos musicais básicos, como altura e ritmo, por meio da sonorização de ambientes e do tema “Elemento Água”, como modos de promover o desenvolvimento da musicalidade enquanto se apropriavam do repertório e ligavam os conteúdos, formando um passeio por ambientes aquáticos. Os resultados obtidos com essa experiência foram satisfatórios, pois ao final das cinco aulas observamos o alcance do objetivo deste trabalho, vendo que realmente as crianças se apropriaram do repertório de maneira musical. Por fim concluímos que os próximos passos para aprimorar e complementar esse trabalho, sob o ponto de vista da formação dos residentes, sejam a sua reelaboração e aplicação em outras faixas etárias, acrescentando outras temáticas, como por exemplo os temas Elemento Fogo, Elemento Terra e Elemento Ar.

FORMAÇÃO COMPLEMENTAR E AUTONOMIA: POSSIBILIDADES DO INTERCÂMBIO ACADÊMICO

Rosicléa Rodrigues da Silva — 2024-01-22

Esse resumo tem por objetivo relatar as experiências decorrentes da participação no projeto: “Programa de Imersão Cultural e Aprimoramento de Línguas Estrangeiras por Meio de Viagens Acadêmicas Internacionais”, do Departamento de Letras Estrangeiras Modernas da Universidade Estadual de Londrina. Nesse ano, 2023, o programa completou sua sexta edição e o destino escolhido foi Londres - Inglaterra. A participação no programa possibilitou diferentes vivências e experiências. Dentre elas, nesse trabalho, tomamos como foco, a temática: reuniões preparatórias para a viagem. Antes do embarque para Londres tivemos acesso ao cronograma de reuniões, o qual inicialmente foi elaborado para que ocorresse uma reunião mensal entre abril a setembro. Todavia, devido ao surgimento de novas demandas tivemos outras reuniões, que ocorreram de forma presencial e remota principalmente na condição de um dos palestrantes ser de Londres. Na primeira reunião, realizada em abril, conhecemos a comissão organizadora, os participantes do projeto e contamos com a palestra de tema: “Passagens aéreas e informações sobre aeroportos”. Nas demais reuniões aprendemos sobre os seguintes temas: “Bagagens e checklist; Cultura Britânica e host families; Língua, Cultura e História da Inglaterra; Câmbio; Cronograma e visitas obrigatórias; Sessão cinema com o filme Shakespeare in Love”. As participações nas reuniões, com as temáticas supracitadas resultaram no preparo para a viagem, bem como, os conhecimentos necessários para lidar com imprevistos, desenvolver o processo de autonomia e imersão cultural.

FORMAÇÃO DE NOVAS LIDERANÇAS A PARTIR DO MOVIMENTO EMPRESA JÚNIOR

Carlos Eduardo Manchur Bueno — 2024-01-22

O Movimento Empresa Júnior (MEJ) desempenha papel crucial na formação de líderes e profissionais capacitados, qualificando estudantes por meio de experiências práticas e desenvolvimento de habilidades essenciais para o mercado de trabalho. Nesse estudo foi realizada uma pesquisa qualitativa em que foram coletadas 47 respostas, via questionário online, de membros e ex-membros de Empresas Juniores (EJs) de diversas áreas. Os participantes foram questionados quanto à importância da participação de graduandos nas EJs para a formação profissional e formação de novas lideranças através do ambiente institucional. Observou-se que o envolvimento em EJs oferece aos estudantes uma valiosa experiência prática, que vai além da sala de aula, capacitando-os com competências como desenvolvimento de trabalho em equipe, comunicação eficaz, liderança, organização, planejamento e inovação no meio profissional. Ademais, os membros das EJs frequentemente assumem papéis de gestão, adquirindo experiência na tomada de decisões e no gerenciamento de equipes. Essas habilidades, combinadas com a experiência prática, tornam os membros das EJs candidatos com maior potencial de contratação por empresas após concluírem o curso de graduação. Além disso, as EJs os preparam para uma transição bem-sucedida ao mercado de trabalho, com uma compreensão estratégica da dinâmica do ambiente empresarial/ organizacional, e para os desafios e oportunidades que encontrarão no futuro.

FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE O IMPACTO DA PÓS-GRADUAÇÃO EM TIC EM LONDRINA

Luana Machado Porpeta — 2024-01-22

O relato do programa de pós-graduação em Tecnologias de Informática na Educação da Universidade Estadual de Londrina enfatiza a relevância da educação a distância na formação contínua dos professores da rede municipal. As temáticas na pós-graduação contribuem para aprimorar as práticas com tecnologia no Laboratório de Informática TDICS da rede municipal de Londrina. Durante e após a pandemia, a necessidade de suporte se destacou, pois a comunidade teve que se adaptar ao ambiente digital e fortalecer as práticas com recursos tecnológicos. A interação entre o laboratório e a universidade é fundamental para promover a ciência e tecnologia na escola. A troca de experiências entre alunos e professores fortalece a busca por educação pública de qualidade. A inserção das tecnologias de informática na educação motiva professores e alunos. O relato destaca a ação mediadora dos conhecimentos nos cursos de pós-graduação e a implementação de ações para aprimorar o uso tecnológico por meio da orientação e mediação do conhecimento. Isso evidencia o impacto positivo da formação continuada pela pós-graduação em TIE na modalidade EAD para os professores TDICS em Londrina. Essa experiência relaciona os saberes do curso e desempenha um papel crucial no aprimoramento das práticas relacionadas à tecnologia na escola. Palavras-chave: Formação de Professores, Educação a Distância, Tecnologias de Informática.

FORMAÇÃO DE SENTINELAS: ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM

Maria Jullia Balardini Dalto — 2024-01-22

Introdução: Ao compreender nossa forma de aprendizagem, bem como respeitar as limitações de cada um é possível praticar novas habilidades e reconhecer nossas potencialidades e limitações para melhor nos desenvolver. Ademais, reconhecer a diversidade e singularidade no processo de aprendizagem de cada indivíduo é essencial para preservar o autocuidado e saúde mental. Objetivo: Compreender as diferentes estratégias de aprendizagem, levando em consideração as particularidades de cada indivíduo, suas limitações e diversidades dentro do contexto acadêmico. Conhecer as estratégias de acessibilidade. Desenvolver conexões com a autoestima. Metodologia: O presente trabalho contou com 3 encontros presenciais de capacitação, realizado por docentes do PADD, com oficinas e aula expositiva. Realizou-se no Centro de Ciências da Saúde da UEL e ocorreu no primeiro semestre do ano letivo. Retratou o aprimoramento e aperfeiçoamento das estratégias de aprendizagem dos estudantes sentinelas. Utilizando de referências bibliográficas e atividades que estimulam a criatividade. Resultados: A formação de discentes sentinelas promove uma vigilância mais apurada nos centros acadêmicos, identificando sinais, comportamentos e sofrimentos psicológicos. Sendo capacitados para propor medidas de prevenção, orientativas e campanhas educativas para divulgar o projeto. Considerações Finais: Concluímos que através dessa formação de alunos sentinelas foi possível desenvolver mais uma ferramenta eficaz para a prevenção de incidentes, uma vez que ajuda os alunos a identificar potenciais ameaças e a tomar medidas proativas para evitá-las. Além disso, promove a conscientização sobre questões de segurança, incluindo bullying, assédio, violência e abuso.

GESTÃO E PARTICIPAÇÃO NA ELEMENTOS EMPRESA JÚNIOR DE QUÍMICA

Piethra Caroline Silva Marques — 2024-01-22

A evasão no ensino superior é frequentemente relatada na literatura como um sério problema, especialmente em cursos de Ciências Exatas. Para prevenir este fenômeno, é evidenciada a importância da vivência universitária de qualidade, com participação de alunos em grupos acadêmicos, a fim de que desenvolvam domínio e autonomia para executar conteúdos aprendidos em sala de aula. Neste contexto, o objetivo deste trabalho foi participar da empresa júnior (EJ) Elementos durante o ano de 2022, realizar atividades de venda e execução de projetos, processos seletivos, participar de eventos e cursos, avaliando com essa experiência a influência na vivência universitária dos alunos de Química da UEL. Para os projetos fornecidos pela EJ, foram realizados processos de prospecção de clientes e gerenciamento financeiro. Para a efetuação de processos seletivos, foi necessário realizar um planejamento estratégico e análise de desempenho dos candidatos. Ainda, foi indispensável a presença em palestras para aperfeiçoamento pessoal. Dentro de 1 ano, a EJ efetuou a venda de 12 projetos que incluíam calibrações de micropipetas e análises de água e ponto de fusão, tendo faturamento de R$ 2.500,00. No ano de 2022, foi realizado um processo seletivo, que resultou em uma equipe correspondendo a 8,8% dos alunos matriculados nos cursos de Química da UEL (Licenciatura e Bacharelado). Através da participação em eventos e cursos foi possível realizar análises críticas do desenvolvimento da empresa, além de estruturar planejamentos para sua expansão. Espera-se que a EJ Elementos continue formando alunos capacitados para o mercado de trabalho através da vivência adquirida na empresa.

GRUPO DE ESTUDO TEÓRICO E PRÁTICO EM CIÊNCIA DA CARNE: ABORDAGENS ANÁLITICAS E APLICAÇÕES

Yolanda Dutra Kennerly — 2024-01-22

A grade curricular dos cursos de graduação visa proporcionar uma visão ampla das diversas áreas de atuação profissional. Para desenvolver habilidades mais específicas fazem-se necessários estudos e atividades extracurriculares. Dessa maneira, o programa tem como objetivos preparar os acadêmicos para o mercado de trabalho e para a pós-graduação, melhorar seus conhecimentos teóricos e práticos em Ciência da Carne; treinar no preparo de aulas (teóricas e práticas) e palestras; no uso dos recursos audiovisuais e; desenvolver uma visão mais realista do mundo profissional. O resultado esperado é aumentar o nível de maturidade e autoconfiança do estudante e desenvolver softs skills (competências comportamentais). O grupo se reúne semanalmente para programar as atividades e complementar os conhecimentos na área de Ciência da Carne. Para tal, são utilizadas metodologias ativas de aprendizagem como “Aprendizagem Baseada em Problema” (PBL), construção de mapas conceituais, gamificação, “Design Thinking” e estudos de casos. Também, os alunos participam de coleta de amostras nos frigoríficos, realizam análises da qualidade da carne no laboratório, tabulam e analisam os dados coletados, confeccionam resumos científicos e organizam eventos. A participação vivencial dos estudantes promove a reflexão e proposição de soluções sobre o objeto em estudo, melhorando a qualidade da aprendizagem. Conclui-se que a oferta de atividades extracurriculares para os alunos da graduação é importante para complementar a formação técnica e atitudinal.

GRUPO DE ESTUDOS EM MELHORAMENTO ANIMAL E GENÔMICA GEMAG

Giovanna Konda Martins Gravata — 2024-01-22

Os grupos de estudos são importantes na formação dos alunos pois são espaços em que ocorrem discussões que vão além do que tradicionalmente são vistos em sala de aula. O objetivo deste projeto de ensino é despertar no aluno o interesse pelo melhoramento genético animal, estimulando a autonomia e o desenvolvimento intelectual e social e desenvolvendo habilidades como organização, leitura e escrita. O grupo de estudos GEMAG está alocado no departamento de Zootecnia da Uel e foi iniciado em agosto de 2023 com a participação de alunos dos cursos de Zootecnia e Medicina Veterinária. Os encontros ocorrem quinzenalmente com atividades teóricas em que os alunos preparam, apresentam e discutem temas relacionados à área do grupo de estudos. Os temas abordados são escolhidos pelos alunos juntamente ao coordenador do grupo. Após a apresentação, são confeccionados materiais, para divulgação resumida em redes sociais, e artigos vulgarizados sobre os temas sendo os mesmos disponibilizados para a comunidade. Entre agosto e outubro foram realizadas cinco apresentações de aproximadamente quinze minutos, além de quinze minutos de considerações feitas pelos estudantes do grupo. Os temas apresentados foram: Gene do empenamento em aves e sua aplicação na indústria avícola; Valor genético e Deps – o que são? Como interpretá-los? Importância da longevidade em vacas de leite; Genes de interesse zootécnico em suínos e sua aplicação na indústria suinícola; Interação genótipo x ambiente no melhoramento animal. Conclui-se que a participação dos alunos foi proveitosa e que a produção de conhecimentos foi relevante na formação dos alunos.

GRUPO DE HABILIDADES SOCIAIS COM OS UNIVERSITÁRIOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA DA UEL

Ana Clara Dal Bem Busetto — 2024-01-22

Atualmente, os estudantes autistas configuram o maior grupo atendido pelo NAC/UEL, representando 16,6% dos 157 atendimentos realizados no último levantamento, em maio/2023. A demanda mais expressiva trazida por tal grupo relacionou-se ao desenvolvimento de comportamentos relacionados às habilidades sociais. Para suprir tal demanda, a equipe implementou, orientada por uma docente do Departamento de Psicologia e Análise do Comportamento e com estagiários do curso de Psicologia, o Grupo de Habilidades Sociais voltado aos universitários autistas da UEL. Com a programação de 10 encontros semanais de uma hora, o grupo já conta com 4 reuniões efetuadas, inspiradas no modelo do PROMOVE, um guia fundamentado na Análise do Comportamento e na Perspectiva Construcional, que se constitui uma intervenção semiestruturada para desenvolver habilidades sociais e acadêmicas de universitários. O primeiro encontro contou com uma apresentação do objetivo do grupo e preenchimento pelos estudantes do questionário inicial. Nos três outros encontros foram trabalhados comunicação, abrangendo questões como formas de iniciar, manter e encerrar conversas, fazer e responder perguntas e construir slides e apresentações. Outros temas a serem trabalhados são: organização de rotina e cronograma de estudos, dar/receber feedbacks positivos/negativos e participar de entrevistas de estágio/emprego. Vale ressaltar que a aplicação tem sido individualizada, e todos os temas foram escolhidos a partir das necessidades dos estudantes. Espera-se, com este trabalho, oferecer respostas a uma demanda socialmente relevante além de produzir conhecimento sobre intervenções com foco nas relações sociais, cada vez mais requisitadas no contexto universitário, especialmente por estudantes com TEA.

IDENTIDADE VISUAL E DISSEMINAÇÃO CIENTÍFICA; NAPI BIODIVERSIDADE RESTORE

Erika Tiemi Kano — 2024-01-22

A demanda pela unificação das marcas dos programas que fazem parte do NAPI Biodiversidade gerou estudos que verificaram a inexistência de unidade nas Identidades Visuais. Isto poderia causar uma dificuldade associativa do projeto, confundindo e desinteressando a comunidade que os acompanha. O estudo começou com a aplicação de briefing, uma análise da identidade visual recém desenvolvida, adotando-a como base da criação para todo o sistema de identidade visual, utilizando as mesmas tipografias e o mesmo estilo visual para os símbolos. Em seguida, realizou-se a pesquisa de similares, o moodboard, desenvolvimento em conjunto das marcas, fez-se o estudo das cores, definindo uma paleta principal e uma secundária para cada projeto. Por fim, a criação de materiais gráficos e composições para redes sociais. A aplicação desse estudo permite que os projetos que fazem parte do NAPI Biodiversidade estabeleçam uma comunicação mais eficiente e única com as comunidades, criando uma associação direta com o NAPI e fornecendo características visuais distintas aos projetos. Isso resultará em uma divulgação científica mais eficaz.

IMERSÃO NA FORMAÇÃO DOCENTE: O IMPACTO DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO

Jenifer Figueiredo da Silva — 2024-01-22

O presente texto aborda a formação docente do acadêmico de pedagogia, tomando como referência a sua imersão na educação básica por meio do Programa de Residência Pedagógica. O escopo deste trabalho reside na reflexão/ação do processo de ensino e aprendizagem no contexto escolar e uma relação indissociável entre os residentes, os estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental e professora regente/preceptora. O objetivo principal é estabelecer um diálogo entre a universidade e a educação básica, aproximando cada vez mais o acadêmico de pedagogia do seu campo de atuação profissional. A metodologia é composta pela imersão do acadêmico 4h semanais durante todo o ano letivo, vivenciando a vida escolar; observação da materialização do plano de aula por meio das estratégias metodológicas utilizadas pelos preceptores; participação ativa nas atividades propostas junto aos estudantes dos anos iniciais; elaboração de planos de aula com orientação e regência supervisionada. Os residentes também participam de formação teórica junto com seus orientadores, além de um momento de reflexão da prática ao elaborarem um portfólio. Os resultados do programa apontam que, pelo fato dos residentes permanecerem mais tempo na escola, conseguem acompanhar o processo de aprendizagem dos estudantes durante o ano; identificam possíveis dificuldades e atuam pontualmente a fim de minimizarem as defasagens e fazem mais planejamentos e regências. Diante dos benefícios na formação docente, consideramos que o Programa de Residência Pedagógica deve ser uma possibilidade pedagógica imprescindível ao acadêmico de Pedagogia, não devendo estar à mercê de políticas públicas.

IMPORTÂNCIA DA ATUAÇÃO DISCENTE NA ORGANIZAÇÃO DE GRUPO DE ESTUDOS GEPA UEL

Ariadne Rocha — 2024-01-22

O Grupo de Estudos de Pequenos Animais (GEPA), fundado em 2015 como projeto de Extensão, foi modificado para projeto de ensino em 2017, tem como objetivo promover atividades teóricas, a fim de complementar a formação acadêmica Médico Veterinária, com ênfase em cães e gatos. A organização do grupo é constituída por dois professores responsáveis e onze alunos da graduação, subdivididos em setores: um aluno para o cargo de presidente, responsável por gerenciar as atividade do grupo; três alunos para o setor de palestrantes, responsáveis por buscarem temas e contatar possíveis palestrantes; três alunos compõem o setor de marketing, o qual conduz a divulgação e identidade visual do grupo; quatro alunos no setor de certificados, responsáveis pelo cadastro e computação de presença dos ouvintes. As palestras ocorrem quinzenalmente, às quintas-feiras, às 19h, de forma presencial. A participação discente na organização de um grupo de estudos favorece um ambiente de aprendizagem colaborativo, uma vez que os discentes compartilham um interesse em comum, exploram tópicos específicos e permite o aprimoramento da capacidade de estudos. As habilidades que são desenvolvidas ao estar à frente da organização incluem: liderança, gerenciamento de tempo, planejamento, habilidade de resolução de conflitos, pensamento crítico, desenvolvimento de responsabilidade individual e coletiva. Portanto, trata-se de uma atividade que auxiliará o atual graduando em uma futura colocação no mercado de trabalho, uma vez que as habilidades adquiridas podem ser aplicadas em outros aspectos da vida, tornando a participação em grupos de estudos uma experiência enriquecedora tanto para o âmbito pessoal quanto acadêmico.

IMPORTÂNCIA DA DISCUSSÃO DE ARTIGOS CIENTÍFICOS: PROGRAMA PRÁTICA HOSPITALAR EM NEUROLOGIA DE ANIMAIS DE COMPANHIA

Ariadne Rocha — 2024-01-22

O Programa Prática Hospitalar em Neurologia de Animais de Companhia é um Projeto de Ensino em execução desde 2012, que visa complementar a formação acadêmica e proporcionar aos alunos de Medicina Veterinária a vivência prática por meio do acompanhamento de atendimentos de cães e gatos com afecções neurológicas no Hospital Veterinário (HV) da UEL. Além disso, são realizadas reuniões a fim de discutir artigos de interesse desta especialidade, que ocorrem quinzenalmente, de forma presencial. Um artigo científico é previamente disponibilizado ao grupo, e os alunos, graduandos ou pós-graduandos elaboram uma apresentação sobre o tema, e na sequência ocorre uma discussão sobre o mesmo. No ano de 2023, treze alunos de graduação e três alunos de Pós-Graduação stricto sensu participaram do Programa, e 16 artigos foram apresentados até o momento. A análise e debate de artigos científicos estão sendo muito importantes na formação acadêmica do grupo, pois fomentam habilidades essenciais como análise e interpretação de dados, aprimoramento da escrita acadêmica e capacidades de apresentação oral de trabalhos. Além disso, graças à metodologia adotada pela Coordenadora do Programa para a leitura dos artigos, que promove a análise crítica das informações, tem havido um reforço substancial na valorização da fundamentação de decisões com base em evidências científicas, o que tem contribuído significativamente para o desenvolvimento e aprimoramento dos participantes.

INFANTES MARGINALIZADOS INSERIDOS NO TRÁFICO DE DROGAS: A EXPLORAÇÃO DO TRABALHO INFANTIL E O ATO INFRACIONAL NO BRASIL ANTE A CONVENÇÃO 182 DA ORGANIZAÇÃO INTERNACIONAL DO TRABALHO

Maria Clara Smania Hespanhol — 2024-01-22

O Estado Brasileiro é signatário da Convenção 182 da Organização Internacional do Trabalho (OIT), a qual dispõe que uma das piores formas de trabalho infantil é o recrutamento de crianças para atividades ilícitas, particularmente, aquelas que envolvem a produção e tráfico de entorpecentes. Todavia, o sistema judiciário brasileiro abstrai que a inserção dos infantes ao tráfico é uma forma de manifestação da exploração infantil. Diante disso, este tema trata de uma inconvencionalidade do ato infracional, isto é, a não recepção dessa situação jurídica por convenções de proteção dos direitos humanos.O trabalho, de natureza indutiva, foi realizado a partir da leitura de artigos sobre os direitos humanos e das crianças, sobre a Convenção já citada e os problemas advindos das sanções de menores vítimas de exploração. Nesse viés, o Brasil como signatário deveria oferecer proteção Estatal para as vítimas,contudo, o que ocorre é o encaminhamento para cumprimento de medidas socioeducativas. Nota-se, que o judiciário brasileiro ainda encontra limitações na aplicação dos Tratados Internacionais que ratifica, mesmo que estes possuam hierarquia constitucional. No caso apresentado, há uma ambiguidade jurídico-normativa entre a Lei brasileira e a Convenção, visto que não existe separação da vítima e do criminoso. Os acordos internacionais de direitos das crianças e adolescentes são marcos imprescindíveis na jurisdição nacional, é indeclinável a busca pela não criminalização de vítimas de exploração,para que haja a previsão integral da proteção dos menores no Brasil e na diminuição dos danos gerados pela violação dos direitos dos mesmos.

INFECÇÕES DA CORRENTE SANGUÍNEA POR PSEUDOMONAS AERUGINOSA, DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19

Maria Heloisa Bernardes de Oliveira — 2024-01-22

O estudo das infecções da corrente sanguínea (ICS) causadas por microrganismos gram-negativos, como por exemplo, Pseudomonas aeruginosa, possui uma grande relevância clínica devido ao crescimento na incidência dessas infecções, o aumento morbimortalidade e da resistência aos agentes antimicrobianos e consequentemente o impacto na saúde pública. A pandemia de SARS-CoV-2 atingiu proporções globais e ampliou os números de pacientes hospitalizados, agravando, por conseguinte, os casos de infecções da corrente sanguínea. Compreender as características clínicas dos pacientes e a epidemiologia dos patógenos é de suma importante para a formulação de estratégias preventivas e eficazes para conter a resistência antimicrobiana. Neste contexto, foram estudados as ICS por P. aeruginosa, de pacientes do Hospital Universitário de Londrina, no período entre 2020 e 2022. Neste período, foram identificadas 1276 amostras clínicas de infecções por P. aeruginosa, sendo que 101 foram ICS. Entre elas, 41 (40,6%) eram resistentes aos carbapenêmicos (CR). Destes casos, 28 pacientes (68,3%) foram associados ao gênero masculino. A faixa etária dos pacientes estava entre 61 e 75 anos, com uma taxa de mortalidade de 68%. A comorbidade mais frequente foi a hipertensão arterial, com 11 (27%) dos pacientes com ICS. A carbapenemase mais frequente foi a SPM-1, presente em 68% dos isolados. Portanto, é de grande importância conhecer sobre a epidemiologia e a prevalência deste microrganismo no ambiente hospitalar, verificando a resistência aos antimicrobianos e o seu impacto sobre a saúde pública.

INGRESSO DE ESTUDANTES PELA RESERVA DE VAGAS PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NOS ANOS LETIVOS DE 2022 E 2023

Bianca Marjorie Terra — 2024-01-22

O ingresso de estudantes com deficiência em Instituições de Ensino Superior após a Lei Estadual Nº 20.443/2020 tem modificado o meio acadêmico de forma a moldar um movimento de ensino mais especializado. Neste sentido, buscou-se analisar algumas variáveis relacionadas aos ingressantes pelo sistema de reserva de vagas para pessoas com deficiência (ingressantes PCD) na Universidade Estadual de Londrina (UEL) em 2022 e 2023, com ênfase nos tipos de deficiência, cursos mais procurados e as demandas mais significativas. Os dados fornecidos pelo Núcleo de Acessibilidade da UEL (NAC) revelaram que, em ambos os anos, a maioria dos ingressantes foram de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), seguido por pessoas com deficiência física, visual e auditiva, respectivamente. Em relação aos cursos mais procurados, Direito apresentou o maior número de ingressantes PCD em 2022 e Medicina em 2023. Observou-se ainda que a maioria dos ingressantes PCD não solicita suporte do NAC e relatam ter suas demandas atendidas parcial ou totalmente dialogando diretamente com os docentes do curso. Por outro lado, os estudantes que solicitam suporte necessitam principalmente: 1. avaliações diferenciadas, 2. apoio individualizado para questões acadêmicas e 3. suporte para relações interpessoais. Os resultados revelam um aumento gradativo no ingresso de estudantes PCD pela reserva de vagas indicando a necessidade de conhecer mais este público-alvo e aprimorar ações para sua permanência. Tais conclusões enfatizam a necessidade de fortalecer as ações de suporte em andamento e investir na formação continuada dos docentes da UEL para um ensino acessível a todos.

JOGO ADAPTADO PARA O APRENDIZADO DE PARASITOLOGIA VETERINÁRIA: UMA ESTRATÉGIA DE METODOLOGIA ATIVA DE ENSINO

Rafael Alves Santomauro — 2024-01-22

Parasitologia veterinária é a ciência que se dedica aos estudos dos parasitos e sua interação com os seus hospedeiros e ambiente, bem como sua importância no contexto da saúde pública, como possíveis veiculadores de enfermidades zoonóticas. No contexto acadêmico, trata-se de uma disciplina que demanda do aluno compreensão profunda acerca de aspectos morfológicos e biológicos de diversas espécies. Metodologias ativas são estratégias que visam favorecer o processo de ensino e aprendizagem a partir do envolvimento do aluno na resolução de situações problema em sala de aula. Assim, o objetivo do presente trabalho foi a utilização de uma metodologia lúdica de ensino na disciplina de parasitologia veterinária empregando um jogo em aulas práticas. A ferramenta foi embasada no jogo Perfil (Grow, São Bernardo do Campo, Brasil), que consiste em adivinhação de palavras a partir de dicas presentes em cards, fornecidas pelos competidores. Para a elaboração do design da caixa, tabuleiro e cartas, utilizou-se o software CorelDRAW (Otawa, Canadá). Foram confeccionados 87 cartões contendo pistas relacionadas aos principais ectoparasitos e protozoários envolvidos nas doenças parasitárias de importância veterinária, além de aspectos biológicos desses organismos. Espera-se, nos próximos semestres, a continuação do projeto com a adição de mais grupos e espécies de parasitos, como os helmintos, e a validação em sala de aula, utilizando o jogo como material complementar no ensino de parasitologia veterinária. Almeja-se, ainda, que essa ferramenta possa ajudar os discentes no aprendizado e assimilação do conteúdo abordado durante as aulas teóricas.

JOGO DA MEMÓRIA SOBRE OS SISTEMAS REPRODUTORES FEMININO E MASCULINO

Sandy Mariano — 2024-01-22

Encontrar formas alternativas de ensino é uma ótima maneira de incentivar a participação dos alunos, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa. A atividade didática elaborada foi pensada de acordo com as orientações da Base Nacional Comum Curricular e os conteúdos do Registro de Classe Online da Secretaria de Estado da Educação, referente ao sistema genital feminino, sistema genital masculino, hormônios relacionados a esses sistemas, ciclo menstrual e reprodução humana encontrados no eixo Vida e evolução. Essas temáticas são muito importantes para conhecimento pessoal dos alunos, porém, são cercadas de nomenclaturas que não são do cotidiano deles, juntamente de várias descrições. Portanto, para que a aula não fosse muito complexa e monótona, foi elaborado um Jogo da memória dos temas citados, no qual cada grupo de estudantes ficou responsável por um desses temas. Em cada jogo, eles elaboraram as suas próprias cartas - uma de nomenclatura e outra com sua característica e função - com base no livro didático disponibilizado pela escola. Posteriormente, jogaram os jogos da memória, tanto os seus quanto dos demais grupos. Os objetivos da atividade incluíram identificar os órgãos presentes nos sistemas genitais e suas funções, compreender a influência dos hormônios no corpo humano, discutir as fases do ciclo menstrual, processos relacionados à reprodução e estimular a socialização e compartilhamento de informações entre os discentes. Como forma de avaliação, foi aplicado um questionário simples de autoavaliação, no qual os alunos puderam expressar suas opiniões sobre a atividade. O desenvolvimento da atividade foi satisfatório e instigou o interesse dos alunos.

JOGOS CLOWNESCOS NO ENSINO FUNDAMENTAL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Maria Eduarda de Oliveira Vaz — 2024-01-22

Este resumo tem por objetivo relatar as experiências adquiridas como parte do estágio curricular obrigatório do curso de Educação Física Licenciatura no Programa de Residência Pedagógica (RP), vivenciadas no Colégio de Aplicação Pedagógica da Universidade Estadual de Londrina. Após discussões, as aulas foram planejadas juntamente com o professor preceptor e a supervisora de estágio, seguido da elaboração dos planos de aula para o 6º ano do Ensino Fundamental Anos Finais, em um total de 2 turmas. O conteúdo escolhido para a tematização nas aulas foram os Jogos Clownescos, sob o eixo de Jogos e Brincadeiras, com o objetivo de contextualizar, caracterizar e identificar as manifestações presentes nos Jogos Clownescos, assim como a criação e apresentação de uma história feita exclusivamente pelos alunos das turmas. Inicialmente os alunos se mostraram um pouco resistentes quanto ao conteúdo apresentado, porém, ao longo das aulas, foram demonstrando interesse e realizando, em sua maioria, as atividades solicitadas tanto pelo professor preceptor quanto pela residente. Os alunos trabalharam ao longo de 9 aulas atividades relacionadas com improvisação, com e sem objetos, expressão corporal, sendo evitada a fala nas atividades como forma de se comunicar, e comicidade, referente ao caráter cômico dos palhaços. Foi possível observar que por ser um conteúdo um tanto quanto diferente para os alunos, não tendo a obrigatoriedade da fala, permitiu que os mesmos se sentissem mais confortáveis nas aulas para expressar as ações, situações, emoções e sentimentos que eram propostos nas atividades, mesmo com a timidez surgindo em alguns momentos.

JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA: O QUE PENSAM PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA QUE PARTICIPAM DO PIBID-UEL

Júlio Cesar Bomfim Filho — 2024-01-22

O jogo e a brincadeira na escola são fundamentais para a construção e intervenção dos alunos no mundo. Este estudo analisou procedimentos de professores no ensino do jogo e brincadeira em aulas de Educação Física. Este estudo foi realizado por estudantes bolsistas do PIBID/UEL, que entrevistaram três professores de Educação Física, supervisores do PIBID. As entrevistas abordaram: a adequação de jogos e brincadeiras como conteúdo de ensino ao longo da educação básica, quais métodos pedagógicos foram empregados, o interesse dos alunos e as mudanças metodológicas feitas pelos professores, além do número de aulas anuais ministradas. O conteúdo jogo e brincadeira faz parte do planejamento dos três professores. Todos seguem as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular e do Projeto Político Pedagógico da escola. Os professores reconhecem a importância do jogo e da brincadeira nas etapas escolares devido à interação que promovem entre os alunos e com os familiares. Os entrevistados distinguiram o jogo, conforme aponta a literatura, tanto como conteúdo de ensino, como estratégia de aula para ensinar outra temática. Os professores dedicaram cerca de 6 a 10 aulas por ano ao ensino direto do conteúdo jogos. Ademais, destacaram o papel desses jogos como estratégia para o ensino de outras práticas corporais e para a socialização entre os alunos. Os professores não enfrentam dificuldades com o tema, graças ao repertório cultural dos alunos e ao caráter lúdico. Entretanto, eles adotam estratégias pedagógicas adequadas para cada faixa etária, incluindo seminários, relatórios, vídeos, aulas invertidas e grupos de estudo. Conclui-se que os professores entendem a diferença entre ensinar jogos e brincadeiras como conteúdo e como estratégia, adaptando seu ensino a diferentes etapas da educação básica.

JORNADA EDUCATECH 2023

Gustavo Almeida Martins — 2024-01-22

A Jornada Educatech 2023 ocorreu nos dias 3 e 4 de outubro no município de Guarapuava/PR, realizada pelo Núcleo Regional de Educação (NRE), que reuniu diversas mostras de projetos científicos e outras atividades desenvolvidas por diversas instituições de ensinos básico, técnico e superior, as quais abordavam áreas relacionadas à sustentabilidade, conscientizações ambiental e social, desenvolvimento tecnológico, empreendedorismo, criatividade e inovação. O evento foi aberto para o público de todas as idades, para que pudessem desfrutar de uma experiência interativa com as atividades expostas, que contou com os stands das empresas parceiras, arena de jogos e competições, além dos projetos desenvolvidos pelas instituições participantes, dando ênfase principalmente aos mais jovens, com o objetivo de promover e lapidar os talentos de Guarapuava e região. Os PETs da UEL foram convidados para expor projetos no evento representando a universidade. Em especial, o PET Matemática enfatizou a apresentação de atividades que visavam o ensino de matemática, divulgando o curso e suas aplicações, como por exemplo, o Hotel de Hilbert, livro didático escrito pelos petianos e jogos matemáticos que estimulam o raciocínio lógico. Tendo em vista a experiência no evento, podemos concluir que os resultados foram satisfatórios, devido ao êxito de despertar o interesse de crianças e adolescentes por esta área tão temida pela maioria das pessoas.

LIMPEZA DE MATERIAL ÓSSEO COM A UTILIZAÇÃO DE BESOUROS DERMESTES MACULATUS

Laura de Andrade Santos — 2024-01-22

Introdução: Dentre os diversos métodos empregados no preparo de peças anatômicas ósseas, podemos destacar a utilização dos besouros Dermestes maculatus, coleópteros, que se alimentam de matéria orgânica. Essa técnica apresenta alta aplicabilidade e sustentabilidade, pois, em contrapartida a outros meios de maceração óssea, ela não utiliza produtos tóxicos ou gera poluentes. Ainda, através do ato de se alimentarem os besouros são capazes de “macerar” peças pequenas de forma minuciosa e precisa. Objetivo: Demonstrar a eficácia da utilização dos besouros Dermestes maculatus na preparação de peças ósseas. Metodologia: A colônia de besouros é mantida em uma caixa organizadora com entrada de ventilação e com algodão como forma de forração. Como material biológico, foram utilizados dois ratos da raça Wistar com peso médio de 300g, previamente dissecados a fim de retirar todo o excesso de tecido biológico. Em seguida, foram imersos em álcool 90% e deixados por 15 dias em processo de desidratação, após, foram levados à estufa de secagem por 24horas a 45°C. Depois do processo de secagem as carcaças foram inseridas na colônia de besouros e mantidas por 10 dias até que os ossos estivessem limpos. Os besouros receberam água a cada 72 horas ao longo desse procedimento. Após o período de limpeza os esqueletos dos animais passaram pela montagem com supercola e foram colocados em base de madeira para melhor apresentação. Resultados: As peças foram totalmente maceradas após um período de 10 dias inseridas na colônia. Conclusão Os besouros, coleópteros, Dermestes maculatus, foram uma ótima alternativa como osteotécnica na maceração de peças ósseas.

MASSACRE DO CARANDIRU: RESPONSABILIZAÇÕES À LUZ DA COMISSÃO INTERAMERICANA DE DIREITOS HUMANOS

Juliana Yukari Ueda — 2024-01-22

O Massacre do Carandiru ocorreu no dia 2 de outubro de 1992 na cidade de São Paulo e culminou na morte de 111 detentos do Pavilhão 9 da Casa de Detenção Carandiru. Nesse sentido, em fevereiro de 1994, a Comissão Interamericana de Direitos Humanos recebeu uma denúncia contra a República Federativa do Brasil devido à situação ocorrida na penitenciária. Os peticionários trouxeram que o ocorrido infringia alguns artigos da Convenção Americana sobre Direitos Humanos, também chamada de Pacto de São José da Costa Rica, sendo eles o direito à vida, à integridade física, às garantias judiciais e à proteção judicial, previstos, respectivamente, nos artigos 4, 5, 8 e 25. Dessa forma, o presente trabalho busca verificar se as recomendações feitas pela Comissão foram atendidas e se os envolvidos foram investigados e condenados. Ademais, o estudo foi realizado por meio da leitura e reflexão do julgamento do Brasil no caso 11.291 da referida Comissão em 13 de abril de 2000, aliado a artigos e notícias que tratam deste tema. Por fim, após a leitura dos textos, conclui-se que, apesar da Comissão ter recomendado que fosse realizada uma investigação completa, imparcial e efetiva, isso nunca ocorreu, o que culminou em processos prescritos e na absolvição de alguns policiais. Assim, cabe a reflexão acerca do tema, para evitar que situações assim se repitam, tendo em vista que, dos 111 detentos, 84 deles ainda não haviam sido condenados por seus crimes, ferindo o princípio constitucional do devido processo legal.

METODOLOGIAS ATIVAS PARA APRENDIZAGEM EM BEM-ESTAR ANIMAL

Gabrielle Marques — 2024-01-22

O manejo pré-abate dos animais de produção é a atividade mais estressante a qual os animais passam ao longo da vida. O resultado desse manejo reflete significativamente na qualidade da carcaça e da carne, Também, é uma obrigação ética garantir o bem-estar em todas as fases de vida do animal. O objetivo com a atividade foi fazer os estudantes pesquisarem e elaborarem soluções para tornar o manejo pré-abate dos animais de produção menos estressante e respeitando o bem-estar dos mesmos. Os integrantes se dividiram em grupos para solucionar problemáticas de transporte, como horário, temperatura, condições do caminhão, velocidade, entre outros aspectos. A proposta era usar a metodologia de gestão “5W2H” que objetiva a análise e a formulação de estratégias idealizadas para o plano de ação. A metodologia significa responder as seguintes questões: O que? (What); Por que? (Why); Quem? (Who); Onde? (Where); Quando? (When); Como? (How) e; Quanto? (How much). Após, cada grupo apresentou as soluções encontradas. A atividade, proporcionou aos integrantes do GPAC desenvolverem o senso crítico e o respeito aos animais durante o manejo pré-abate; o entendimento da importância desse cuidado com o animal para manter a qualidade da carne; treinamento no desenvolvimento de atividade em grupo; conhecer a legislação pertinente e; aprender uma ferramenta de gestão. Bem-estar animal é uma das principais preocupações atuais do mercado. A atividade resultou no desenvolvimento de habilidades importantes como planejamento e execução do manejo pré-abate e como essas ferramentas podem ser utilizadas em qualquer tarefa que iremos executar.

METODOLOGIAS ATIVAS PARA O ENSINO DE BIOFÍSICA: E NA HORA DA REVISÃO?

Julliana Rodrigues — 2024-01-22

É comum aos cursos de graduação uma fase inicial em que as disciplinas ofertadas conversem com os saberes que os alunos trazem da sua formação pregressa. Um dos objetivos principais deste projeto é oferecer essa oportunidade de recapitulação de conceitos básicos em um contexto diferente daquele de uma aula tradicional expositiva, de forma que os conteúdos da disciplina de Biofísica no curso de Medicina Veterinária tenha incremento em aprendizagem significativa (aprovado pelo CEP-UEL; CAAE 40812820.3.0000.5231). Para uma atividade de revisão básica antes de um processo de avaliação, foi confeccionado um jogo de tabuleiro, inicialmente em meio digital e posteriormente impresso em tamanho adequado, em que os alunos são indagados de questões a respeito de tópicos desde química e biologia celular básicas, e temas centrais de aulas da disciplina de Biofísica. Serão formados grupos de 4 a 6 jogadores. Os jogadores deverão lançar o dado do jogo no início de cada jogada, e para avançar o jogador deverá escolher uma pergunta entre cinco em um dos cartões de perguntas do monte e respondê-la de forma correta. Ganhará a partida a equipe que alcançar primeiramente a vigésima casa do tabuleiro. As dúvidas apresentadas pelos alunos serão anotadas e esclarecidas no período restante reservado à aula. O tabuleiro, uma vez feito em meio digital, pode ser reestruturado facilmente para adequação de outras atividades. Nosso plano é aplicar a atividade inicialmente para a turma 01/2024 da disciplina de Biofísica do curso Medicina Veterinária da UEL.

METODOLOGIAS ATIVAS PARA O ENSINO DE BIOFÍSICA: MODIFICAÇÃO DE HABILIDADES E COMPORTAMENTO DOS ALUNOS

Samantha Aparecida Lopes Sena — 2024-01-22

Durante o período inicial do nosso projeto, criamos um banco de casos práticos para alicerçar a discussão de tópicos de Biofísica. Durante a disciplina de Biofísica do curso de Medicina Veterinária da UEL ofertada no primeiro semestre de 2023, a metodologia de estudo contemplou esses casos como fonte introdutória ou complementar a aulas teóricas expositivas. Ao final da disciplina, os alunos foram convidados a responder voluntariamente a um questionário sobre: a) modificação nas habilidades referentes à obtenção de conhecimentos; b) modificação do comportamento, expressa no desejo de transportar o conhecimento adquirido para a atividade prática (aprovado pelo CEP-UEL; CAAE 40812820.3.0000.5231). Foi utilizada a escala de Kirkpatrick para a obtenção das respostas a esse questionário, em cujos diferentes níveis acessamos evidências de se o método interfere ou não no processo de aprendizado. Como exemplo, os principais resultados com relação à essas experiências dos alunos indicou que: houve maior engajamento no cuidado com o estudo por parte dos alunos (mediana=4, que indica que o aluno concorda parcialmente com a afirmação “consegui estudar sozinho o que era esperado como objetivos dos problemas de Biofísica”) e maior interesse dos alunos na sua evolução perante o curso (mediana=5, que indica que o aluno concorda totalmente com a afirmação “os problemas de Biofísica aumentaram minha curiosidade em relação à prática clínica”). A utilização de aulas baseadas em casos para a Biofísica demostra, dessa forma, ser mais um fator positivo em relação ao engajamento de alunos no curso de Medicina Veterinária.

METODOLOGIAS ATIVAS PARA O ENSINO DE BIOFÍSICA: PARTICIPAÇÃO, MODIFICAÇÃO DE ATITUDES E PERCEPÇÕES

Samara Aparecida Lopes Sena — 2024-01-22

Nosso projeto teve como um de seus objetivos a criação de um banco de casos práticos em Medicina Veterinária que serviram de base para discussões de conceitos de Biofísica. Esses casos foram utilizados durante a oferta dessa disciplina no primeiro semestre de 2023. Ao final da disciplina, os alunos foram convidados a responder voluntariamente a um questionário sobre: a) participação dos estudantes no processo de aprendizagem; b) modificação de atitudes e percepções (aprovado pelo CEP-UEL; CAAE 40812820.3.0000.5231). Foi utilizada a escala de Kirkpatrick, em cujos diferentes níveis são acessadas as possíveis evidências de que um novo método interfere ou não no processo educacional. Como exemplo, os principais resultados com relação à essas experiências dos alunos indicou que: houve aumento do tempo de participação (mediana=4, que indica que o aluno concorda parcialmente com a afirmação “minha participação nas sessões de discussão aumentou com o tempo”) e interesse dos alunos nos temas discutidos (mediana=5, que indica que o aluno concorda totalmente com a afirmação “tive facilidade em entender como o conteúdo da disciplina de Biofísica é importante para as outras disciplinas”). Dessa forma, nosso projeto demonstra que a aplicação de metodologias ativas que se baseiam na discussão de casos pode ser um fator muito importante no engajamento de alunos ao curso de Medicina Veterinária enquanto frequentam o ciclo básico.

METODOLOGIAS DE ENSINO UTILIZADAS PELO GRUPO DE ESTUDOS SOBRE FELINOS DA UEL

Caio Garcia Barbosa da Silva — 2024-01-22

O Grupo de Estudos sobre Felinos (GEFel) da Universidade Estadual de Londrina é um projeto de ensino direcionado ao curso de Medicina Veterinária e, atualmente, a equipe que organiza é composta por 21 estudantes. Um projeto de ensino é toda proposta de atividade com vista à melhoria da qualidade do processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, o GEFel tem como objetivo proporcionar aos discentes, a oportunidade de participação em palestras quinzenais e estudos complementares à formação acadêmica e os conhecimentos adquiridos na espécie felina, tanto domésticos quanto silvestres. Os objetivos do grupo vão além da parte acadêmica porque o programa também prevê ações de natureza social (Projeto Miaudote) que visa divulgar os felinos abandonados e que necessitam de adoção, ou divulgar animais perdidos na tentativa de encontrar seus lares e tutores. Desde sua criação (2021) até o primeiro semestre do ano de 2023, o Grupo de Estudos já organizou a realização de 67 palestras, totalizando 134 horas de reuniões. Os módulos abordados durante as palestras foram: manejo, nutrição, odontologia, medicina alternativa, doenças infectocontagiosas, oncologia, neurologia, reprodução, neonatologia, dermatologia, emergências, ortopedia, e sistemas urinário, digestório e cardiovascular. Durante os 5 semestres de realização do projeto, houve a participação de 181 ouvintes. O grupo também contou com a participação de 38 alunos de graduação do curso de Medicina Veterinária como comissão organizadora. Conclui-se que o GEFel é um exemplo eficaz de como um projeto de ensino pode ser enriquecedor tanto para alunos quanto para a comunidade externa.

MINICURSO DE DARDOS EM GRUPO DE ESTUDOS EM ANIMAIS SILVESTRES (GEAS – UEL)

Pamela Giovana Turini — 2024-01-22

O Grupo de Estudos de Animais Selvagens da Universidade Estadual de Londrina (GEAS UEL) conduziu uma atividade prática em que os participantes aprenderam a criar dardos caseiros. Esses dardos são fundamentais para profissionais que lidam com animais silvestres, pois além de serem utilizados para contenção, são de difícil acesso no país. Para a confecção dos dardos, foram utilizadas agulhas descartáveis de 0,30x0,70mm e seringas de 3ml. A segunda metade da agulha foi aberta com uma lima para permitir a passagem de ar e líquido e, após vedar a extremidade perfurocortante com cola rápida, foi posicionada uma borracha na abertura para possibilitar a aplicação de vácuo. O corpo da seringa foi adaptado, cortando abas e o êmbolo, que foi reintroduzido após a adição de medicamento. Outra peça de borracha e um pedaço de metal foram adicionados para garantir que o sistema não se desprendesse sob pressão. Para completar o dardo, um pedaço de lã foi enrolado em torno dos dedos, amarrada ao meio e colada na extremidade oposta da agulha para confecção de um penacho. A atividade ocorreu em março de 2023 e envolveu 35 participantes, cada um realizando etapas específicas simultaneamente. Além da fabricação dos dardos, os participantes calcularam doses apropriadas para um Subulo gouazoubira hipotético e discutiram os desafios da contenção química em cervídeos. Essa atividade prática foi destacada como uma maneira eficaz de consolidar o conhecimento acadêmico, proporcionando uma experiência valiosa aos participantes, enquanto economiza recursos e promove o bem-estar dos animais e a segurança da equipe.

MONITORIA ESPECIALIZADA: CONTRIBUIÇÕES PARA A PERMANÊNCIA DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA NA UNIVERSIDADE

Ana Clara Dal Bem Busetto — 2024-01-22

Com a implementação da reserva de vagas para os universitários público-alvo da educação especial (PAEE) dos cursos de graduação nos dois últimos vestibulares, intensificou-se a demanda do Núcleo de Acessibilidade NAC/UEL, de forma que a equipe reorganizou as modalidades de atendimento, por meio de parcerias com outros setores da Universidade. Foi reestruturada, assim, a Monitoria Especializada, uma iniciativa do NAC e dois docentes do Departamento de Psicologia Geral e Análise do Comportamento (PGAC). Seu objetivo é desenvolver estratégias de estudo efetivas junto aos estudantes de graduação e pós-graduação PAEE da UEL. A partir de sessões de aproximadamente uma hora utilizando-se de estratégias variadas, baseadas na Análise do Comportamento de acordo com as necessidades do monitorando, os monitores oferecem suporte educacional para potencializar habilidades sociais e acadêmicas necessárias para o dia-a-dia universitário. A monitoria pode ser indicada pela equipe ou solicitada pelo estudante atendido pelo NAC para questões pontuais, como dificuldades em redigir um TCC ou amplas, como realização de leituras, organização e cumprimento de prazos. Desde sua implementação, o serviço atendeu 20 universitários e, de acordo com os relatos de sessão e feedback deles, foi possível captar a melhora no desempenho dos alunos, concluindo-se que a Monitoria Especializada pode ser considerada um recurso que contribui para a permanência destes estudantes na universidade. Atualmente, o serviço conta com nove estagiários do estágio curricular do 4º e 5º ano do curso de Psicologia, proporcionando também formação teórico/prática aos discentes e contato com a área de Educação Especial.

MONITORIA PCD

Gustavo Almeida Martins — 2024-01-22

Fomos convidados pelo Núcleo de Acessibilidade da UEL (NAC) para fornecer uma monitoria de matemática adaptada para uma estudante surda do curso de química, a qual apresentava dificuldades nas matérias que envolviam cálculo, assim, ao fornecer uma monitoria adaptada especialmente para ela, possibilitamos um melhor acesso da estudante à universidade. O projeto tem como principal objetivo auxiliar os alunos com deficiências a se desenvolverem melhor na matemática. Inicialmente começamos trabalhando com uma estudante surda. Foram separadas seis pessoas do grupo, duas para serem professores, duas para serem observadores e duas para auxiliarem na preparação das aulas, a cada semana um professor e um observador realizam a monitoria em uma sala reservada no CCE e com a utilização de cores, gestos e tradução de um intérprete de libras que acompanha a estudante, o professor leciona a monitoria e o observador anota os resultados, para que possamos aprimorar a monitoria a cada encontro. Inicialmente, iríamos fornecer a monitoria voltada para Cálculo I, mas como a estudante apresentou muita dificuldade em matemática básica, decidimos começar da base, foi constatada uma melhora considerável no desempenho da estudante durante as monitorias. O projeto é novo, assim como os métodos, e estamos aos poucos lapidando um melhor método de ensino para esta estudante.

MÚSICA DE PROTESTO: REFLETINDO, CONTEXTUALIZANDO E COMPREENDENDO MANIFESTAÇÕES E ESTRUTURAS MUSICAIS

Deize da Silva dos Santos — 2024-01-22

Nossa prática de ensino está sendo realizada no Colégio Estadual Barão do Rio Branco, junto a duas turmas do ensino médio, 3º B e 3º E, às quartas-feiras, no período matutino. A proposta pedagógica, ainda em andamento, tem como foco a prática musical coletiva e processos reflexivos sobre problemas sociais no nosso país, ambos a partir de músicas de protesto. Essa abordagem vem sendo realizada com base em gêneros musicais selecionados (Rap, Funk, Samba e MPB), no intuito de que os alunos possam conhecer e experimentar as características musicais de cada um desses contextos e, além disso, dialogar e refletir sobre as denúncias, enfrentamentos e problemas sociais presentes em cada obra apresentada. Utilizamos como abordagem metodológica o modelo C(L)A(S)P, do educador musical Keith Swanwick. A partir desse conceito adotamos atividades de escuta ativa, rodas de conversa e debates. Juntamente a isso, desenvolvemos atividades práticas de musicalização, a partir de instrumentos não-convencionais (carteiras, material escolar, etc.), percussão corporal, e instrumentos de percussão diversos, onde os alunos puderam vivenciar aspectos como padrões rítmicos, dinâmica, improvisação, criação e composição musical. Como resultado parcial, foi possível notar a identificação e aplicação, por parte dos alunos, de aspectos musicais básicos presentes nos gêneros musicais abordados e, além disso, uma melhora significativa das capacidades argumentativas-reflexivas diante de problemas sociais presentes em nossa sociedade. Como fechamento da proposta, pretendemos realizar uma apresentação em conjunto com os alunos, onde será construído um medley com algumas das músicas praticadas em sala.

NEUROCIÊNCIAS E ANÁLISE DO COMPORTAMENTO: FERRAMENTAS PARA SAÚDE MENTAL

José Luciano Tavares da Silva — 2024-01-23

O conhecimento acumulado no âmbito das neurociências nos permite identificar o que podemos considerar os “pilares básicos” para a construção e manutenção da saúde mental: alimentação equilibrada, prática de atividade física, sono de qualidade e manejo adequado do estresse. Além disso, a Análise do Comportamento, que é a aplicação da filosofia do Behaviorismo Radical, proposto por Skinner, destaca-se na utilização de ferramentas valiosas para construir e manter hábitos saudáveis. O processo de autoconhecimento e técnicas de meditação praticando as habilidades de observação, descrição, não julgamento, experimento de sensações, sentimentos de maneira integral e pragmatismo, ou seja, agir sem perder seus valores, nos auxiliam nessa jornada. O objetivo dessa pesquisa foi o de realizar um levantamento bibliográfico sobre saúde mental, juntamente com a contribuição das neurociências e da análise do comportamento neste quesito. A pesquisa foi realizada nas bases de dados SciELO, CAPES/MEC e PubMed/MEDLINE, bem como em livros e capítulos de livros especializados. Para a busca foram considerados os descritores “Neurociências e Saúde Mental”, “Análise do Comportamento e Saúde Mental”, “Neurosciences and Mental Health” e “Behavior Analysis and Mental Health”. Os dados mostraram que há várias ferramentas tanto dentro da área das neurociências quanto da análise do comportamento passíveis de investimento para o gerenciamento de estresse. Cabe, contudo, ressaltar que, além da prática de atividade física, alimentação balanceada e sono, que são básicos para a qualidade cognitiva e emocional, há necessidade da implementação de políticas públicas que visem a saúde mental da coletividade e não apenas do indivíduo.

NÚCLEO DE ESTUDOS E DEFESA DOS DIREITOS DA INFÂNCIA E JUVENTUDE (NEDDIJ): FORMAÇÃO CONTINUADA ATRELADA A DEMANDAS CONTEMPORÂNEAS

Greici Kelly de Paiva Chaves de Almeida — 2024-01-23

O Núcleo de Estudos e Defesa dos Direitos da Infância e da Juventude (NEDDIJ) configura-se como um projeto de extensão da Universidade Estadual de Londrina (UEL), que se funda no objetivo de garantir os direitos da Infância e da Adolescência por meio de atendimentos jurídicos e psicológicos gratuitos, bem como combater as diversas formas de violência e/ou violação de direitos que afetam esse público. Neste intuito é prerrogativa do projeto que os extensionistas se atualizem continuamente às demandas contemporâneas, discussões e avanços sociais. Para tal, a fim de refletir sobre as demandas que perpassam o fazer diário do serviço, os participantes do projeto realizam e/ou participam de diversas ações externas que conectam o Núcleo à comunidade ou mesmo a outros órgãos. Como resultado dessa prerrogativa tem-se que de janeiro de 2023 até outubro do mesmo ano o NEDDIJ já foi responsável pela promoção de 4 eventos, sendo que participou de outros 11 eventos promovidos por outras instituições. Ainda, apresentou diversas produções técnico-científicas no mesmo período, alocadas em trabalhos científicos, grupos de pesquisa, produção de conteúdos digitais, entre outras. Em conclusão, tem-se que a formação continuada dos extensionistas acarreta um imenso ganho qualitativo nas suas formações profissionais, visto que passam a deter uma melhor compreensão dos desafios a serem enfrentados em suas práticas, bem como a compreender de modo mais profundo o funcionamento da rede pública de serviços, o que indubitavelmente influi na execução de um atendimento de excelência das demandas que chegam ao Núcleo.

NÚCLEO DE ESTUDOS E DEFESA DOS DIREITOS DA INFÂNCIA E JUVENTUDE: DESENVOLVIMENTO TEÓRICO E PRÁTICO PROPORCIONADO AOS ALUNOS DE DIREITO E PSICOLOGIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA

Camila Kaori Fegury — 2024-01-23

O Núcleo de Estudos e Defesa dos Direitos da Infância e da Juventude (NEDDIJ), projeto de extensão vinculado à Universidade Estadual de Londrina (UEL), considerado projeto estratégico do governo do estado do Paraná, tem como objetivos garantir atendimento jurídico e psicológico às crianças, aos adolescentes e suas famílias que necessitem da intervenção especializada, além de realizar pesquisas científicas, juntamente com a extensão acadêmica, proporcionando o desenvolvimento de alunos dos cursos de direito e psicologia. O direito atua com disponibilidade para atendimento do público, leva a população o acesso à justiça de qualidade, no apoio do melhor interesse das crianças e adolescentes. Estão ativos mais de dois mil processos judiciais em primeira e segunda instância, além de serem atendidos aproximadamente setenta novos casos por mês; o trabalho conta com supervisão da professora orientadora docente, e é divido entre acadêmicos e profissionais, estes tem a função de mentorar aqueles, ensinando procedimentos jurídicos a serem utilizados e auxiliando no desenvolvimento da maturidade jurídica. As atividades realizadas pelos acadêmicos de psicologia recebem supervisão da professora orientadora docente e da profissional, o que se dá por meio da realização de supervisões e estudos de caso, na busca do equilíbrio entre dar espaço para autonomia do estudante, de modo que ele se engaje no manejo clínico, e assegurar orientações pertinentes ao manejo dos casos e à qualidade nos serviços clínicos. Os acadêmicos supervisionados encontram ambiente propício para o desenvolvimento de competências técnicas necessárias para a atuação profissional, desenvolvendo-se teórica e praticamente.

O DESENVOLVIMENTO DE UM MATERIAL PEDAGÓGICO LÚDICO A PARTIR DA ATUAÇÃO NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Isabela Cisne Pascon — 2024-01-23

O Programa de Residência Pedagógica possibilitou o desenvolvimento de um material pedagógico baseado na experiência lúdica nomeado Arte & Ação para os alunos do 1° ano do Ensino Médio. A vivência contínua em sala de aula por meio da observação, preparo e regência das aulas, permitiu o entendimento das necessidades e prazeres dos alunos. E a partir da proposta de criação de um material pedagógico lúdico para ser utilizado no decorrer do estágio/residência, conduzido pela metodologia de pesquisa-ação, foi desenvolvido um jogo de mímica tendo como temática o conteúdo das Vanguardas Artísticas, atendendo a necessidade de fixação de um conteúdo já explicado, somada à prática corporal que notou-se estar predisposta nos alunos. O jogo possui como objetivo transformar o ensino de artes em um processo dinâmico e significativo, incentivando a interação e o ensino-aprendizagem. Após testado por mais de uma sala apresentou resultados extremamente positivos, os alunos se divertiram ao mesmo tempo que demonstraram possuir conhecimentos dos conceitos, artistas e obras presentes nas cartas, e desenvolveram formas de comunicar esses conhecimentos através de movimentos corporais.

O DIREITO À ASSISTÊNCIA SOCIAL: UMA ANÁLISE DA JUDICIALIZAÇÃO DO BENEFÍCIO DE PRESTAÇÃO CONTINUADA

Hellen Havana Saturno de Mello — 2024-01-23

A Carta Magna (1988) garante, em seu art. 203, a quem necessitar de assistência social, terá direito independente de ser um contribuinte da seguridade social, cumprindo assim, os objetivos de reduzir a vulnerabilidade socioeconômica. O presente trabalho objetiva analisar um requerimento administrativo de Benefício de Prestação Continuada (BPC), em razão da deficiência e doenças que tinham acompanhamento médico, na qual, foi indeferido pelo Instituto Nacional do Seguro Social (INSS), justificando que o requerente não preenchia os requisitos para acesso ao benefício, bem como levou um ano para responder ao pedido, assim, foi necessário utilizar-se da via judicial. A perícia foi agendada mas, em razão de seu falecimento, o requerente não compareceu. A metodologia utilizada foi a empírico-qualitativa com a análise de um caso real assistido pelo Escritório de Aplicação de Assuntos Jurídicos da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Diante do exposto, infere-se que o direito à assistência social, exige uma aplicação mais eficaz, haja vista, que mesmo com os requisitos preenchidos e comprovados conforme o caso estudado, torna a via administrativa com pouca efetividade e protelando a concessão do benefício, a qual impede, em alguns casos, os sujeitos de usufruírem de seus direitos em vida.

O ESCRITÓRIO DE APLICAÇÃO DE ASSUNTOS JURÍDICOS DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA: 50 ANOS DE COMPROMISSO COM A EDUCAÇÃO JURÍDICA

Maria Eduarda Batista Moratelli — 2024-01-23

Fundado em 1973, o Escritório de Aplicação de Assuntos Jurídicos (EAAJ), órgão suplementar da Universidade Estadual de Londrina (UEL) tem sido um catalisador para o desenvolvimento prático e acadêmico dos estudantes de Direito, enquanto também contribui para o acesso à justiça na comunidade local. O EAAJ é administrativamente vinculado à Reitoria da UEL, com gestão pedagógica associada ao Centro de Estudos Sociais Aplicados (CESA). O curso de Direito é orientado por um Coordenador e um Vice-Coordenador de Estágio, esses cargos são ocupados pelo Prof. Henrique Afonso Pipolo e pelo Prof. Douglas Bonaldi Maranhão, respectivamente. Além disso, a Direção do EAAJ é liderada pela Profª. Márcia Teshima, responsável por coordenar, supervisionar e controlar todas as atividades administrativas do escritório. Neste ano de 2023 o EAAJ completou seus 50 anos de funcionamento, ele está instalado em um prédio de 1.700 metros quadrados, e se encontra na Rua Brasil nº 742 – Centro, em dois turnos de atendimento, sendo os horários de funcionamento pela manhã e tarde das 08h00 às 17h30, com intervalo somente para o horário de almoço, das 12h00 às 13h30. Segundo um levantamento de dados das informações do Escritório de Aplicação de Assuntos Jurídicos até Setembro deste ano, em 50 anos de funcionamento de 1973 a 2023, o EAAJ registrou 111.621 ações e realizou 45.390 audiências. Considerando o retorno de clientes, o EAAJ já realizou 627.090 atendimentos. Do total de 111.621 ações, 108.071 foram encerradas, restando em andamento apenas 3.550, sendo 2.256 ajuizadas e 1.294 em estudo para ajuizamento.

O GÊNERO TEXTUAL CARTA COMO POSSIBILIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Michelle Monteiro Kosinski — 2024-01-23

O programa Residência Pedagógica tem grande relevância na formação de estudantes de graduação, possibilita uma prática enriquecedora proporcionada pela imersão no contexto educacional. O campo de pesquisa é um Centro Municipal de Educação Infantil localizado na zona oeste do Município de Londrina com atuação na turma do P4, mais especificamente com 20 crianças com idade entre 4 e 5 anos a proposta selecionada para análise foi a socialização com uma turma do 1° ano de uma Escola Municipal de Londrina por meio do gênero textual carta. Na atividade em questão, foi proposto pela professora preceptora que as crianças organizassem oralmente características do CMEI e outras curiosidades da turma para compor a carta, assim, a professora foi a escriba. Em um segundo momento foi proposto às crianças uma busca por elementos da natureza para enviar junto com a carta. Foi possível acompanhar o processo de interação, pertencimento da turma e ampliação de repertório que a atividade proporcionou, além de ser uma forma de autoconhecimento e expressão na maneira de organizar as ideias e registrar, visto que, as crianças que descreveram tudo o que foi escrito na carta e foram responsáveis por explorar e apanhar os elementos da natureza. Considera-se que esta proposta resultou na aprendizagem e desenvolvimento das crianças e da residente, pois, o Programa Residência Pedagógica estabelece uma relação valiosa entre a universidade e a educação básica.

O INCENTIVO PÚBLICO À EMPRESA DE TECNOLOGIA AGRÍCOLA COMO MEIO GERAÇÃO DE RIQUEZA E BEM-ESTAR SOCIAL

Yan Lincoln Amorin — 2024-01-23

A agropecuária representou, no segundo semestre de 2023, a parcela de 8,8% do PIB do Brasil, em 2022 o mesmo setor faturou 1.189 trilhões de reais, porém ainda há muito espaço para crescimento e inovação, o setor do agronegócio tem a capacidade de se expandir muito além das lavouras e das monoculturas, em que a alta tecnologia para fins de produção agrícola se torna o centro das atenções. Discutir a criação e condução de políticas públicas voltadas para o incentivo às empresas de tecnologia agrícola no Brasil, com o intuito de impulsionar a agroindústria nacional. Realizou-se um estudo dos valores divulgados pelo IBGE acerca da composição do PIB do Brasil, em que foram analisados os valores relativos ao agronegócio, analisou-se os valores divulgados pela AgFunder acerca de investimentos em startups agrícolas no ano de 2022. Do estudo da expansão das empresas de tecnologia agrícola, não só no Brasil mas nos países centrais do capitalismo, conclui-se a tecnologia aplicada ao setor da agropecuária tem a capacidade, não só de impulsionar a produção para novos patamares, como também instituir o próprio mercado das empresas de soluções e tecnologia agrícola. Afim de diversificar e aumentar a produção, não só em quantidade, mas também em valor de mercado a atenção dos investimentos públicos nas startups agrícolas se faz necessária para a criação de um mercado agrícola estável, gerador de empregos e independente de tecnologias estrangeiras.

O LÚDICO E A TECNOLOGIA NA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA

Luana Emanuele Andrade — 2024-01-23

O presente trabalho busca apresentar a importância de uma metodologia lúdica como aponta Kamitakahra (2012) com o objetivo de modificar o processo de ensino e aprendizagem nas aulas de ciências, entrelaçando a relação entre o ensino científico e o cotidiano do aluno. O trabalho proposto foi constituído por uma sequência didática sobre constelações, realizada pelas estudantes de pedagogia durante a participação no Programa Residência Pedagógica. O objetivo principal foi promover a curiosidade científica subsidiada pelas tecnologias digitais no ensino de ciências. O trabalho foi realizado na Escola Municipal Nina Gardemann, em Londrina-PR, no primeiro semestre de 2023 com a turma do 3° ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. As residentes planejaram a sequência didática para introduzir as constelações com o apoio dos dispositivos digitais, já que este conteúdo acaba sendo muito abstrato. Para tanto, foi lançado mão dos óculos de realidade virtual a fim de possibilitar que o aluno consiga aprender a teoria e a prática simultaneamente (Kamitakahra, 2012), além da utilização do notebook para a apresentação e discussão sobre as constelações. A partir disso os alunos construíram uma lanterna com a constelação de sua preferência, que consistia em um cone de papelão com uma folha de papel em uma das pontas para fazer os furos, construindo assim o desenho da constelação. Consideramos que a experiência possibilitou engajamento, maior participação e entusiasmo para participar da aula, já que a mesma não foi apresentada de forma expositiva e possibilitou uma ação mais ativa e lúdica por parte das crianças.

O MASCARAMENTO E O RISO

Luiz Gustavo Regonatte Checon — 2024-01-23

Está pesquisa está vinculada ao projeto de pesquisa em ensino Estudos do Cômico, orientado pela Profa. Dra. Adriane Maciel Gomes. Como objetivo inicial o desejo foi o de ampliar o diálogo com as pesquisas desenvolvidas pelas professoras e artistas, como Joice Aglae Brondani e Beth Lopes a respeito do bufão nas artes da cena, com intuito de criar materiais práticos, para um possível trabalho solo. Os laboratórios de criação e experimentação se deram de maneira individual, em um processo de criação de ações e jogos, como por exemplo: as diferentes formas de andar e o que isso provocava; com partes do corpo comprimidas e outras endurecidas com o corpo todo mole e desgovernado. Pelo caminho também se deu a artesania da confecção e experimentação de duas meias-máscaras expressivas. Feitas em papel picado e cola. Sendo fundamentais para novos atributos no corpo de quem a porta. A pesquisa também se estreitou para alguns objetos/instrumentos, nos quais busco de alguma forma dialogar e criar algo. Dentro os objetos cito: um secador, uma flauta de fole, um cajado, entre outros. A partir daí se deram muitas questões. Pois a medida da sutileza na criação de uma figura tão contraditória e ao mesmo tempo tão sedutora, se encontra no jogo prático de quem a busca. É sem dúvidas uma procura que demanda tempo e muita prática para seu desenvolvimento e apropriação, além de uma ética com o ofício e as questões humanas que não gerem preconceitos, mas chame atenção para estes.

O PAPEL DA EMPRESA JÚNIOR NA FORMAÇÃO DOS ESTUDANTES DE GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA DA UEL

Maria Luiza N. de A. Pereira — 2024-01-23

O Movimento Empresa Júnior (MEJ) abrange 360 universidades no Brasil, sendo constituído por mais de 1600 empresa juniores (EJ). Elas surgiram como uma forma de otimizar o desenvolvimento pessoal e profissional dos discentes. Nesse contexto, a ELO Consultoria, empresa júnior de Psicologia da Universidade Estadual de Londrina (UEL), tem sua atuação na área de Psicologia Organizacional e do Trabalho, apresentando interseccionalidade com as áreas de Saúde Mental do Trabalhador e de Gestão de Pessoas. Visto isso, exerce um papel importante na formação dos estudantes, tal como estes contribuem para seu desenvolvimento. O objetivo do presente trabalho foi explicitar essa contribuição mútua entre a ELO Consultoria e os graduandos de Psicologia da UEL, assim como sua influência no mercado de trabalho. A pesquisa se amparou no paradigma qualitativo, utilizando o método dialético e análise de conteúdo para uma pesquisa documental a partir de levantamento bibliográfico e documental e da análise dos relatórios jurídico-administrativo-financeiros da EJ, desde 2015, feitos anualmente pelo coordenador do Programa de Formação Complementar que coordena a EJ. A partir dessa pesquisa, foi possível observar que a ELO Consultoria se tornou, também, um campo de estágio a partir de serviços em Saúde Mental do Trabalhador, exercendo uma dupla camada de formação para os alunos de psicologia da UEL (empreendedorismo e estágio curricular). Em decorrência disso, a atuação dos estagiários, juntamente com os membros da empresa, vem contribuindo para a ampliação e consolidação da carta de serviços da ELO Consultoria, assim como esta vem influenciando a qualidade formativa dos estudantes.

O PETGEO E SUAS BOAS PRÁTICAS: QUEM SOMOS E O QUE FAZEMOS?

Fagner Bruno de Souza — 2024-01-23

No contexto de ataques à Universidade é de suma importância que a comunidade escolar conheça as boas práticas extensionistas, não só para promover a sua divulgação, mas também a sua defesa. Este trabalho objetiva compartilhar a execução, resultados e desafios da participação do PETGeo no evento PET na Praça, realizado na Universidade Estadual de Londrina (UEL), em 2023. Este evento visou compartilhar com a comunidade escolar as boas práticas dos diferentes programas PET da UEL. Lançamos mão das conversas e da metodologia expositiva dialogada para compartilhar três de nossas boas práticas: Roda de Literatura, Projeto PETrilhas, Pegada ecológica e 1001 ideias para adiar o fim do mundo. Ao final, concluímos que parte do público sabia o que era extensão universitária, mas não conhecia o PET de nenhum curso. Em geral, esses eram alunos ingressantes ou estudantes de cursos que não possuíam nenhum PET credenciado. Isso nos indica que o programa PET precisa ser expandido na UEL, principalmente porque este é um programa pautado no tripé ensino-pesquisa-extensão, o que proporciona não só uma presença efetiva da Universidade na sociedade, mas também potencializa a formação dos profissionais.

PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NUMA PERSPECTIVA DA PSICOPEDAGOGIA, PSICOLOGIA, NEUROCIÊNCIAS E MEDICINA

Sônia Regina Antunes Naufal de Souza — 2024-01-23

Ao se pensar em aprendizagem, logo associa-se à sala de aula e estratégias de ensino, sobretudo, na transmissão de conhecimento, o qual não é linear a todos os estudantes. Assim, a análise desse processo somado às neurociências, constituindo-se como área das ciências biológicas que investiga especificamente o sistema nervoso, auxilia significativamente na compreensão do processamento cognitivo da aprendizagem. Nessa ótica, por intermédio do programa de formação complementar “Temas em Neurociências”, foi possível ampliar os estudos da área a outros contextos. Ainda, com o grupo de estudos “As Implicações Emocionais nos Processos de Aprendizagem numa Perspectiva da Neurociência, da Psicologia e da Psicopedagogia”, aprofundaram-se as discussões acerca das intersecções entre aprendizagem e sistema límbico. O objetivo do grupo visou aprofundar as correlações entre os processos emocionais e educação, a partir de uma visão multidisciplinar. Com estudantes e docente da área da saúde e educação, as leituras e discussões buscaram aperfeiçoar a concepção dos estudantes para temáticas da aprendizagem, cognição, neurociências e emoções, associando-se aos contextos de sala de aula e clínico, uma vez que a problematização era sobre os neurotípicos. Os encontros aconteceram aos sábados de maneira remota, durante o período de março a julho de 2023, via Google Meet. Isso possibilitou a união das áreas, a otimização do tempo para que fosse possível pensar em procedimentos mais assertivos. Assim, compreendeu-se que as variáveis ambientais, socioculturais e psíquicas possuem papel fundamental no contexto educacional, pois implicam em alterações emocionais significativas que interferem no processo de ensino e aprendizagem.

PALHAÇADA: O RISO COMO FORMA DE CONHECIMENTO

Melissa Fernanda Lopes dos Anjos — 2024-01-23

Este processo desdobra-se de minha pesquisa anterior a respeito da palhaçaria feminina e do riso, visando, conjuntamente com o desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso, ao aprofundamento da criação da minha palhaça Meleca. Neste sentido, busco referências sobre a palhaçaria brasileira e sobre os processos de criação de mulheres palhaças, principalmente mulheres palhaças negras, através de livros, lives, vídeos, revistas, bate-papos, nas minhas aulas do curso de Artes Cênicas, com as orientações do meu orientador dessa pesquisa, Camilo Scandolara, e orientações com a minha orientadora do TCC, Adriane Maciel Gomes. Procurei contemplar um amplo espectro de referências buscando subsídios efetivos para o processo de criação cênica. O conjunto dos processos relatados aqui possibilitou a criação de uma cena, abordando as artes do amor. Desta forma, enfim, nasceu uma cena cheia de amor: “As aventuras da palhaça Meleca: Amores Fracassados”.

O SIGNIFICANTE E O VAZIO: SUBLIMAÇÃO E O ADVENTO DO SUJEITO

Bruno Moreira Nonino de Carvalho — 2024-01-23

Ordenada pela linguagem, a realidade do mundo humano é estruturada simbolicamente, isto é, como significação efetuada por articulações significantes. Nessa realidade simbólica, tudo que existe sustenta-se numa falta-a-ser em que a presença dos significantes advém, coextensivamente, à ausentificação da Coisa (das Ding), do referente real do qual os significantes urgem apenas como representantes. Nesse sentido, é surgindo alienado ao campo da linguagem (Outro), ou seja, tornando-se somente aquilo que um significante representa para outro significante (LACAN, 1960/1998), que o sujeito emerge diante da presença de uma ausência fundamental, isto é, de uma falta estrutural: do vazio do campo de gozo (Coisa) em reciprocidade à presentificação do significante e a ocupação dessa hiância entre eles pelo objeto faltante e causa do desejo, o objeto a. Alienado ao significante e separado de seu objeto, é assim que o sujeito comparece como ser faltante na realidade simbólica. Desse modo, tencionou-se alcançar nessa pesquisa, além de uma revisão bibliográfica acerca do advento do sujeito do significante, o desvelamento do destino pulsional sublimatório como imprescindível nesse processo, uma vez que tal vicissitude da pulsão é aquela responsável pela instauração do significante no mundo. Assim, resultou-se dessa pesquisa o favorecimento de uma fecunda construção metapsicológica acerca da emergência do sujeito e sua relação com a radicalidade da pulsão de morte como sublimação criacionista; materializando-se tal investigação no artigo, de publicação vindoura: “O vazio e a falta-a-ser: Sublimação e o advento do sujeito do significante”.

O USO DO MANOSSOLFA NO ENSAIO CORAL

Amanda dos Santos Galdino — 2024-01-23

O uso do manossolfa como uma ferramenta facilitadora para trabalhar com cantores de grupos corais infantis e juvenis para a aquisição de habilidades de leitura musical, afinação e musicalização vem sendo discutida há décadas. Muito menos informação é disponível sobre o uso do manossolfa em corais de adultos. O manossolfa consiste no uso de posições dos dedos da mão executadas na frente do corpo, em conjunto com o canto das sílabas que dão nome às notas musicais. Este trabalho pretende inicialmente analisar a história do uso do manossolfa e compreender os benefícios de seu uso em ensaios corais de grupos vocais de adultos. A metodologia é a pesquisa qualitativa, baseada em busca bibliográfica. A partir da apropriação do conhecimento revelado por livros, artigos e trabalhos de pós graduação sobre o contexto do uso do manossolfa em ensaios corais, pretende-se conseguir proficiência em sua realização, como etapa para seu uso frente a grupos corais. Espera-se contribuir com a discussão do uso do manossolfa em ensaios de coros adultos.

OBSERVAÇÃO DE AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA DE UM ESTAGIÁRIO EM ATUAÇÃO EM SUA PRÁXIS PEDAGÓGICA

Simone Cristina Silva Romanha — 2024-01-23

Este trabalho é um relato de uma atividade pedagógica desenvolvida em uma disciplina curricular do curso de licenciatura em Educação Física da Universidade Estadual de Londrina. A atividade tinha como objetivo observar, relatar e analisar a práxis pedagógica utilizada em uma aula de Educação Física na escola regular por um Estudante Estagiário (EE) do quarto ano do curso em questão. A coleta de dados ocorreu em uma única aula em uma turma do ensino médio. Os aspectos a serem observados foram: pedagógicos, sociais, organizacionais e de planejamento. Após análise do planejamento observou-se que a temática da aula foi “Promoção da Saúde”. O EE utilizou-se da abordagem construtivista interacionista, partindo de um conhecimento prévio, para a construção de novos saberes. Usou como estratégia metodológica a alternância entre perguntas, escuta e reflexão, gerando a aquisição dos novos conhecimentos. Como material pedagógico, recorreu ao Registro de Classe On-line (RCO) e suas aulas, ao material didático sobre a temática da aula disponível on-line e, de ilustrações. Durante a prática da aula, observou-se que o EE ministrou a maior parte do tempo da aula com pequenas intervenções do professor regente, na busca de soluções para alguns problemas surgidos no decorrer da aula. Conclui-se que a estratégia metodológica utilizada pelo estudante estagiário alcançou seus objetivos, podendo observar uma motivação e interesse por parte dos alunos ao longo da aula, tendo como consequência a aquisição de novos saberes, mostrando que a abordagem construtivista interacionista no ensino médio pode ser utilizado pelos professores de Educação Física.

OFICINA “CIGARRO ELETRÔNICO”: UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR DE ENSINO DE QUÍMICA E FÍSICA

Ighor Barros Oliveira — 2024-01-23

O cigarro eletrônico foi inicialmente divulgado pela indústria do tabaco como sendo menos prejudicial à saúde, e tem sido difundido na sociedade contemporânea, com adesão crescente pelos jovens (Carrijo et al., 2022). Neste contexto, um grupo de participantes do Programa Residência Pedagógica Interdisciplinar em Física e Química da UEL elaborou uma oficina com o tema “Cigarro Eletrônico”, relacionando conceitos físicos e químicos a partir da compreensão do funcionamento do aparelho eletrônico, além de identificar problemas que o uso do cigarro eletrônico pode causar no organismo humano. A oficina foi realizada em um colégio estadual de Londrina/PR, em três turmas de 3ª série do Ensino Médio, com duração de duas aulas, organizadas em dois momentos de interdisciplinaridade educativa: no primeiro, foram abordados e relacionados conteúdos de Física e Química presentes no aparelho eletrônico e as consequências do seu uso no organismo humano; no segundo momento, os estudantes fizeram uma pesquisa acerca dos países em que o uso do cigarro eletrônico é legalizado ou não, o que diz a legislação brasileira e a Organização Mundial da Saúde quanto a utilização do mesmo e, ao final, foi realizada uma roda de conversa. Observou-se que durante a oficina os estudantes começaram a pensar e relacionar acerca dos malefícios do cigarro eletrônico e comparando-os aos do cigarro comum; e, em conversas individuais, alguns estudantes relataram socialização das informações discutidas na oficina em outros grupos de estudantes que fumam o cigarro eletrônico, o que mostrou indícios de integração e reconhecimento dos conteúdos estudados às suas realidades sociais.

OFICINA PEDAGÓGICA PARA ORIENTAÇÕES ERGONÔMICAS PARA ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA

Pedro Antonio da Silva Campos — 2024-01-23

A ergonomia é o conjunto de regras e procedimentos que estudam a organização do local de trabalho e as interações entre o homem, o ambiente, os equipamentos e materiais. Regulamentada pela NR-17, ela pode ser dividida em três áreas: Ergonomia física, cognitiva e organizacional. Trazendo o conceito de ergonomia física para o ambiente escolar, que se trata principalmente de posturas e manuseio de materiais, constata-se que muitos estudantes possuem vícios posturais e problemas desenvolvidos pela má postura. Nesse sentido, a oficina realizada com turmas do 2º do Ensino Médio teve como objetivo apresentar e discutir alternativas definidas nos princípios da ergonomia física, mostrando a importância do bem-estar corporal para o bom desenvolvimento em sala de aula, além de apresentar alternativas para prevenir possíveis lesões que possam surgir de vícios posturais. Para isso, a oficina pedagógica foi realizada em duas etapas, sendo a primeira em sala de aula, com uma apresentação expositiva do conteúdo teórico sobre ergonomia em conjunto com uma atividade de alongamento desenvolvida na quadra da escola. Já na segunda etapa, houve a produção de um modelo didático, pelos estudantes, representando a coluna vertebral. Ao final das atividades propostas, foi notado um aumento de interesse por parte dos adolescentes na prática de exercícios que visam o bem-estar corporal, além de uma melhor compreensão da anatomia, importância e função da coluna vertebral. Com isso foi possível observar que uma abordagem mais dinâmica, como a oficina pedagógica, favoreceu o entendimento e a interação dos estudantes com o conteúdo.

OFICINA PEDAGÓGICA SOBRE EDUCAÇÃO SEXUAL PARA O SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Leonardo Chiaramonte Facco — 2024-01-23

Introdução: Tendo em vista a prevenção de IST e problemas relacionados ao sexo sem preservativos ministramos uma oficina sobre educação sexual para os alunos do sétimo ano. Objetivo: O projeto tinha como objetivo esclarecer as dúvidas dos alunos relacionadas à prevenção de IST e esclarecê-los quanto ao uso de métodos contraceptivos na prevenção da gravidez na adolescência. Metodologia: Realizamos uma oficina de educação sexual para os alunos do colégio estadual Barão do Rio Branco para que os alunos se previnam de problemas relacionados ao sexo sem proteção. As turmas dos sétimos anos foram levadas até o laboratório de Ciências do colégio, e lá realizamos dois encontros em duas semanas distintas. No laboratório os alunos se sentaram nas carteiras e assistiram a uma aula sobre os diferentes tipos de IST, os riscos provocados à saúde e a importância da utilização preservativos nas relações sexuais. A aula foi ministrada pelos licenciandos participantes do projeto. Em seguida foi solicitado que os alunos colocassem dúvidas relacionadas a sexualidade escritas em papéis que seriam colocados em uma caixa selada. No encontro da semana seguinte, os professores responderam as dúvidas dos alunos anonimamente e, em seguida, foi realizada uma prática que simulou a transmissão de IST e como o preservativo pode barrar a transmissão. Resultados: Os alunos se engajaram bastante nas aulas e compartilharam dúvidas que foram respondidas pelos professores e residentes. Consideramos que os alunos conseguiram compreender a importância da responsabilidade de se preservar nas relações sexuais.

OFICINA SOBRE TABAGISMO: UMA PROPOSTA DE GAMIFICAÇÃO

Gabriela Leal do Mar — 2024-01-23

O contato de crianças e adolescentes com o tabagismo têm sido cada vez mais precoce, especialmente com a alta do cigarro eletrônico, o qual é muito atrativo entre esse público. Como a escola é o local onde os alunos passam grande parte do tempo, é de suma importância que temas como esse sejam abordados, visto que a grande maioria deles não conhecem as substâncias presentes nos cigarros convencionais e eletrônicos, nem as consequências do uso destes. Portanto, o objetivo principal desse projeto foi conscientizar os estudantes a respeito das consequências do uso das drogas, principalmente cigarros eletrônicos durante o desenvolvimento fisiológico. A oficina foi realizada no Colégio Estadual Hugo Simas (Londrina, PR), com duas turmas (1º e 2º ano) do ensino médio. Inicialmente foi ministrada uma aula teórica expositiva-dialogada para compreender e esclarecer as principais dúvidas dos estudantes acerca do tema. Em seguida, realizou-se uma prática em laboratório reproduzindo um simulador de fumo feito com garrafas pet para exemplificar a condição dos pulmões das pessoas que fumam a longo prazo e também compreender como os compostos orgânicos do cigarro afetam o sistema respiratório. Por fim, os alunos elaboraram um jogo de tabuleiro no qual continha cartas-perguntas sobre drogas e de acordo com respostas e o número do dado os participantes interagiam no jogo. Os alunos participaram ativamente das atividades podendo ser uma proposta de sequência metodológica sobre o tema.

OFICINAS PEDAGÓGICAS SOBRE ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL PARA ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

Camila Agnes da Silva — 2024-01-23

Introdução: Este estudo apresenta um incentivo à alimentação saudável entre alunos do ensino fundamental e médio por meio da implementação de oficinas práticas e destaca a importância de metodologias ativas no ensino; Objetivos: Compreendemos um crescente aumento de doenças crônicas atreladas ao consumo de alimentos ultraprocessados e má nutrição. Essa pesquisa se concentrou na criação de oficinas interativas nos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio com objetivo de promover a conscientização sobre hábitos alimentares saudáveis desde a infância e riscos de uma má alimentação; Metodologia: Elas foram desenvolvidas fora do horário de aula. Além disso, com princípios de aprendizado ativo e envolvendo atividades práticas, como a montagem de panfletos com os alimentos mais consumidos por eles, montagem de pirâmide alimentar, discussões sobre hábitos alimentares e quantificação de açúcar nos alimentos industrializados. Foi aplicada em três encontros no Colégio Estadual Barão do Rio Branco (Londrina- PR), e envolveu a participação voluntária de 35 alunos. Resultados: Os resultados indicam um aprofundamento no conhecimento das crianças sobre alimentos saudáveis e a importância de manter uma alimentação equilibrada para viverem bem. Além disso, foi possível observar um alto interesse dos alunos a comparecer e participar das atividades propostas. A abordagem interativa e prática mostrou-se eficaz na capacitação das crianças para tomar decisões alimentares e, assim, contribuir para um futuro mais saudável. Considerações finais: A implementação de oficinas semelhantes em escolas pode ser uma ferramenta valiosa na luta contra os problemas de saúde relacionados à dieta em nossa sociedade e incentivar alunos em papéis ativos na escola.

OLHARES INFANTIS: O USO DO CELULAR COMO POSSIBILIDADE PEDAGÓGICA

Daniela da Silva Claudio — 2024-01-23

O Programa Residência Pedagógica proporciona uma imersão no contexto educacional possibilitando a construção de novos conhecimentos sobre a prática pedagógica. O objetivo principal deste resumo é refletir sobre o uso do celular como possibilidade pedagógica, em especial as práticas educativas com vídeo/foto. Os participantes da pesquisa são 20 crianças com aproximadamente 4 e 5 anos de um Centro Municipal de Educação Infantil localizado na zona oeste do município de Londrina. A proposta realizada pela professora preceptora e residentes foi que as crianças fizessem uso do celular para registar a partir dos olhares infantis fotos e vídeos sobre os espaços do CMEI, com intuito de apresentar a instituição para as crianças em que estavam dialogando por meio de cartas. Como resultado foi possível perceber a interatividade e as percepções estéticas das crianças a partir das fotos e vídeos elaborados. Desta forma, o Programa Residência Pedagógica possibilita refletir e experimentar o olhar e o fazer pedagógico unindo universidade e Educação Básica.

ORDENHA E QUALIDADE DO LEITE

Lidia Laiana Nogueira de Paula — 2024-01-23

A qualidade do leite é um aspecto crucial para produção de laticínios, e assim uma série de cuidados devem ser adotados. O objetivo do presente estudo foi descrever o processo de ordenha e as análises microbiológicas do leite proveniente de vacas Jersey na leiteria Fazenda Escola da UEL. A ordenha é conduzida observando-se diversos procedimentos de higiene que incluem protocolos estritos de limpeza, como a desinfecção dos tetos com pré-dipping a base de cloro 750ppm e secagem com papel toalha antes de colocar as teteiras. Após a ordenha, o pos-dipping à base de ácido lático é aplicado nos tetos antes de liberar a vaca de volta ao pasto, além da higienização do local e de todo o equipamento utilizado no processo. No aspecto microbiológico são realizadas análises como a contagem padrão em placas por semeadura em profundidade e lactofermentação, as quais são realizadas para monitorar a presença de microrganismos no leite, garantindo sua conformidade em relação à qualidade microbiológica. As análises físico-químicas, como a determinação de gordura, proteínas e acidez avaliam a composição do leite, assegurando que esteja em conformidade com os padrões de comercialização e consumo humano. Ao adotar essas práticas rigorosas de higiene e análises regulares, o leite produzido na leiteria da fazenda escola apresenta identidade, conformidade e qualidade de acordo com as normativas, IN76 e IN77 estabelecidas pelo MAPA. Seguindo esses procedimentos adotados, é possível oferecer um produto adequado às normas, fresco e de alta qualidade para ser industrializado, contribuindo para a cadeia de produção de leite.

ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO NO TRABALHO DO ATOR PELA APLICAÇÃO DO MÉTODO DE STANISLÁVSK NA LINGUAGEM DRAMATÚRGICA DE SHAKESPEARE

Felipe Capelini Fernandes — 2024-01-23

Este projeto de pesquisa tem como finalidade colocar em diálogo semiótico o Método de Análise Ativa do ator e pedagogo Konstantin Stanislávsk, voltado à formação de atores, com a linguagem dramatúrgica de duas peças de William Shakespeare: O Mercador de Veneza e Rei Lear. O projeto matriz é proveniente da linha de pesquisa em organização e representação da informação e do conhecimento, e a proposta aqui apresentada visa trazer essa dimensão para a pesquisa em artes cênicas. O objetivo é avaliar as condições pelas quais um ator se torna criativo e obtém o engajamento cenestésico requerido pela profissão. A pesquisa é de tipo documental e bibliográfico, constando de duas fases, sendo a primeira a aplicação dos procedimentos do projeto matriz no levantamento, via vocabulário controlado, de publicações em periódicos científicos, teses, dissertações e outras fontes, sobre experiências no emprego do método do influente mestre russo nos séculos XIX e XX. A segunda fase é de análise com ações no sentido de exemplificar, explicar, e salientar os processos, encontrados nas fontes examinadas, com as mencionadas obras de Shakespeare. O resultado buscado é a composição de um relato de processos, com debates e experiências realizadas a partir dos estudos para essa criação final.

PADD – ESTUDANTES SENTINELAS

Damares de Paiva Thomazzetti — 2024-01-23

Com o aumento do número de estudantes enfrentando crises e sofrendo psicologicamente durante a graduação, torna-se essencial criar um ambiente universitário harmonioso. Isso inclui a introdução de tópicos sobre inclusão, humanização e respeito na comunidade acadêmica, visando à prevenção de transtornos e à promoção da saúde mental. Neste cenário, o Programa de Apoio ao Docente e Discente (PADD) tem como objetivo capacitar estudantes sentinelas por meio da educação continuada de 17 alunos do Centro de Ciências da Saúde (CCS). O foco é desenvolver ações de promoção que incluam estratégias para promover um ambiente seguro, prazeroso e respeitoso, além de oferecer apoio emocional aos indivíduos em sofrimento, seja por meio de escuta ativa ou encaminhamento apropriado.Os estudantes são formados através de encontros para debater temas, cursos e treinamentos. Eles são preparados para promover a saúde mental, manter um ambiente saudável e observar estudantes que apresentam sinais de sofrimento. Além disso, são ensinadas estratégias de autoconhecimento. Entre os resultados mais significativos, é importante destacar as experiências compartilhadas pelos alunos sentinelas. As ações realizadas mudaram as percepções e estimularam o pensamento crítico de cada aluno em relação ao respeito, promoção e empatia ao ser humano. Acredita-se que, por meio das atividades realizadas, os participantes conseguiram aprender e oferecer ações humanizadas àqueles que necessitam. Assim, espera-se que o PADD contribua para a formação humana e inclusiva dos profissionais da área da saúde, além de promover a prevenção e a saúde mental para reduzir o número de casos de sofrimento psíquico.

PAEPSI: PROGRAMA DE ACESSIBILIDADE NO ENSINO DA PSICOLOGIA DA UEL (PAEPSI)

Ana Beatriz Marega Belem — 2024-01-23

O Programa de Acessibilidade no Ensino da Psicologia da UEL (PAEPsi-UEL) surge como uma iniciativa para viabilizar a inclusão efetiva de estudantes de Psicologia da UEL. A deficiência é um conceito em evolução, sendo definida neste programa por impedimentos, barreiras e restrições de participação desses estudantes da vida acadêmica e social na Universidade, quando comparado aos demais. Considerando a inclusão das Pessoas com Deficiência e as cotas de inclusão (Resolução CEPE nº 044) que reserva 5% das vagas nos processos seletivos para pessoas com algum tipo de deficiência, e usando como base o decreto Legislativo nº 186 de 2008, o Programa surge. Foi criada uma identidade visual e um Instagram, no qual são realizadas postagens sobre assuntos importantes para garantir uma convivência própricia para os PCD's no espaço universitário. Além disso, foi realizada uma pesquisa através do Google Forms, na qual 10,3% dos estudantes que responderam se identificaram como pessoas com deficiência, 13,8% nunca ouviram falar sobre capacitismo e 41,4% deles já sofreram ou conhecem alguém que sofreu com o capacitismo. Portanto, a proposta do PAEPsi-UEL é minimizar os obstáculos que insistem em se estabelecer no ambiente acadêmico, usando ferramentas modernas e objetivas.

PALESTRAS NAS ESCOLAS: COLÉGIO ESTADUAL PROF.ª MARGARIDA DE BARROS LISBOA – 6°B

Heloisa Souza Melo — 2024-01-23

O projeto Papo Sério nas Escolas, no qual discentes do curso de direito tiveram a oportunidade de palestrar em escolas da rede municipal e estadual de Londrina, vinculado ao Projeto de Formação Complementar Carreira Jurídica in Loco da Universidade Estadual de Londrina (UEL), foi uma experiência enriquecedora. As temáticas relacionadas ao racismo, injúria racial, assédio moral e crimes em ambientes virtuais, importantes em um sentido geral, são ainda mais necessárias em discussões com crianças e adolescentes, buscando a conscientização acerca das consequências desses crimes, juridicamente e psicologicamente. A primeira sala de aula que tive a oportunidade de tratar sobre os crimes em ambientes virtuais, com um enfoque no cyberbullying, e assédio moral, correspondia a crianças de, em média, 11 e 12 anos, 6° ano do ensino fundamental. A turma demonstrou grande interesse nos temas abordados, prestando atenção na apresentação, questionando e relatando sobre situações pessoais ocorridas com alguns. Nesse sentido, vejo a importância de trazer essas temáticas para o ambiente escolar, no qual ainda é possível conscientizar e mostrar a gravidade de assuntos como cyberbullying e racismo, que estão no cotidiano das crianças e adolescentes e ocorrem com maior incidência entre eles. Por fim, ter contato com a realidade dessas crianças e ouvir suas experiências serviu também de alerta, me fazendo pensar na necessidade de projetos que apoiem e acolham as vítimas de situações de racismo, injúria, assédio moral e crimes em ambientes virtuais, em especial quando tratamos de crianças.

PALESTRAS NAS ESCOLAS: COLÉGIO ESTADUAL PROF.ª MARGARIDA DE BARROS LISBOA – 8°A

Heloisa Souza Melo — 2024-01-23

O trabalho, Papo Sério nas Escolas, vinculado ao Projeto de Formação Complementar, Carreira Jurídica in Loco, da Universidade Estadual de Londrina (UEL), proporcionou a oportunidade de estudantes do curso de direito palestrarem es escolas da rede municipal e estadual de Londrina, sobre temas como: racismo, injúria racial, crimes em ambientes virtuais e assédio moral. De modo particular, desde o preparo para a apresentação até a palestra em si, foi de grande ganho, não só na área jurídica, mas também em relação a necessidade de colocar as temáticas e consequências de maneira didática e compreensível para crianças e adolescentes. Apesar da importância dos assuntos abordados, foi possível perceber a diferença de interesse entre os mais novos (11 anos) e os de turma mais velhas, mas ainda do fundamental (13 a 14 anos). Ao palestrar para a sala de aula do 8° ano, notei que os alunos demostraram menos interesse visível nos assuntos, o que não deve ser visto só como uma “fase” pela idade, mas tratado de forma direta, para se entender os motivos pela falta de atenção e como pode-se efetivar a conscientização desses jovens. Vale ressaltar que, na turma, poucos sabiam da existência de cotas raciais ou de instituição pública, para o ingresso na Universidade, portanto, o projeto também oportunizou o contato desses estudantes com o Ensino Superior, mostrando caminhos de ingressar até então desconhecidos. Nesse sentido, o trabalho de palestras em escolas, na minha experiência, mostrou extrema importância para um vínculo maior com a sociedade civil.

PALESTRAS NOS COLÉGIOS: ASSÉDIO MORAL E SEUS IMPACTOS

Giulia Fernanda Bento Veras Ré — 2024-01-23

O interesse sobre o tema do assédio moral veio na importância de distinguir e apurar o abuso nas relações interpessoais. Preliminarmente, necessita-se de uma distinção de assédio moral com dano moral. Posteriormente houve a introduziu-se conceitos de como o assédio pode se manifestar, ou seja, por meio de difamação, injúria e calúnia. Também visamos conscientização sobre como ações repetidamente abusivas afetam o psicológico das vítimas e apontar as doenças mentais que podem decorrer dessas relações. O trabalho foi realizado durante toda a manhã do dia 02 de outubro de 2023 no Colégio Estadual Professor Newton Guimarães. O ambiente era salas de aula, onde ocorriam oficinas sobre diferentes temas. As salas continham uma média de 25 a 35 alunos, mesclados com estudantes do nono ano do ensino fundamental ao terceiro ano do ensino médio. A exposição do tema foi feita de forma oral, com o auxílio de slides e do quadro. Além da exposição oral sobre o tema houve uma ampla conversa e debate sobre situações do convívio dos estudantes, dúvidas de casos hipotéticos que os mesmos formularam e de casos reais da mídia que foram discutidos e analisados durante a palestra. Estes ajudaram a traçar o caminho de ao tomar conhecimento desse abuso quais medidas cabíveis psicológicas e jurídicas tomar para a resolução do conflito. A experiência foi enriquecedora, tanto no aprofundamento dos tópicos para serem explicados e na preparação de transmitir um conteúdo em sala de aula, quanto na troca de ideias e pensamentos com os alunos.

PALESTRAS SOBRE RACISMO, INJÚRIA RACIAL, CYBERBULLYING E ASSÉDIO MORAL NO COLÉGIO MARGARIDA B. LISBOA PARA 8° ANO

Breno Spaulonci Lajara — 2024-01-23

No dia 04/10, realizei uma palestra em conjunto com colegas na Escola Margarida B. Lisboa, abordando a distinção entre racismo e injúria racial, bem como os temas de cyberbullying e assédio moral. Nosso objetivo durante o projeto foi conscientizar os alunos sobre esses assuntos e destacar a importância de combater essas ações na infância e adolescência. Com clareza e uma linguagem jurídica adequada, apresentamos os efeitos jurídicos e sociais dessas práticas, além de fornecer estratégias para identificar e lidar com situações comuns que caracterizam esses atos. Surpreendentemente, os alunos compartilharam experiências próprias e de terceiros, evidenciando a presença incisiva dessas questões em seu cotidiano. Considero que a atividade tenha sido altamente proveitosa tanto para nós, palestrantes, quanto para os ouvintes, que tiveram a oportunidade de reconhecer atitudes sutis em relação às questões raciais, bem como questões relacionadas a assédio e cyberbullying.

PALESTRAS SOBRE RACISMO, INJÚRIA RACIAL, CYBERBULLYING E ASSÉDIO MORAL NO ESCOLA MSTO. ANDRÉA NUZZI PARA 4° ANO

Breno Spaulonci Lajara — 2024-01-23

No dia 05/10, realizei uma palestra na Escola Municipal Maestro Andréa Nuzzi, abordando a distinção entre racismo e injúria racial, bem como os temas de cyberbullying e assédio moral. O nosso propósito durante a apresentação foi conscientizar os alunos sobre esses temas e enfatizar a importância de combater essas práticas na infância e adolescência. Com clareza e o uso de terminologia jurídica apropriada, expusemos os impactos legais e sociais dessas ações, além de oferecer estratégias para identificar e enfrentar situações comuns que caracterizam esses comportamentos. Surpreendentemente, os alunos compartilharam experiências próprias e de terceiros, evidenciando a presença marcante dessas questões em seu cotidiano. Considero que a atividade tenha sido altamente produtiva tanto para nós, palestrantes, quanto para os ouvintes, que tiveram a oportunidade de reconhecer atitudes sutis em relação às questões raciais, bem como situações relacionadas ao assédio e ao cyberbullying.

PAPEL DO PROGRAMA PRÁTICA HOSPITALAR EM NEUROLOGIA DE ANIMAIS DE COMPANHIA NA FORMAÇÃO COMPLEMENTAR DOS ESTUDANTES

Luiza Cappelletti Parejo — 2024-01-23

Os projetos de ensino dentro de uma universidade visam promover uma melhoria no processo de aprendizado e desenvolvimento dos discentes por meio de atividades práticas. Como há muitos discentes com interesse na área de Neurologia Veterinária, em 2012 o presente projeto foi cadastrado como Programa de Formação Complementar. Entre 1996 e 2007 as atividades eram desenvolvidas no formato de Projeto de Extensão e entre 2007 e 2010 como Projeto de Pesquisa em Ensino. Os objetivos do Programa são proporcionar aos discentes e pós-graduandos oportunidades de vivências práticas que complementem sua formação acadêmica. Assim, o projeto realiza atendimento clínico e cirúrgico a cães e gatos com alterações neurológicas no HV UEL. Atualmente os atendimentos ocorrem às quintas e sextas-feiras das 14h às 18h, e são realizadas em média 8 consultas por semana, o que permite aos discentes a capacitação e aprimoramento do processo de diagnóstico e tratamento das afecções neurológicas mais frequentes em uma rotina hospitalar. Participam do programa 12 discentes e 3 pós-graduandos, que desenvolvem atividades tais como a criação de folder informativo para promover conscientização e divulgar informações em torno de doença neurológicas em cães e gatos, discussão de artigos científicos e de casos clínicos, além da realização de pesquisas aplicadas por parte dos integrantes do grupo. Portanto, o Programa Prática Hospitalar em Neurologia de Animais de Companhia é um projeto de ensino que desempenha um papel importante na formação complementar dos discentes e pós-graduandos, ao possibilitar o desenvolvimento de raciocínio clínico, proatividade e contribuição para seu desenvolvimento profissional.

PAPO SÉRIO NAS ESCOLAS: COLÉGIO ESTADUAL PROF.ª MARGARIDA DE BARROS LISBOA – 7ºB

Gabriella Parpinelli Brosso — 2024-01-23

O presente trabalho tem objetivo de explanar a experiência de palestrar no ensino fundamental do colégio estadual Prof.ª Margarida de Barros Lisboa, que o Projeto de Formação Complementar Carreira Jurídica in Loco da Universidade Estadual de Londrina proporcionou. Por meio do evento “Papo sério nas Escolas”, foi possível que nós discentes de direito preparássemos palestras em duplas e elaborássemos maneiras didáticas para expor os tópicos. Conforme eu e minha dupla optamos, fizemos uma dinâmica para entreter e chamar a atenção dos alunos do 7º ano B, e os temas abordados foram a diferenciação de crime de racismo e injúria racial, crimes virtuais e assédio moral. A maneira que nos dispusemos a tratar desses assuntos foi bem-sucedida nessa sala, na medida que todos ficaram eufóricos para participar da dinâmica além de tirar dúvidas, e conforme as explicações se estenderam, alguns estudantes se propuseram a falar sobre as próprias experiências de vida acerca das pautas, nos fazendo relembrar da importância e seriedade dos temas discutidos, visto que, além de ter me proporcionado um estudo jurídico a respeito desses assuntos, me concedeu uma maior consciência da importância de expor sobre essas situações, para que crimes como a injúria racial e o racismo, que foram os mais relatados, parem de se propagar tanto em ambiente escolar quanto em qualquer ambiente da sociedade.

PAPO SÉRIO NAS ESCOLAS: COLÉGIO ESTADUAL PROF.ª MARGARIDA DE BARROS LISBOA – 8ºC

Gabriella Parpinelli Brosso — 2024-01-23

O presente trabalho tem por finalidade relatar a experiência proposta pelo Projeto de Formação Complementar Carreira Jurídica In Loco da Universidade Estadual de Londrina, direcionada aos discentes do curso de direito a fim de realizar palestras em demasiadas instituições públicas de ensino. Conforme proposto pelo evento “Papo sério nas escolas”, formamos duplas a nos dividimos de acordo com a demanda da escola e debatemos sobre os seguintes temas: distinção de crime de racismo e injúria racial, crimes virtuais e assédio moral. Eu e minha dupla nos dispusemos a preparar uma dinâmica para suceder uma interação mais interessante e focada, contudo, ao contrário do 7º ano B, na sala do 8º ano C ocorreu uma certa timidez na hora da atividade, não foram todos que interagiram, e isso se deve a dois fatores principais, a idade que os alunos tinham (13 anos), que é uma fase mais complicada em quesito de interesse, além da falta de consciência da importância e gravidade desses assuntos no meio em que vivem. Em contrapartida, os poucos que participaram da discussão se mostraram muito interessados em conhecer mais sobre determinados crimes e trataram com seriedade a discussão dos temas. A experiência que tive foi muito positiva e enriquecedora em razão de me aprofundar no conhecimento jurídico, mas também foi proveitosa culturalmente por ter ficado na posição de professora e ter lidado com realidades e vivências diferentes da minha.

PAPO SÉRIO NAS ESCOLAS: EDUCAÇÃO E CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE CRIMES VIRTUAIS E CIBERBULLYING NO COLÉGIO ESTADUAL ALBINO FEIJÓ

Cássia Jamine do Espírito Santo — 2024-01-23

Este estudo foi realizado por meio do Programa de Formação Complementar Carreira Jurídica in Loco da Universidade Estadual de Londrina, o qual tem por objetivo incentivar os estudantes do curso de Direito a ingressar na área jurídica e disseminar essa disciplina junto a alunos de escolas públicas. Recentemente, realizamos uma sequência de apresentações sobre tópicos pertinentes para a juventude em diversas instituições de ensino em Londrina. No Colégio Newton Guimarães, que abriga cerca de 1400 estudantes, abordamos temáticas relacionadas a delitos virtuais e ciberassédio. Por meio dessas atividades, tanto na condição de alunos quanto de palestrantes, reconhecemos a importância desse diálogo. A visita a este colégio resultou em uma significativa troca de saberes, proporcionando aprimoramento das nossas competências comunicacionais ao debater questões cruciais com os alunos. Nossa experiência no Colégio Albino Feijó foi particularmente empolgante. Os docentes demonstraram entusiasmo em relação à nossa apresentação, sendo notavelmente prestativos e respeitosos. Tivemos a oportunidade de interagir com as salas de aula, e os estudantes se mostraram gentis e interessados. Ficamos satisfeitos em levar o programa de Direito da UEL e o EAAJ até eles. Visto que ministramos palestras para estudantes do ensino médio técnico, muitos manifestaram interesse em cursar Química na UEL. Observar o entusiasmo dos jovens pelo ensino deu significado à nossa apresentação. O diálogo com os alunos ressaltou a importância de conscientizá-los sobre os desafios e responsabilidades relacionados à segurança na internet, além de incentivá-los a considerar a graduação em Direito e outras áreas acadêmicas no futuro.

PAPO SÉRIO NAS ESCOLAS: EDUCAÇÃO E CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE CRIMES VIRTUAIS E CIBERBULLYING NO COLÉGIO ESTADUAL NEWTON GUIMARÃES

Cássia Jamine do Espírito Santo — 2024-01-23

O presente trabalho foi desenvolvido no âmbito do Programa de Formação Complementar Carreira Jurídica in Loco da Universidade Estadual de Londrina, o qual tem apoiado os alunos do curso de Direito para adentrar no âmbito jurídico e disseminar essa área para estudantes de escolas públicas. Recentemente, conduzimos uma série de palestras sobre temas relevantes para a juventude em várias instituições de ensino em Londrina. No Colégio Newton Guimarães, que conta com cerca de 1400 estudantes, abordamos questões relacionadas a crimes virtuais e ciberbulliyng. Por meio dessas iniciativas, tanto na posição de alunos quanto de palestrantes, percebemos a importância dessa discussão. A visita às escolas estaduais propiciou uma valiosa troca de conhecimento tanto para nós quanto para os estudantes, permitindo-nos aprimorar nossas habilidades de comunicação ao discutir questões relevantes com os alunos. Nossa experiência no Colégio Newton foi altamente satisfatória, considerando que alguns dos palestrantes já foram alunos da instituição. Recebemos uma calorosa acolhida dos professores, compartilhamos um café matinal, visitamos as salas de aula e envolvemos os professores na palestra, auxiliando a conscientizar os alunos acerca dos delitos cibernéticos e ciberassédio. Todos demonstraram cortesia e prestatividade notáveis. Levar a UEL até eles foi uma honra e uma valiosa oportunidade de aprendizado, enfatizando que o ensino público pode proporcionar oportunidades significativas. O diálogo com os estudantes enfatizou a relevância de sensibilizá-los acerca dos desafios e obrigações associados à segurança na rede, além de incentivá-los a ponderar sobre a graduação em Direito e demais áreas acadêmicas.

PAPO SÉRIO NAS ESCOLAS NO PROGRAMA CARREIRA JURÍDICA IN LOCO

Fernanda Scheel — 2024-01-23

Vinculado ao Programa de Formação Complementar “Carreiras Jurídicas”, coordenado pela professora Juliana Kiyosen Nakayama, do Departamento de Direito Privado (Cesa), o ciclo de palestras foi criado com o objetivo levar às crianças e aos adolescentes temas jurídicos atuais de grande relevância, além de apresentar o curso de Direito e as oportunidades do mercado de trabalho na área. As palestras apresentaram aos estudantes da rede pública temáticas envolvendo questões práticas e atuais que podem fazer parte da vida das crianças e adolescentes ou de suas famílias, como racismo, cyberbullying e assédio. As temáticas foram escolhidas de acordo com o pedido dos diretores das respectivas escolas, tendo em vista a pertinência das discussões para o ambiente escolar. Por meio de métodos dinâmicos e interativos, os alunos da UEL debateram exemplos práticos de crimes que podem ser cometidos, inclusive em ambiente virtual, e apresentaram as penas correspondentes. Com intuito de elucidar sobre a gravidade de atitudes que muitas vezes são consideradas “brincadeira”. Como resultado pôde-se visualizar o envolvimento dos alunos, que participaram não só com curiosidades, mas trouxeram várias experiências enriquecedoras. As palestras tiveram uma repercussão positiva na comunidade, recebendo muitos elogios dos diretores dos colégios envolvidos. Foi uma experiência inspiradora que contribuiu de forma positiva a minha educação profissional e experiencias pessoais.

PAPO SÉRIO NAS ESCOLAS: PALESTRAS NO COLÉGIO MARGARIDA SOBRE RACISMO, ASSÉDIO MORAL E CYBERBULLYING NO 6° ANO

Vitor de Paula Netto — 2024-01-23

Recentemente, eu em conjunto com outros alunos de graduação do curso de direito da Universidade Estadual de Londrina, ministramos palestras em escolas sobre cyberbullying, assédio moral e racismo, porém neste relatório o enfoque vai ser em uma turma, mais especificamente a do 6° ano. A turma se demonstrou bem interessada sobre os assuntos, sempre participando, fazendo perguntas, alguns até compartilharam experiências conosco. Acredito que esse tipo de palestra é de extrema importância para os jovens, pois são assuntos que infelizmente são recorrentes na sociedade e muitas vezes não é dada a importância necessária, além de ser importante para os alunos de graduação também, devido a experiência de falar em público, se expressar, estar pronto para os mais diversos tipos de questionamentos e explicar de uma forma que as pessoas entendam, responder de uma maneira que o indivíduo sem conhecimento da linguagem jurídica consiga compreender. Vale ressaltar que a linguagem técnica e jurídica é extremamente importante, mas em certos casos é necessária uma dosagem, pois não são todos que tem acesso a esse tipo de linguagem.

PAPO SÉRIO NAS ESCOLAS: PALESTRAS NO COLÉGIO MARGARIDA SOBRE RACISMO, ASSÉDIO MORAL E CYBERBULLYING NO 9° ANO

Vitor de Paula Netto — 2024-01-23

Recentemente, eu em conjunto com outros alunos de graduação do curso de direito da Universidade Estadual de Londrina, fizemos palestras em escolas sobre cyberbullying, assédio moral, racismo e entre outros tópicos, porém neste relatório o enfoque vai ser em uma turma, mais especificamente a do 9° ano. No começo a alguns alunos se demonstraram bem agitados e desinteressados da palestra, enquanto outros estavam bem dispostos a participar e ver os assuntos, porém com o decorrer das ideias, os desinteressados passaram a prestar mais atenção e participar mais, pois infelizmente são tópicos que muitos vivenciam ou já vivenciaram em algum momento da vida. Acredito que essa troca de ideias é extremamente importante, pois é uma troca mútua de experiências e ideias, além disso, creio eu que um dos papéis do advogado na sociedade é essa difusão do conhecimento jurídico que muitas vezes não é de fácil acesso, também é bom para os alunos pela captação de conhecimento, não só para quem sabe no futuro sua profissão, mas para a vida.

PAPO SÉRIO NAS ESCOLAS: PALESTRAS SOBRE CRIMES VIRTUAIS E CIBERBULLYING NO COLÉGIO ESTADUAL ALBINO FEIJÓ

Cássia Jamine do Espírito Santo — 2024-01-23

Este trabalho foi realizado pelo Programa de Formação Complementar Carreira Jurídica in Loco da Universidade Estadual de Londrina, que tem o objetivo de preparar os discentes do curso de Direito para a atuação na esfera jurídica, bem como procura disseminar o curso de Direito nas escolas públicas de Londrina, pensando no bem-estar da comunidade. Pensando nisso, foi realizada a atividade "Papo Sério nas Escolas", que promoveu em uma série de palestras em colégios estaduais em Londrina, com especial atenção às necessidades e preocupações da juventude. No Albino Feijó, que atende cerca de 1400 estudantes, nosso foco se direcionou aos desafios associados aos crimes virtuais e ao ciberbullying. Durante essas interações, ficou claro o valor de um diálogo aberto e construtivo. A nossa visita ao Colégio Albino Feijó, foi bastante produtiva. Desde o início, fomos calorosamente recebidos, com todos os professores e funcionários demonstrando uma hospitalidade notável. Os alunos se destacaram pela participação ativa e pelo respeito aos palestrantes, evidenciando o ambiente educacional acolhedor do colégio. Além da ótima infraestrutura do colégio, que aprimora a qualidade do ensino, as palestras foram conduzidas em um formato de diálogo, levando em consideração o interesse dos estudantes em contribuir para a construção do conhecimento por meio de informações relevantes. Essa experiência destacou a necessidade premente de educar os jovens sobre as questões digitais e de incentivá-los a desempenhar um papel ativo na promoção de um ambiente virtual mais seguro e respeitoso.

PAPO SÉRIO NAS ESCOLAS: PALESTRAS SOBRE CRIMES VIRTUAIS E CIBERBULLYING NO COLÉGIO ESTADUAL NEWTON GUIMARÃES

Cássia Jamine do Espírito Santo — 2024-01-23

O presente trabalho foi desenvolvido no âmbito do Programa de Formação Complementar Carreira Jurídica in Loco da Universidade Estadual de Londrina, o qual tem apoiado os alunos do curso de Direito para adentrar no âmbito jurídico e disseminar essa área para estudantes de escolas públicas. Recentemente, conduzimos uma série de palestras sobre temas relevantes para a juventude em várias instituições de ensino em Londrina. No Colégio Newton Guimarães, que conta com cerca de 1400 estudantes, abordamos questões relacionadas a crimes virtuais e ciberbulliyng. Por meio dessas iniciativas, tanto na posição de alunos quanto de palestrantes, percebemos a importância dessa discussão. Ela proporcionou uma compreensão mais profunda do assunto, indo além do conhecimento das leis. Isso porque os próprios alunos trouxeram suas próprias perspectivas. Isso incentivou uma reflexão mais crítica sobre comportamentos que às vezes podem parecer inofensivos, mas que, na realidade, podem ter consequências devastadoras na vida das vítimas. O diálogo que tivemos com os alunos enfatizou a importância de conscientizá-los sobre os desafios e responsabilidades associados à segurança na internet. Esta experiência serviu como um lembrete vívido de como é essencial educar os jovens sobre as questões digitais e inspirá-los a contribuir para um ambiente virtual mais seguro e respeitoso.

PARTICIPAÇÃO DA EMPRESA JUNIOR BIOMA CONSULTORIA AMBIENTAL NA ORGANIZAÇÃO DO V CONGRESSO DE BIOLOGIA DA UEL (CBUEL – 2023)

Iuri Neves Poncio — 2024-01-23

A Bioma Consultoria Ambiental é uma Empresa Júnior associada ao Curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Londrina, tem como serviços principais a educação e consultoria ambiental. O tema tem como objetivo não só fornecer conhecimentos de diversas áreas dentro do curso para seus participantes, mas também a experiência de organizar um congresso em equipe e apreço pelo trabalho bem conduzido em grupo. Os membros atuaram na concepção, organização e execução de todas as atividades vinculadas ao V Congresso de Biologia da UEL, realizado nos dias 31 de agosto, 1 e 2 de setembro de 2023, no campus da universidade, com o tema: “Antropoceno: Fim da Aventura Humana na Terra?”. O evento previa palestras, mesas redondas, apresentação de trabalhos e concurso de ilustração e fotografia. Cada uma das seis comissões foi composta por dois representantes, um da EJ Bioma e outro do 4º ano do curso. As comissões (comunicação, marketing, financeiro, infraestrutura, geral e científica), discutiam as suas respectivas tarefas com pautas levadas pelos membros dessas comissões, em reuniões quinzenais ou semanais, online ou presencialmente, quando possível. O congresso ocorreu dentro do previsto, com a participação de XX palestrantes, XX trabalhos apresentados e um total de XX inscritos. Organizar o evento proporcionou uma experiência enriquecedora aos membros, passando os diversos temas e conhecimentos e foi uma oportunidade única, ressaltando a importância de ter um bom trabalho em grupo e comunicação para poder alcançar os resultados.

PÊNFIGO FOLIÁCEO FELINO – RELATO DE CASO

Manoele Reis de Oliveira — 2024-01-23

As afecções dermatológicas estão entre as mais comuns na rotina médica da medicina veterinária. Embora raro, o pênfigo foliáceo é uma das dermatopatias autoimunes de maior incidência nos felinos, acometendo adultos e idosos e não possuindo predileção entre sexo ou raça. Esta enfermidade é caracterizada pela produção de anticorpos contra os desmossomos, células responsáveis pela adesão intercelular. Os principais sinais clínicos consistem em pústulas e úlceras na pele do animal, com alopecia e prurido variáveis, apatia, anorexia e febre. O tratamento é realizado mediante doses imunossupressoras de corticosteroides sozinhos ou combinados com outros medicamentos imunossupressores, e maioria dos animais acometidos requerem tratamento pela vida toda para manter a doença em remissão. Este relato tem como objetivo apresentar o caso de uma gata atendida no Hospital Veterinário da UEL, acompanhado durante o projeto, abordando as manifestações clínicas, diagnósticos por biópsia de pele, tratamento e prognóstico. Realizou-se o acompanhamento do caso, pesquisa bibliográfica sobre o assunto para estudar a doença, que devido sua raridade, muitas vezes acaba não sendo considerada como diagnóstico diferencial. Portanto, o conhecimento acerca desta enfermidade é fundamental para uma correta e assertiva abordagem e tratamento, interferindo diretamente com o prognostico e qualidade de vida do animal e de seus tutores.

PET EDUCAÇÃO FÍSICA NA SBPC JOVEM: PENTÁCULO DO BEM-ESTAR

Anikelly Caroline Lopes Leão Barbosa — 2024-01-23

A 76ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC) ocorreu em 2023 na cidade de Curitiba/PR e teve a participação dos grupos do Programa de Educação Tutorial (PET) da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Este estudo visa relatar a participação do grupo PET Educação Física (PETEF) na SBPC por meio da adoção do Pentáculo do Bem-Estar. Para este evento, os grupos PET realizaram uma ação integrada por meio de uma trilha interativa baseada nos Elementos de Gaia, a partir de atividades vinculadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). O PETEF se apoiou no objetivo 3 “Saúde e Bem-Estar”, a partir do uso do Pentáculo do Bem-Estar. Este instrumento avalia o estilo de vida das pessoas, a partir de cinco componentes: atividade física, nutrição, comportamento preventivo, relacionamentos e estresse). Cada componente é avaliado por três questões com opções de resposta que variam da ausência à presença diária do comportamento no estilo de vida. O Pentáculo é representado em uma estrela de cinco pontas, onde cada ponta representa um componente do estilo de vida. Os indivíduos podem colorir a estrela à medida que relatam respostas mais positivas quanto a cada componente do estilo de vida. Este instrumento teve ótima aceitação junto aos visitantes do evento, os quais puderam refletir sobre os aspectos positivos e negativos inerentes ao próprio estilo de vida. Finalmente, considera-se que a ODS “Saúde e Bem-Estar” pôde ser trabalhada junto aos participantes da SBPC a partir de um instrumento de fácil aplicação e boa aceitação.

PET MATEMÁTICA NA SBPC JOVEM 2023

Benjamin Silva Hile — 2024-01-23

A SBPC Jovem é um evento associado à reunião anual da SBPC (Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência) que acontece desde 1993, proporcionando atividades que buscam incentivar um maior contato das áreas da ciência e tecnologia para estudantes do fundamental, médio e técnico. O grupo PET Matemática foi selecionado para apresentar um projeto no estande da UEL para promover o contato de crianças e jovens com o conhecimento científico e divulgar o vestibular da instituição. O projeto escolhido para apresentação foi um modo de explicar o paradoxo do Hotel de Hilbert, um experimento mental usado para ilustrar o conceito de conjuntos infinitos, utilizando uma maquete do hotel com o seus infinitos quartos ocupados, para assim, explicar de uma forma mais lúdica e dinâmica, sendo abordado como um diálogo, para os participantes do evento. A participação no evento foi um grande sucesso, pois mesmo sendo abordado por uma concepção complexa, aqueles que participaram da atividade deram um retorno positivo, conseguindo na maioria das vezes compreender a lógica por trás da explicação do paradoxo, melhorando a concepção do que é a matemática entre aqueles que a consideram difícil ou até mesmo chata, e um maior incentivo a buscar mais conhecimento para aqueles que já apresentam um interesse na área.

PFC 562/2014 “CARREIRA JURIDICA”: EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL COM PALESTRAS EM ESCOLAS PÚBLICAS

Ana Beatriz Mastellini Sanches — 2024-01-23

Estudantes do curso de Direito da UEL, inseridos no Programa de Formação Complementar "Carreira Jurídica", ministraram palestras em escolas públicas de Londrina para alunos do Ensino Fundamental e Médio. Coordenado pelas professoras Juliana Nakayama e Renata Zarelli, o ciclo de palestras ocorreu de 2 a 5 de outubro e contou com a participação de mais de 60 estudantes de graduação e pós-graduação. As palestras abordaram temas atuais, como racismo, cyberbullying e assédio moral, em resposta às necessidades das escolas. Os estudantes universitários utilizaram métodos dinâmicos e interativos para discutir exemplos práticos de crimes, incluindo aqueles ocorridos no ambiente virtual, destacando as penalidades correspondentes. Crimes como racismo e injúria racial, que aumentaram pós-pandemia, foram enfocados, incluindo a diferenciação entre eles. Além disso, questões de segurança no ciberespaço, particularmente o cyberbullying, foram tratadas para promover um ambiente online mais saudável. O assédio moral também foi abordado, destacando seu impacto na autoestima, desenvolvimento acadêmico e saúde mental das vítimas. O Programa "Carreira Jurídica in loco" oferece aos estudantes da UEL uma valiosa experiência no mundo profissional, incluindo visitas técnicas a instituições como a Polícia Federal e a Defensoria Pública. Essa interação entre os estudantes de Direito e os alunos das escolas públicas foi essencial para preparar os futuros profissionais para o mercado de trabalho.

PFC 562/2014 DIREITO NA ESCOLA: DIVULGAÇÃO DA ATIVIDADE PELA RÁDIO UEL FM NO INSTAGRAM E NO SITE DA RÁDIO UEL FM

Ana Beatriz Mastellini Sanches — 2024-01-23

Estudantes do curso de Direito da UEL, inseridos no Programa de Formação Complementar "Carreira Jurídica in loco," ministraram palestras em escolas públicas de Londrina para alunos do Ensino Fundamental e Médio. Coordenado pelas professoras Juliana Nakayama e Renata Zarelli, o ciclo de palestras ocorreu de 2 a 5 de outubro e contou com a participação de mais de 60 estudantes de graduação e pós-graduação. As palestras abordaram temas atuais, como racismo, cyberbullying e assédio moral, em resposta às necessidades das escolas. No mês de setembro, professora Juliana entrou em contato com a rádio UEL informando sobre a atividade. A jornalista Eliete Vanzo demonstrou interesse por meio de áudios privados para colocar em pauta na programação da rádio. Professora Juliana enviou informações por escrito da atividade, bem como áudios explicando sobre o Programa e a atividade. Os alunos mandaram áudios resumindo cada tema que seria abordado na escola. A matéria foi ao ar na sexta-feira, dia 29 de setembro de 2023, na Revista do Meio-Dia na rádio UEL Fm, edição 880, nesse link https://radio.uel.br/noticias/revista-do-meio-dia/revista-do-meio-dia-215/2023/10/02. Durante os primeiros dias de palestras, os alunos tiraram fotos da atividade excluindo as imagens das crianças para ser postadas no instagram na rádio UEL FM https://www.instagram.com/uelfm/?hl=pt-br, quem tem mais de 4290 seguidores. A reportagem da atividade com as imagens foram postadas no dia 2 de outubro de 2023 nesse link https://www.instagram.com/p/Cx6YHZWxDBG/?hl=pt-br&img_index=1. A matéria teve curtidas e mais de 10 comentários. Essa interação entre os estudantes de Direito e os alunos das escolas públicas foi essencial para preparar os futuros profissionais para o mercado de trabalho.

PLATAFORMIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO: A RESISTÊNCIA POR UMA EDUCAÇÃO LIBERTADORA

Ana Carolina Batista Estevão — 2024-01-23

Desde o Consenso de Washington (1980) a educação em toda América Latina se torna uma mercadoria neoliberal pautada na privatização de estatais e na liberalização de investimento estrangeiro direto para a manutenção de uma lógica de trabalho precarizada, formando estudantes sem senso crítico. A sociologia enseja uma ameaça a essa “eficiência” neoliberal porque ensina os estudantes a serem autônomos. Apesar disso, precisamos enxergar um começo para uma educação libertadora. Em uma regência para o 2º ano no dia 14 de setembro de 2023 no Colégio de Aplicação Pedagógica Professor José Aloísio Aragão - UEL com o tema “Movimentos Sociais” me deparei com um desafio de ultrapassar aquele conteúdo fornecido pela plataformização. Ressignificando o material trouxe para a aula parte do documentário “Terra para Rose” onde gaúchos do Movimento dos Trabalhadores Rurais sem Terra falam sobre o surgimento do MST. Quis tornar menos abstrato todo conteúdo sobre o tema trazendo as pessoas reais daquele contexto para falar de si e seus objetivos. No plano de aula achei importante ter como objetivo trazer exemplos próximos como o MST que surgiu no Paraná. Utilizando-se da tecnologia, uma arma poderosa para a educação, podemos ressignificar e trazer conteúdos mais complexos porém importantes para o ensino de sociologia, fazendo os estudantes questionarem o senso comum e trazer cientificidade para os fenômenos sociais. Afinal, como dizia o patrono da educação brasileira, Paulo Freire, se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda.

PRÁTICAS DE AUDIÇÃO E TATO E A IMPORTÂNCIA DOS SENTIDOS SENSORIAIS NA APRENDIZAGEM

Gabriely Maciel Rodrigues — 2024-01-23

Os órgãos dos sentidos são responsáveis pela nossa capacidade de perceber e interpretar o ambiente por meio de diferentes estímulos, e sem eles, não seriamos capazes de perceber as variações ao nosso redor. Dessa forma, para a nossa percepção do mundo, os Sentidos Sensoriais (audição, tato, paladar, olfato e visão) são fundamentais, inclusive no processo de aprendizagem, visto que o conhecimento chega ao aluno por meio desses. Os objetivos principais desse trabalho foram que os alunos pudessem compreender e identificar os processos sensoriais responsáveis pela percepção do ambiente. O presente trabalho foi desenvolvido em duas aulas com uma turma de sexto ano do Ensino Fundamental. Na primeira aula, em sala foi apresentado conteúdo teórico de introdução sobre os sentidos sensoriais. Em seguida, para apresentar aos alunos o sentido audição, que seria tema da aula, foram escolhidos e reproduzidos em fone de ouvido três áudios, onde três alunos voluntários deveriam identificar o que cada som representava. Na segunda aula, também em sala, foi apresentado conteúdo teórico sobre o sentido tato, tema da aula, e no final da explicação foi feita uma prática. Seis alunos voluntários foram vendados e com o auxílio apenas de suas mãos deveriam identificar seis objetos escolhidos previamente. Os alunos compreenderam que os órgãos dos sentidos da audição e tato são orelha e pele, respectivamente, relacionando o conteúdo teórico com a prática. Portanto, conclui-se que o conteúdo trabalhado deve ser explorado de diferentes perspectivas, visto que os cinco sentidos são instrumentos que facilitam a compreensão do aluno.

PRÁTICAS INVESTIGATIVAS - VERMINOSES

Carolina Prado — 2024-01-23

Práticas investigativas no Ensino Fundamental envolvem abordagens lúdicas e educativas para promover o aprendizado. Nesse contexto, foram utilizados cards com informações sobre sintomas e características das verminoses dos Filos Platelmintos e Nematelmintos como uma estratégia de ensino inovadora e diferente, tendo então que adivinhar qual verminose estava sendo descrita com base nas dicas fornecidas nos cards. O principal objetivo dessa dinâmica foi promover o engajamento e a compreensão dos alunos sobre as verminoses, como uma forma de fixação de conteúdo dos Filos Platelminto e Nematelminto, por meio de práticas alternativas. A realização do Projeto/Aula foi feito no colégio 2° CPM de Londrina, usamos fontes pedagógicas como BNCC e livros relacionados ao conteúdo, fizemos em sala de aula dividindo os alunos em grupos de 5, onde haviam nos cards 6 tipos de verminoses - 3 de cada Filo, os mesmo tinham como objetivo caracterizar e identificar cada um deles, e posteriormente a essa aula foram apresentados alguns espécimes fixados para conhecimento. Houve um grande engajamento com o assunto por parte dos alunos, que mesmo não fazendo contato direto com os vermes, puderam perceber suas morfologias distintas, ademais durante a prática fizeram diversos questionamentos sobre os parasitas e seus ciclos. Apesar de ser uma prática relativamente simples em sua realização, o engajamento proposto é muito presente, assim como seus efeitos no melhor entendimento da morfologia geral dos parasitos, seus ciclos biológicos e suas doenças associadas.

PRÁTICAS LABORATORIAIS NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO EM QUALIDADE DE CARNE

Giovanna Barbosa Alcantara — 2024-01-23

A qualidade da carne garante segurança alimentar, necessitando de técnicas laboratoriais para garantir que os produtos atendam aos padrões de qualidade estabelecidos, proporcionando aos consumidores alimentos de qualidade. Práticas laboratoriais contribuem para a construção do conhecimento teórico-prático dos graduandos, garantindo a inserção de profissionais capacitados no mercado de trabalho. Neste contexto, o objetivo do trabalho foi explorar diferentes práticas laboratoriais usadas durante uma análise de carne e como essas atividades auxiliam na formação de conhecimento dos estudantes referente ao tema. As análises foram realizadas no laboratório da Pós-Graduação do Centro de Ciências Agrárias, onde foram analisadas 30 amostras. A atividade contou com a presença de estudantes de graduação e de pós-graduação. As amostras analisadas neste dia foram filés de tilápia, referentes ao projeto de doutorado com o título “Bem-estar e qualidade dos filés de tilápia transportados para o abate em diferentes densidades”. Previamente, o projeto foi apresentado aos alunos de graduação e os objetivos das análises explicados. As análises realizadas, auxiliadas pelos estudantes de graduação, foram: pH, cor, capacidade de retenção de água e perfil de textura. A experiência laboratorial durante o ensino superior proporciona a construção de uma rede de conhecimentos sobre as práticas utilizadas no laboratório e diferentes tipos de análises existentes em qualidade carne. Também, foi observado as técnicas que devem ser utilizados e como os resultados são divergentes para cada tipo de carne. Portanto, vivências laboratoriais contribuem para a construção do conhecimento em qualidade de carne e são essenciais para a qualificação dos futuros profissionais.

PRÉ-ESCOLARES EM MOVIMENTO: UMA PROPOSTA DE ENSINO COM PAUSAS ATIVAS SOBRE A FUNÇÃO EXECUTIVA

Dinassalze Anelize de Oliveira — 2024-01-23

Pausa ativa é uma estratégia caracterizada por interromper o tempo sentado das crianças em sala de aula e introduzir alguma movimentação ou mesmo ficar em pé. Essa estratégia tem sido instituída para reduzir o comportamento sedentário de escolares, porém pouco se conhece sobre o seu efeito na função executiva, especialmente em pré-escolares. Verificar o efeito de pausa ativa sobre a função executiva em pré-escolares a partir das ações em sala de aula proposta pelo pedagogo. A proposta é de pausa ativa diariamente por 10 minutos em 3 turmas de educação infantil com 5 anos. A Função Executiva será avaliada por meio do aplicativo Early Years Toolbox previamente validado na literatura. Os testes compreenderão a memória de trabalho visual-espacial, controle inibitório e a flexibilidade cognitiva. Os resultados serão alcançados mediante a aplicação da proposta de ensino das pausas de 10 minutos diariamente. O foco principal das pausas deste projeto são garantir ampla movimentação no período. Assim, são propostos 3 grupos subdivididos por intensidade, sendo leve, moderada e alta intensidade das pausas. Para o bloco de atividades leves serão incluídas atividades de dramatização, continuação da estória e brinquedo cantado. Para atividades com moderada intensidade serão incluídas danças, musicoterapia e musicograma, atividades coordenativas com arremessos e jogos de instruções. Na vigorosa intensidade são propostos jogos e brincadeiras envolvendo saltos, corridas com mudança de direção e atividades de expressão corporal. Considera-se que mesmo que pequenos curtos períodos diários com atividades motoras e/ou artísticas poderão potencializar a função executiva em pré-escolares.

PREVALÊNCIA DE KLEBSIELLA PNEUMONIAE EM NEONATOS INTERNADOS NA UTI NEONATAL DE UM HOSPITAL DO NOROESTE DO PARANÁ

Luana Vilella de Freitas — 2024-01-23

Os neonatos fazem parte do grupo de pacientes mais vulneráveis às Infecções causadas pela Assistência a Saúde (IRAS), pois não possuem o sistema imunológico completamente formado, além de muitas vezes passarem por procedimentos invasivos e utilizarem de antimicrobianos. Os patógenos mais frequentemente associados às IRAS foram agrupados pela Organização Mundial da Saúde pelo acrônimo ESKAPE, que incluem Enterococcus faecium, Staphylococcus aureus, Klebsiella pneumoniae, Acinetobacter baumanii, Pseudomonas aeruginosa e Enterobacter spp. Sabendo disto este estudo teve como objetivo avaliar a frequência e genotipagem de K. pneumoniae destes pacientes. As amostras foram coletadas de swabs de vigilância dos neonatos internados nas Unidades de Terapia Intensiva Neonatal de um hospital da região noroeste do Paraná, no período de outubro de 2020 a maio de 2021. As amostras foram analisadas por meio de metodologia manual, e a resistência a antimicrobianos pelo método de disco difusão. A identificação de genes de resistência a betalactâmicos foi realizada por PCR (Reação em cadeia de polimerase). Foram investigados os genes blaCTX-M1, blaCTX-M15, blaCTX-M2, blaCTX-M8, blaCTX-M9 e blaCTX-M25, blaKPC e blaNDM. Verificou-se que 43,2% dos isolados foram positivos para K. pneumoniae, sendo que 40% destes eram resistentes a carabapenêmicos enquanto 18% apresentaram teste fenotípico positivo para beta-lactamases de Espectro Estendido. Os genes mais prevalentes foram blaCTX-M1 (27 isolados) e, destes, 55,5% apresentaram o subgrupo blaCTX-M15. O gene blaKPC foi identificado em 90% das amostras. Nenhum isolado era portador do gene blaNDM. Concluímos que houve uma maior prevalência de Klebsiella pneumoniae nas amostras analisadas, sendo que de sua maioria apresentava resistência aos carbapenêmicos.

PRODUÇÃO DE VÍDEO NOS ANOS INICIAIS SOBRE A CADEIA ALIMENTAR: EXPERIÊNCIA A PARTIR DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Beatriz Zerbini Maia — 2024-01-23

A participação no Programa Residência Pedagógica juntamente ao Curso Formativo “Tecnologias Digitais Como Mediadoras Das Práticas Educativas” buscou articular o uso das tecnologias digitais às práticas pedagógicas, para isto foi proposto uma Atividade Desafio em que a professora regente e as residentes realizassem uma produção de vídeo, podcast ou e-book. Assim, foi selecionada a produção de vídeo sobre o conteúdo da Cadeia Alimentar.. Esta foi desenvolvida na turma do 4º ano, na escola João XXIII, participante da Residência, no ano letivo de 2023. Utilizou-se um vídeo explicativo e um exemplo de cadeia alimentar exposto no lousa, após a exposição de sua estrutura, foi proposto a atividade da construção de uma cartaz de uma Cadeia Alimentar e, posteriormente, a produção de um vídeo explicativo com a participação dos estudantes. . Compreendendo a importância da produção de vídeo por estar presente no meio social do aluno, o oportuniza experienciar práticas autorais, potencializando o ensino e aprendizagem de modo multimodal e multissensorial, trabalhando o desenvolvimento da linguagem escrita e oral, além da habilidade de expor as ideias de uma forma coerente.(Moraes et al.; 2023) Ao final da aula, percebemos que, desde da exposição de conteúdo até a finalização com a gravação do vídeo, houve uma participação ativa e colaborativa em todas as etapas por parte dos alunos que se apresentaram de maneira autônoma e criativa.

PROFESSORES DA REDE ESTADUAL E USO DAS PLATAFORMAS DIGITAIS: UMA ANÁLISE REFLEXIVA A PARTIR DO OLHAR DE PIBIDIANOS

Anna Victoria Rigolon — 2024-01-23

Este trabalho tem por objetivo apresentar uma pesquisa sobre a plataforma do ensino paranaense no atual governo, com enfoque na plataforma Leia Paraná. A pesquisa foi desenvolvida por alunas do subprojeto de Língua Portuguesa - Núcleo C, do PIBID, na Universidade Estadual de Londrina. Foram realizadas pesquisas documentais nos sites oficiais do governo e entrevistas semi-estruturadas com professores de língua portuguesa atuantes na rede estadual de ensino. As entrevistas se organizaram da seguinte maneira: as pesquisadoras liam as definições das plataformas constantes nos documentos oficiais e deixavam que os professores comentassem sobre seu real funcionamento e uso na escola. Como resultados, notamos que os professores avaliam que as plataformas trazem uma cobrança excessiva em seu uso, o que remove sua autonomia e liberdade de planejamento, como também apresentam erros de funcionamento e, no caso da plataforma Leia Paraná, lacunas nos tipos de livros disponibilizados.

PROGRAMA DE LEITURAS COMPLEMENTARES EM TEORIA MARXISTA: LEITURAS DO LIVRO FASCISMO E DITADURA

Luan de Angelis Vicentin — 2024-01-23

Com a leitura do livro “Fascismo e Ditadura” do filósofo e sociólogo grego Nicos Poulantzas (1936-1979), examinamos as raízes e as características do fascismo e das ditaduras que marcaram o século XX. O autor explora as origens do fascismo na crise do capitalismo, a ascensão de líderes autoritários e os mecanismos de dominação que sustentam esses regimes, além de discutir o papel das classes sociais, do Estado, e da ideologia na manutenção dessas estruturas de poder. Com o objetivo de aplicar esses conceitos teóricos à realidade latino-americana, com destaque para o Brasil, podendo-se conduzir análises político-sociais atuais sob a perspectiva poulantzasiana. Além de identificar-se os fatores políticos e econômicos que podem culminar na ascensão e consolidação de líderes com orientações fascistas e/ou autoritárias. Tais objetivos puderam ser concretizados a partir de debates realizados em videoconferências quinzenais com os membros do Grupo de Estudos de Política da América Latina (Gepal) durante o ano letivo de 2022, utilizando a plataforma Google Meet. Durante essas reuniões, questões relevantes foram discutidas, dúvidas foram esclarecidas e reflexões sobre os temas de cada capítulo do livro foram propostas. Resultando em uma melhor compreensão das leituras, além de possibilitar abordagens interdisciplinares para estudantes, pesquisadores e docentes. Esse enfoque teórico também se mostrou complementar em diversas grades curriculares, abrangendo uma variedade de cursos, incluindo Ciências Sociais, Ciências Econômicas, Serviço Social e Direito.

PROGRAMA DE VIAGEM ACADÊMICA INTERNACIONAL: MOTIVAÇÕES, DIFICULDADES E CONTRIBUIÇÕES NA PERSPECTIVA DOS PARTICIPANTES

Nathalia Garbelini Silva — 2024-01-23

O Programa de Imersão Cultural e Aprimoramento de Línguas Estrangeiras tem como proposta a realização de viagens acadêmicas de curta duração que promovam o desenvolvimento acadêmico dos estudantes participantes. O objetivo deste estudo é descrever as motivações, dificuldades e contribuições da edição do programa de 2023 que teve como destino a cidade de Londres. Foi aplicado um survey baseado no instrumento de Volpi e Köhler (2017) com treze dos vinte e cinco participantes utilizando-se a escala Likert e a média para avaliar as três dimensões propostas. Entre as motivações, os participantes indicaram: desenvolver habilidades na língua inglesa, a preferência pelo idioma de destino, adquirir independência e conhecer outro país. O custo de vida e a moradia no país foram as dificuldades que mais preocuparam os participantes antes da viagem, porém, após a viagem, as dificuldades efetivas, no geral, foram menores em relação aquelas antecipadas. O custo de vida do país permaneceu como a maior dificuldade efetiva enquanto a alimentação foi apontada como uma dificuldade superior a antecipada pelos participantes. A estrutura física e os professores receberam as melhores avaliações quanto à escola de inglês. A pior avaliação foi em relação as aulas baseadas em projetos apesar da nota mediana (3,69). A avaliação das contribuições do programa obteve as maiores médias. Os participantes indicaram como contribuições do programa: uma maior vontade de fazer viagens, conhecer novas culturas e realidades, aumento da confiança para viajar ao exterior, maior independência e a formação de novas amizades.

PROGRAMA DE VIVÊNCIA EM AGRONOMIA – ANO 2023

Marcelo Viana de Moraes Junior — 2024-01-23

Tem-se constatado mudança significativa no perfil dos ingressantes do curso de agronomia da UEL. Os jovens escolhem o curso por identificação, gosto e/ou algum interesse pessoal. Há necessidade premente de mudanças na abordagem do ensino, pois a demanda por conhecimentos profissionalizantes passou a ser diferenciada por parte dos discentes, ao passo que o mercado exige cada vez mais por profissionais com uma visão holística. O projeto possibilita que os discentes desenvolvam atividades práticas de agronomia já no primeiro semestre do primeiro ano, e promove a integração das disciplinas do ciclo básico com as do ciclo profissionalizante. Os discentes da disciplina de Introdução a Agronomia desenvolvem atividades práticas a campo na área didática do departamento de Agronomia. Os acadêmicos avaliam a semeadura de 15 espécies vegetais, o desenvolvimento de plantas de Alface, Manjericão e Rúcula, e a propagação de estacas de 8 espécies. A emergência das sementes, o desenvolvimento e produção de 3 espécies conduzidas sobre duas densidades, e o enraizamento das estacas de 8 espécies tratadas com hormônios. As avaliações são realizadas periodicamente. As dúvidas/problemas são esclarecidas pelos monitores ou técnicos ou professores. O trabalho de campo é acompanhado pela disciplina de Estatística Experimental. Os resultados do trabalho de campo são apresentados na forma de seminários ao final do semestre. O projeto demonstra para os alunos que as disciplinas são inter-relacionadas, e as disciplinas básicas são ferramentas indispensáveis para as disciplinas profissionalizantes. Os monitores da disciplina desenvolvem experiências e atividades práticas para solucionar as dificuldades nos trabalhos de campo.

PROJETO DE ENSINO CARREIRA JURÍDICA IN LOCO

Fernanda Scheel — 2024-01-23

O Programa de Formação Complementar Carreira Jurídica in Loco, implementado pela Universidade Estadual de Londrina desde setembro de 2014, desempenha um papel essencial no desenvolvimento profissional dos estudantes de Direito. Este programa tem como principal desiderato a disseminação das diversas carreiras jurídicas e a abordagem de casos práticos com enfoque na atuação dos profissionais no contexto da resolução de conflitos. Sua metodologia se caracteriza pela abordagem empírico-qualitativa. Uma das metas centrais deste projeto é prover aos estudantes universitários uma compreensão profunda do funcionamento das carreiras jurídicas. Isso é alcançado por meio da interação com profissionais que compartilham suas experiências, proporcionando uma imersão no cenário jurídico profissional. Tal abordagem visa orientar os estudantes na escolha de sua futura área de atuação. O programa se concretiza através de uma variedade de atividades, que incluem o acompanhamento de processos judiciais reais, a elaboração de peças jurídicas, entrevistas com profissionais que já integraram o programa, visitas a órgãos públicos e a participação em eventos como o PAPO SÉRIO NAS ESCOLAS, que consiste em palestras nas escolas. Os resultados qualitativos deste projeto são notáveis, uma vez que a participação dos estudantes propicia uma compreensão concreta do Direito, afastando-os do ambiente puramente teórico e os preparando efetivamente para a futura carreira profissional. É inegável que tal programa exerce um impacto positivo significativo, tanto no âmbito acadêmico como no âmbito pessoal e profissional dos participantes, proporcionando-lhes experiências enriquecedoras e uma visão concreta de seu futuro profissional.

PROJETO DE ENSINO: GRUPO DE ESTUDOS EM EQUIDEOCULTURA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA (EQUUS-UEL)

Vinícius Irene — 2024-01-23

O grupo de Estudos em Equideocultura da Universidade Estadual de Londrina (EQUUS-UEL) é formado por integrantes dos três cursos do Centro de Ciências Agrárias da UEL, Engenharia Agronômica, Medicina Veterinária e Zootecnia, além de participantes de outras instituições, com uma comissão organizadora formada por discentes de graduação, pós-graduação e um professor tutor, que tem por função geral a gestão e funcionamento geral do grupo de estudos. Entre as atividades desenvolvidas, constituem-se em reuniões quinzenais onde são apresentadas palestras com temáticas diversas sobre a equideocultura em geral, como reprodução, nutrição, manejo e bem-estar, essas são apresentadas por discentes, docentes e profissionais da área. Além disso, os participantes têm a oportunidade de contato com as éguas do setor de equinocultura da Fazenda Escola da UEL (FAZESC-UEL). Lá os participantes acompanham na prática o que é visto em reuniões. Algumas práticas já conduzidas no setor foram “Manejo básico de equinos”, oferecendo a oportunidade de um primeiro contato com animais e materiais relacionados a eles. Além de práticas mais especificas, como “Escore corporal em equinos” e “Semiologia de equinos”. Portanto, conclui-se que o grupo equus contribui ano a ano com a troca de informações relacionados a temática de equídeos, proporcionando a todos os integrantes do grupo a oportunidade de se desenvolverem academicamente, fortalecendo o eixo ensino/aprendizagem, além das relações pessoais com pessoas externas à universidade ser aperfeiçoada, assim como maior contato com equinos.

PROJETO ESCOLA NO CAMPUS: EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA CRIANÇAS DO ENSINO BÁSICO DA REGIÃO DE LONDRINA

Maria Luísa Mansano Rocha — 2024-01-23

O Projeto Escola no Campus é um projeto de educação ambiental desenvolvido pela Bioma Consultoria Ambiental - Empresa Júnior do curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Londrina. Nele, alunos de Ensino Fundamental e Médio são levados até o campus da UEL, onde são realizadas aulas e dinâmicas sobre assuntos relevantes relacionados à área ambiental. Esse projeto tem como objetivo estimular o pensamento crítico dos alunos, dando bases para que compreendam a natureza, o meio ambiente e as relações entre seres humanos e outros organismos. Ao entrar em contato com a escola, a Bioma oferece algumas opções de atividades, das quais ela pode escolher duas. As atividades serão, então, executadas durante um período, adaptadas à faixa etária dos alunos. Até o presente, o projeto atendeu aproximadamente 90 alunos no total, com a participação de duas escolas. Ambas escolheram as mesmas atividades, sendo elas uma dinâmica sobre reciclagem e gestão de resíduos e uma sobre morfologia e diversidade de folhas, porém, uma escola com turmas de 5° e outra com turmas de 8° ano. O Projeto Escola no Campus tem ocorrido de maneira satisfatória, possibilitando uma maior experiência dos membros da empresa com a educação ambiental e desenvolvendo com os alunos participantes um melhor entendimento de temas relacionados a essa área. Pretende-se ampliar as atividades para escolas da rede pública para o próximo período, visando atender um maior número de alunos.

PROPOSTA DE ENSINO COM PAUSAS ATIVAS SOBRE A FUNÇÃO EXECUTIVA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Dinassalze Anelize de Oliveira — 2024-01-24

Introdução. Pausa ativa é uma estratégia caracterizada por interromper o tempo sentado das crianças em sala de aula e introduzir alguma movimentação ou mesmo ficar em pé. Essa estratégia tem sido instituída para reduzir o comportamento sedentário de escolares, porém pouco se conhece sobre o seu efeito na função executiva, especialmente em pré-escolares. Objetivo. Verificar o efeito de pausa ativa sobre a função executiva em pré-escolares a partir das ações em sala de aula proposta pelo pedagogo. Metodologia. A proposta é de pausa ativa diariamente por 10 minutos em 3 turmas de educação infantil com 5 anos. A Função Executiva será avaliada por meio do aplicativo Early Years Toolbox. Os testes compreenderão a memória de trabalho visual-espacial, controle inibitório e a flexibilidade cognitiva. Resultados. Os resultados serão alcançados mediante a aplicação da proposta de ensino das pausas de 10 minutos diariamente. O foco principal das pausas deste projeto são garantir ampla movimentação no período. Assim, são propostos 3 grupos subdivididos por intensidade, sendo leve, moderada e alta intensidade das pausas. Para o bloco de atividades leves serão incluídas atividades de dramatização, continuação da estória e brinquedo cantado. Para atividades com moderada intensidade serão incluídas danças, musicoterapia e musicograma, atividades coordenativas com arremessos e jogos de instruções. Na vigorosa intensidade são propostos jogos e brincadeiras envolvendo saltos, corridas com mudança de direção e atividades de expressão corporal. Conclusões ou Considerações Finais. Considera-se que mesmo que pequenos curtos períodos diários com atividades motoras e/ou artísticas poderão potencializar a função executiva em pré-escolares.

PROPOSTA DE ENSINO PARA EDUCAÇÃO INFANTIL: EXPERIÊNCIA COM AS EMOÇÕES

Giulianna Cynara Vaz de Lima da Silva — 2024-01-24

Introdução. A escola de educação infantil constitui-se em um espaço heterogêneo que apresenta uma riqueza de emoções tanto positivas quanto negativas, sensíveis aos olhos mais atentos. Conhecer as emoções e identificar o que estamos sentindo é parte do processo de se conhecer e também está presente no desenvolvimento da capacidade de regulação das emoções. É no período da primeira infância que as crianças estão mais acessíveis à aprendizagem dos conceitos relativos as competências socioemocionais. Objetivo. O objetivo norteador desta sequência de aulas foi de identificar, vivenciar e expressar as principais emoções através da linguagem corporal. Metodologia. Foram realizados quatro encontros, com duração de 40 minutos com uma turma de 13 crianças com idade entre 3 e 4 anos em um centro municipal de educação infantil, na cidade de Cambé, no período vespertino. Resultados. Durante os encontros as crianças foram motivadas a identificar, reconhecer, vivenciar e expressar corporalmente emoções de: medo, raiva, felicidade, tristeza; por meio de diversas atividades, como a utilização de máscaras de emojis; estratégia da flor e da vela; construção de gestos e percepção das emoções em música e a confecção de um jogo da memória das emoções. Os resultados indicaram que as crianças reconhecem as expressões de emoções primárias de si mesmas e também dos amigos, corroborando com os pressupostos iniciais do estudo. Considerações Finais. Conclui-se que a diversidade das práticas vivenciadas com as crianças contribuíram para a compreensão e vivência de expressão corporal das emoções estudadas.

PROPOSTA METODOLÓGICA SOBRE POLUIÇÃO DA ÁGUA E SUAS CONSEQUÊNCIAS

Andressa Chiguemi Morishita Silva — 2024-01-24

Dentre as dificuldades vivenciadas em sociedade encontra-se a escassez de água doce, devido ao excesso de produção que causa poluição irreversível na água potável do planeta. A escola é um ambiente de construção e conscientização, assim, a abordagem desse tema no ensino fundamental é importante para a formação de indivíduos transformadores da sociedade. Sendo assim, os alunos tiveram a oportunidade de entender os efeitos nocivos dos principais tipos de poluição da água e impactos aos seres vivos que dela dependem. A oficina foi realizada em virtude ao dia da água, no Colégio Estadual Antônio de Moraes Barros (Londrina/PR). A oficina se iniciou com perguntas aos alunos para avaliar o conhecimento prévio e em seguida uma aula prática. Nela foi simulado os efeitos do óleo de cozinha na água, mostrando que ambas não se misturam. Em seguida, os alunos submergiram uma pena de ave em óleo para simular os impactos causados a esses animais. Por fim, adicionaram detergente à solução de óleo e água, explicando que embora se misturem, os detergentes são nocivos ao ambiente. Após essa fase, foi proposto um jogo de cartas, que se tratava sobre outras formas de poluição na água. Os alunos formaram dois grupos, um competia com o outro. As cartas estavam viradas para baixo e o aluno que achasse primeiro a solução correta, ganhava a rodada. A proposta metodológica descrita permite que os alunos sejam os construtores do próprio conhecimento, enquanto também direciona suas reflexões sobre o meio que os cerca.

QUAL A SUA PEGADA? EXPERIÊNCIA NA APLICAÇÃO DE UMA METODOLOGIA AMBIENTAL EM PARTICIPANTES DA 75ª REUNIÃO ANUAL DA SBPC JOVEM

Victor C. D. Santana — 2024-01-24

A pegada ecológica é uma metodologia usada para quantificar o impacto ambiental das atividades humanas sobre a Terra, considerando a produção de alimentos, energia consumida, água utilizada, habitação, transporte e outros fatores relacionados ao estilo de vida. O objetivo deste trabalho é apresentar uma experiência educativa de aplicação da metodologia da pegada ecológica na 75ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC) Jovem, promovida pela UFPR, em Curitiba, Paraná, entre os dias 23 e 29 de julho de 2023, destinadas a estudantes e professores do ensino básico e demais público interessado em ciência no cotidiano. Como metodologia, o PET de Geografia da UEL aplicou, nos participantes da referida feira, um questionário sobre diferentes padrões de consumo, tendo como resultado imediato provocações em torno do impacto do modo de vida de cada um em relação à capacidade ecológica do planeta, dividido em três grupos: pegada verde como menos danosa ao planeta, amarela para consumo intermediário e vermelha representando o maior dano ao meio ambiente. Como resultado dos 37 testes aplicados 13 obtiveram a pegada verde, 21 a amarela e 3 a vermelha, sendo absoluto entre as pegadas vermelhas o uso de carro, compra de alimentos exclusivamente de supermercados e o consumo frequente de carne vermelha. Concluiu-se que a metodologia aplicada permitiu uma reflexão sobre a temática de forma interativa promovendo o contato de crianças e jovens com o conhecimento científico a partir da problematização do consumo e de novas formas de pensar e ser no mundo vivido.

REDES E MÍDIAS DO EAAJ/UEL: UMA PROPOSTA PARA A CRIAÇÃO DE UM CANAL MIDIÁTICO NA PLATAFORMA YOUTUBE

Willian Sakamoto Santini — 2024-01-24

O Escritório de Aplicação de Assuntos Jurídicos da Universidade Estadual de Londrina (EAAJ/UEL) consagrou-se, ao longo dos seus 50 anos, fundamental no atendimento jurídico gratuito à população de baixa renda de Londrina/PR. Com a popularização de tecnologias, a sociedade passa a se organizar em redes, onde as tecnologias midiáticas tornam-se essenciais para disseminar conteúdo e democratizar o acesso à informação. O projeto busca estabelecer um canal midiático institucional do EAAJ/UEL no YouTube e, especificamente, compreender as funções e tarefas necessárias para a implementação do canal na rede e, assim, desenvolver um plano de ações para a criação de conteúdo e continuidade do projeto. Adotou-se a pesquisa bibliográfica, documental e empírica, pela observação de projetos similares. Os conteúdos que serão produzidos foram delimitados em dois segmentos: um para a comunidade relacionada ao Direito e outro para a comunidade em geral. O primeiro contempla temas específicos da prática jurídica, visando a capacitação dos estagiários e funcionários do EAAJ. O segundo trata da produção de conteúdo jurídico para o público geral e vídeos institucionais sobre a estrutura, organização e funcionamento do EAAJ. O projeto prevê, inicialmente, 6 funções a serem desempenhadas pelos colaboradores. As funções consideram as necessidades de produção, gestão, divulgação e coordenação, a qual será realizada pela professora Dra. Juliana Nakayama. Em 2024, pretende-se iniciar a etapa de execução do projeto, com a definição dos colaboradores, produção e veiculação dos primeiros conteúdos.

REGIONALIZAR PARA CONHECER: PROPOSTA DE ATIVIDADE COM USO DE MAPAS NAS AULAS DE GEOGRAFIA DO ENSINO FUNDAMENTAL II

Heloísa Fernanda Muniz Silva — 2024-01-24

Este relato de atividade pretende enfatizar a importância do uso de mapas para o ensino de Geografia, como um instrumento clássico e metodológico dos profissionais da área, voltados para a regionalização do espaço geográfico. Isso porque, a regionalização se justifica a partir das metamorfoses do mundo por sua capacidade de (re)ocupar espaços, (re)pensar territórios, hierarquizar, agrupar, dividir, entre outros. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece nas habilidades EF08GE18 e EF08GE19, 8º ano, a interpretação cartográfica relacionada aos vários aspectos como naturais, econômicos, geográficos e culturais. Para explicar o continente americano, foi proposta uma atividade que abordou dois padrões de regionalização: 1. Regionalização por critérios geográficos; 2. Regionalização por critérios históricos, culturais e socioeconômicos. Com a finalidade de tornar o ensino didático e facilitar a compreensão dos alunos da referida série escolar do Colégio Estadual Professor Paulo Freire, no município de Londrina, foram impressos e entregues dois mapas idênticos da América para cada aluno colorir. A atividade aplicada consistiu em pintar os mapas conforme os já citados modelos de regionalização, em que os alunos precisaram dividir cada mapa entre: 1. América do Norte, Central, e do Sul e 2. América Anglo-Saxônica e Latina, respectivamente. O exercício proposto foi realizado em duas turmas diferentes de 8º ano onde mais de 90% dos discentes (nas duas turmas) obteve mais da metade da nota. Dessa porcentagem, 46,6% (8º A) e 53,5% (8ºB) atingiram a pontuação máxima. Destarte, constatou-se que o uso de mapas foi fundamental para o entendimento da regionalização da América.

RELAÇÃO ENSINO-APRENDIZAGEM NA ESCOLA E A PLATAFORMIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ EM 2023

Bruno Dantas de Farias — 2024-01-24

Durante muitos anos sonhamos com uma educação autônoma, problematizadora, inclusiva, contextualizada, relevante e, por que não dizer, tecnológica, para a vida dos estudantes e de suas comunidades. Essa tecnologia chegou às escolas públicas paranaenses, porém a partir de um novo modelo que esconde em si velhas contradições. Objetivo: Demonstrar como o pacote de recursos tecnológicos oferecido pelo governo do Paraná tem impactado o cotidiano de alunos e professores, sobretudo os de língua portuguesa, em uma escola de Londrina, onde desenvolvemos atividades do PIBID-UEL. Metodologia: Para a realização dessa pesquisa, aplicamos questionário a professores de língua portuguesa, com perguntas sobre o trabalho desenvolvido por eles com os recursos tecnológicos disponibilizados pelo governo. Resultado: A pesquisa apontou que o pacote de recursos tecnológicos não tem provocado o esperado impacto positivo na vida dos alunos e professores, pois não se mostraram atraentes ou relevantes para os alunos em seu processo de aprendizagem. Os programas Leia Paraná e Redação Paraná têm se revelado ineficazes, estressantes e desestimulantes, assim como os Quizzis e o RCO. Considerações finais: A plataformização da educação nas escolas paranaenses torna ainda mais precário um modelo de ensino que precisa ser repensado, pois está mais preocupado com indicadores e números e menos com a qualidade da educação, desconsiderando a realidade das salas de aula. É fundamental repensar o uso de plataformas na educação, com o necessário equilíbrio entre o uso da tecnologia e uma abordagem pedagógica que valorize a interação, a reflexão crítica e o envolvimento ativo dos alunos.

RELATO DE EXPERIÊNCIA DA APLICAÇÃO DO ENSINO POR INVESTIGAÇÃO

Pedro Lucas da Silva Morais — 2024-01-24

No ensino regular das escolas públicas do Brasil, o método expositivo é usado de maneira excessiva a anos. A aplicação de uma mesma metodologia de ensino constantemente faz com que os alunos não prestem atenção nas aulas da maneira correta, não despertando o interesse pelo aprendizado. Então, cabe ao professor buscar novas metodologias de ensino, a fim de potencializar a aprendizagem de seus alunos. Um possível método é o Ensino por Investigação, que consiste em apresentar ao aluno uma situação problema e ele buscar responder através de suas hipóteses e pesquisas. Por isso este presente trabalho busca relatar a experiência da aplicação do método de Ensino por Investigação, na tentativa de contribuir para o avanço e melhora no ensino. O trabalho foi realizado no 2º Colégio da Polícia Militar do Paraná, em Londrina. Foram entregues aos alunos um sulfite com três textos apoio e duas questões para eles resolverem, na primeira questão os estudantes deveriam levantar hipóteses e responder com o conhecimento prévio. Para a segunda questão foi necessário que os alunos pesquisassem em fontes confiáveis sobre o tema e escrevessem uma carta, como se fossem médicos, para que tentassem explicar o que aprenderam. Foi perceptível a surpresa deles após a resolução das questões, alguns estudantes acabaram confirmando o que já haviam pensado, outros nem tanto. A experiência serviu para perceber que as aulas podem ser mais interativas e que o teste de novos métodos é muito útil para o crescimento do docente.

RELATO DE EXPERIÊNCIA DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: JOGOS COOPERATIVOS COMO CONTEÚDO DE ENSINO

Natália de Brito — 2024-01-24

A residência pedagógica é um programa no qual insere alunos dos mais diversos cursos de graduação, no cenário e cotidiano escolar, com a finalidade de apresentar aos graduandos a prática docente. O objetivo deste trabalho é relatar o dia-a-dia dos residentes, suas experiências, aprendizados e vivências dentro desse contexto e relatar o ensino dos jogos cooperativos como conteúdo. Foram realizadas pelos residentes 10 codireções e 20 direções de aulas, para turmas do 9º ano dos anos finais do ensino fundamental, de um colégio estadual da região Central de Londrina PR, o conteúdo ensinado foram os jogos cooperativos, seguindo o planejamento estabelecido pela Secretaria de Educação do Estado do Paraná (SEED/PR). Analisamos que o conteúdo ensinado, teve influência positiva quanto ao entendimento dos alunos sobre a temática de cooperação, afastando-os da realidade competitiva existente nos jogos de maneira geral e aproximando-os da proposta ensinada em aula, onde pôde ser percebido a inclusão de alunos que geralmente não realizavam as atividades. Conclui-se que a residência proporcionou aos graduandos uma experiência docente que ressignificou e compreendeu os jogos cooperativos como um conteúdo que aproxima os estudantes e potencializa o ensino e aprendizagem de ambas as partes.

RELATO DE EXPERIÊNCIA NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EM EDUCAÇÃO FÍSICA: OLHAR DO PRECEPTOR

Andrea Scomparin — 2024-01-24

Introdução. “Dar aulas é um trabalho complexo; requer planejamento e metodologia, sensibilização e conhecimento do outro! Um exercício constante de relações entre aprender e ensinar. Aqui cabe encaminhar uma nova relação que traz o Programa: ensinar a “aprender a Ensinar”! Objetivo. Expor as percepções de trabalho pedagógico da Preceptora nas relações entre Residentes e o processo ensino-aprendizagem em “dar aulas”. Metodologia. O trabalho aconteceu em duas Instituições Estaduais: Colégio Professor Aloísio Aragão com alunos de 3º ao 5º e Colégio Professora Déa Alvarenga, com alunos de 6º e 7º ocorridos no período de 9 meses. O atendimento aos Residentes se deu em 2 etapas: observação e regência. Na observação a preceptoria expos os residentes ao contato com os alunos e engajamento com a escola e os conteúdos. Neste momento o Residente compreendia formas de explicação de conteúdos, maneiras de aprendê-los, atividades, jogos, brincadeiras e práticas relacionadas a fruição destes conteúdos e processo avaliativo. E durante a regência o Residente já inicia a condução das aulas com a aplicação dos conteúdos. Resultados. O desafio foi conhecer o outro que vai aprender a ensinar, sensibilizar-se com cada sujeito que tem seus temores, seus conhecimentos; sua concepção de professor. Além disso, deparar-se com o processo de formação do outro na Universidade, que precisa de espaço e voz! Conclusões ou Considerações Finais. Conclui-se que o Programa de residência é desafiador e ao mesmo tempo potencializador do processo de formação inicial. Onde o residir torna-se um processo de concretude formativa, tendo a Preceptora como aprendiz.

RELATO DE EXPERIÊNCIA NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NO 2º COLÉGIO DA POLÍCIA MILITAR

Roberto Rodrigues Baptista Junior — 2024-01-24

Em consoante a todas as dificuldades que os professores enfrentam no dia a dia, um deles sendo no início, quando precisam se adaptar ao espaço de aula os programas de iniciação a docência vem como uma forma de facilitar esse processo, trazendo de dentro da graduação para dentro da sala de aula observando e podendo, por vezes, ocupar um espaço que antes só seria permitido após o término de seu curso. O programa visava aproximar o aluno da graduação a rotina dentro de sala de aula, mostrando tanto os desafios quanto também a realidade que estava à frente, fazendo assim parte da sua formação na licenciatura, além disso, teria sua adaptação ministrando atividades e tomando certo domínio da sala de aula.O trabalho foi realizado dentro do 2º Colégio de Polícia Militar, foram feitos trabalhos com as turmas do 6º, 7º ano e 1º série do E.M. Tendo feito tanto atividades teóricas quanto práticas. Em uma das práticas contamos com parceria do Laboratório de Biotecnologia Microbiana (LaBiM). Todas as atividades foram observadas e auxiliadas pela professora Nathaly, responsável pelo colégio. Os resultados obtidos dentro do programa foram excelentes, uma adesão gigantesca dos alunos aos métodos apresentados não só por mim, mas por todo o grupo que compôs a residência dentro do Colégio onde ficamos sob a tutela da professora Nathaly, foi de extrema importância sua ação, deixando-nos a vontade desde o primeiro dia até o nosso último contato e auxiliando de maneira exemplar em todas as etapas.

RELATO DE EXPERIÊNCIA NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGOCA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Reginal Luis — 2024-01-24

Introdução. O Programa de residência Pedagógica (PRP) têm por finalidade fomentar projetos institucionais contribuindo para o aperfeiçoamento da formação inicial de professores da educação básica nos cursos de licenciatura. Objetivo. Relatar as experiências vivenciadas por um residente do curso de Educação Física, frente aos desafios da formação inicial docente. Metodologia. O PRP foi realizado Colégio Estadual Professor José Aloísio Aragão nos primeiros 9 meses da residência. O colégio não conta com quadra coberta, porém tem um espaço verde e materiais esportivos. A residência ocorreu nas turmas do 3º, 4º e 5º anos. O PRP ocorreu em 3 etapas, sendo 10 aulas de observações, 10 na codireção e 20 de regência das aulas. Resultados. A preceptora durante o processo foi fundamental, com apoio em reuniões, materiais e junto ao planejamento das aulas. Foram trabalhados os conteúdos de esporte de invasão, esportes de raquete, jogos tradicionais para os 4º e 5º anos. Nas turmas do 3º ano tiveram os conteúdos de brincadeiras e jogos de matriz indígenas e africanas. Como residente indígena posso relatar a forte experiência do conteúdo de matriz indígena com as turmas. Foi uma experiência marcante explicar sobre a minha origem e sobre brincadeiras da minha infância. A curiosidade e integração dos escolares foi intensa, experiência que me proporcionou mais segurança no processo de regência das aulas. Conclusões ou Considerações Finais. Conclui-se que embora desafiador o PRP proporcionou uma completa imersão na escola e com o suporte da preceptoria potencializou a formação inicial docente do residente.

RELATO DE EXPERIÊNCIA: OS DESAFIOS DA REALIDADE ESCOLAR

Ariani Braga Almeida — 2024-01-24

O presente resumo tem como objetivo analisar a influência do andamento de uma reforma parcial da Escola Municipal Carlos Kraemer localizada em Londrina, nas aulas de educação física no período vespertino. O instrumento no qual nos baseamos foi um relato de experiência realizado durante o período de dois meses, por meio de nossas codireções e direções no programa de residência pedagógica. Notamos que existe uma certa complexidade e influência negativas advindas do transtorno pela reforma ao ministrar aulas na quadra, que se localiza ao lado da obra. Entre elas podemos exemplificar, barulhos, sujeira, dispersão, presenças desconhecidas, adaptações. Além da reforma em outras áreas da escola, a quadra ainda está inacabada, sem demarcações, gols, cestas, entre outros elementos. Diante dessa situação, podemos vivenciar na prática situações que ocorrem no dia a dia de uma escola e extrair uma experiência significativa como futuros docentes, nos permitindo a compreensão das necessidades dos alunos, adaptando nosso ensino e desenvolvendo habilidades de gestão de sala de aula. Concluímos que a residência pedagógica nos garante uma experiência desafiadora nos proporcionando situações enriquecedora e que nos leva a refletir nossas ações como futuros docentes.

RELATO E EXPERIÊNCIA DE AULA PRÁTICA DE DENGUE EM TURMAS DO EJA

Eduardo Alves Marques — 2024-01-24

A dengue é uma doença transmitida pelo mosquito Aedes aegypti e representa um sério problema de saúde pública, por conta disso, é de suma importância educar a população desde cedo sobre os métodos de prevenção e os sintomas da dengue. Dessa maneira, essas aulas tiveram o objetivo de levar informação e conscientização desse grande problema público que são os mosquitos Aedes aegypti e as doenças em que são vetores. Aulas foram ministradas no Ensino de Jovens e Adultos no Colégio Estadual Antônio de Moraes Barros, durante as duas primeiras semanas de Outubro para 5 turmas diferentes, sendo mostrado exemplares do mosquito da dengue assim como seus ovos (utilizando um estereomicroscópio), larvas e pupas, além de ser ensinado também o ciclo de vida desse animal e como ele pode se tornar um vetor para a dengue. No final de cada aula foi dado aos alunos que estavam presentes um pequeno questionário sobre o seu conhecimento do mosquito e da enfermidade antes e após a ministração da aula assim como o quão interessante foi aquele assunto para a construção do conhecimento deles. Dessa maneira, essas atividades contribuíram com que os alunos se interessassem mais em aulas que são diferentes do dia-a-dia da escola, aumentando a curiosidade em temas importantes da saúde, que muitas vezes podem ser pouco interessantes para essa faixa etária de estudantes.

RELATÓRIO DE ESTÁGIO NO ENSINO MÉDIO: PRÁTICAS ARTÍSTICAS COMO CONHECIMENTO

Marina de Souza Bosco — 2024-01-24

O relatório a seguir descreve as atividades que ocorreram durante um período de sete semanas, de maio a junho de 2022, no Colégio Estadual Professora Margarida B. Lisboa, como parte da disciplina de estágio supervisionado do terceiro ano de Artes Visuais. Será apresentado uma série de aulas ministradas para um primeiro ano do Ensino Médio, que, por meio de aulas teóricas sobre história da arte e práticas artísticas, possibilitaram a aquisição de conhecimento em arte, e também conhecimentos sobre a vida. A cada duas semanas, um período distinto da história da arte foi explorado, juntamente com uma abordagem artística diferente. A temática escolhida foi "A Representação do Corpo na História da Arte", baseada em recursos fornecidos pela Secretaria de Educação. Nas primeiras semanas, o enfoque recaiu sobre a Pré-História, e os alunos participaram de atividades de modelagem com argila. Em seguida, foram abordados temas relacionados ao Egito e à Grécia, juntamente com atividades de desenho de observação do corpo. Por fim, o período medieval foi explorado, incorporando a fotografia como meio de expressão artística. Os alunos compreenderam os elementos formais da arte, e puderam lidar com as frustrações inerentes ao processo criativo. Além disso, promoveu-se discussões sobre as conexões entre a teoria artística e as práticas criativas. Dessa forma, a integração entre o ensino teórico e as possibilidades de práticas poéticas gerou um enriquecimento de conhecimento na área da arte, proporcionando uma experiência educacional rica e significativa para os estudantes do primeiro ano do Ensino Médio.

REORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DO INVENTÁRIO PORTAGE OPERACIONALIZADO

Maria Lucia Gadotti De Campos — 2024-01-24

Este estudo destaca a importância da avaliação precoce de crianças com suspeita de Transtorno do Espectro Autista (TEA) e propõe uma alternativa prática para o uso do Inventário Portage Operacionalizado (IPO), um instrumento amplamente usado para avaliar o desenvolvimento de crianças de 0 a 6 anos em diversas áreas. O objetivo foi organizar os 98 comportamentos relacionados às idades de 2 a 3 anos nas áreas de socialização, cognição, linguagem, autocuidados e desenvolvimento motor. Espera-se com tal organização que o processo avaliativo seja mais rápido sem perder a eficiência dos resultados. Reduzir o tempo de avaliação é especialmente importante em ambientes como creches e escolas. A pesquisa foi realizada nas seguintes etapas: 1) capacitação no uso do IPO; 2) agrupamento dos itens do inventário; 3) elaboração de um roteiro de avaliação. Como resultados obteve-se um roteiro de avaliação específico para a faixa etária de 2 a 3 anos, abrangendo todas as áreas do desenvolvimento por meio da redistribuição dos itens com base no contexto e nos materiais necessários para avaliação. Espera-se que essa nova forma de organização dos itens possa facilitar e agilizar a avaliação e o acompanhamento do desenvolvimento de crianças com suspeita de TEA, tornando o IPO mais acessível. No entanto, reitera-se que o presente trabalho se limitou aos itens da faixa etária de 2 a 3 anos e que carece de testagem e comparação com o material original de aplicação e, só assim, poder-se-á afirmar que a reorganização do IPO facilita a avaliação.

RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: A IMPORTÂNCIA DA CRIAÇÃO DE VÍNCULOS COM AS CRIANÇAS PARA O ENSINO

Ana Carolina Magro — 2024-01-24

A criação do vínculo de afetividade com a criança é essencial para a construção de um espaço educativo de trocas e aprendizagens.(Wandscheer, Luft, 2007). Desta maneira, por meio do Programa da Residência Pedagógica UEL/CAPES do período de 2023/2024, vinculado ao curso de Pedagogia do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Londrina, o presente trabalho tem como objetivo expor as experiências a partir da participação neste Programa. As intervenções foram conduzidas em uma turma do 4º ano da escola Municipal João XXIII, com uma turma composta por 27 alunos. A criação de vínculo revelou-se primordial para que as residentes pudessem construir um elo com sua turma e, desta forma, foi possível vivenciar experiências como futuras professoras. Como resultados podemos destacar que as residentes conseguiram as particularidades e dificuldades e isso contribuiu para a elaboração de um trabalho que incorporou a construção de saberes. A criação de vínculo afetivo possibilitado pelo tempo de permanência com a turma desempenhou um papel fundamental no processo de autoestima e confiança entre as residentes e as crianças.À medida que as crianças passam a compartilhar suas dificuldades e suas preocupações, as residentes puderam apoiá-las na compreensão dos seus seus próprios sentimentos e aceitação de suas dificuldades como partes naturais dos processos de aprendizagem, criando a partir disso, um elo de autoconfiança e segurança emocional. As aprendizagens por meio do Programa tornaram possível o olhar minucioso das residentes para com as crianças, visando que elas avançassem diariamente em seu desenvolvimento.

RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: AÇÕES NO 1º ANO - ALFABETIZAÇÃO TECNOLÓGICA E JUSTIÇA RESTAURATIVA

Luana Machado Porpeta — 2024-01-24

As ações executadas nesse relato foram realizadas por meio do Programa de Residência Pedagógica UEL/CAPES 2023/2024, enfatizaram a importância de incorporar valores como amizade, respeito e gratidão na alfabetização do primeiro ano, usando tecnologia e princípios de justiça restaurativa. O objetivo principal foi enriquecer a educação das crianças, promovendo a conscientização emocional, comunicação e um ambiente escolar inclusivo. A metodologia incluiu dispositivos móveis e a plataforma Canva para atividades como "Selfies da Amizade" e, à medida que as habilidades de escrita das crianças avançavam, a criação de cartazes no laboratório de informática. O Programa VIDA, baseado na justiça restaurativa, incentivou o diálogo e a resolução de conflitos de maneira harmoniosa. Os resultados incluíram o compromisso dos alunos em promover um ambiente respeitoso no "Dia da Gratidão", com atividades como criação de cartazes, mensagens inspiradoras e partilha de doces. A "Nuvem de Palavras" permitiu que os alunos expressassem emoções de forma inovadora. Resumindo, a integração de valores, tecnologia e justiça restaurativa enriqueceu a alfabetização e promoveu um ambiente escolar mais inclusivo. A colaboração entre professores e residentes do programa de residência pedagógica desempenhou um papel vital no sucesso dessas ações, resultando em um ambiente de aprendizado mais rico e eficaz.

RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: DIFERENTES POSSIBILIDADES DE REGÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Andressa Nemeth Wronski Bonfante — 2024-01-24

Atuar na docência dos anos inicias é um privilégio para os pedagogos, mas, que exige anteriormente muito estudo e competência profissional. Este artigo tem por objetivo compartilhar as experiências escolares proporcionadas pelo Programa de Residência Pedagógica durante o nossa formação profissional. Muitos foram os desafios, mas, de igual maneira foram as aprendizagens. A metodologia descrita refere-se a duas regências, planejadas em planos de aula. Na primeira o desafio foi ensinar aos estudantes as Adivinhas - gênero textual relacionado à cultura popular. Explicamos para os estudantes que são caracterizadas pelo seu aspecto enigmático e configuram jogos com pergunta e resposta. Em seguida os estudantes fizeram uma pesquisa com os funcionários da escola levantando advinhas que eles conheciam. Na segunda regência trabalhamos outro gênero textual o Poema. Nesta regência construímos um e-Book com os estudantes para agruparmos os poemas trabalhados em sala de aula. A utilização das tecnologias educacional, tornou a aula mais atrativa, resultando no envolvimento e entusiasmo demonstrado por todos os alunos ao registrarem suas produções. Afirmamos que o uso bem- sucedido das tecnologias digitais em sala de aula enriquece o processo educacional, na medida em que torna a aula mais cativante e motivadora para os estudantes. Os resultados das regências demonstraram que os estudantes foram capazes de se apropriarem dos diferentes gêneros textuais, e nós residentes, de aprimorarmos a atuação docente. Acreditamos que a Residência Pedagógica é um diferencial formativo para quem dela participa, devendo ser uma possibilidade para todos.

RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA E EDUCAÇÃO INDÍGENA: DESAFIOS E OPORTUNIDADES

Tereza Ferreira Souza — 2024-01-24

A educação indígena é um pilar essencial para a preservação da cultura e o desenvolvimento das comunidades indígenas no Brasil. Ela engloba a transmissão de valores, conhecimentos ancestrais, práticas espirituais e habilidades tradicionais, fortalecendo a identidade e a sobrevivência dessas comunidades. Além do ensino acadêmico, a educação indígena se concentra em manter as ligações com a terra, línguas e sistemas de crenças. A residência pedagógica (RP), um programa de formação de professores, desempenha um papel crucial na melhoria da qualidade da educação básica, incluindo a educação indígena. Ela proporciona aos futuros professores a oportunidade de vivenciar a realidade das escolas, desenvolvendo habilidades pedagógicas e aplicando teorias educacionais na prática. Na educação indígena, a RP deve ser sensível às particularidades culturais das comunidades indígenas e suas necessidades específicas. Um projeto de RP foi realizado na Escola Estadual Indígena Cacique Onofre Kanhgren em São Jerônimo da Serra - PR, buscando a plena inclusão dos alunos indígenas no sistema educacional brasileiro. Fornecendo aulas de Geografia e atividades relacionadas à cultura indígena, o projeto fortaleceu os laços culturais e preparou os alunos para uma festa cultural. Apesar dos desafios enfrentados, como a escassez de recursos e problemas na estrutura escolar, o projeto demonstrou o interesse dos alunos e trouxe novas perspectivas à escola. Conduzir essa iniciativa em uma escola indígena apresentou desafios, mas a gratificação de oferecer oportunidades valiosas aos alunos e contribuir para a preservação da cultura indígena através da educação foi recompensadora.

RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA E O PROJETO ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

Regina Célia de Matos Paccola — 2024-01-24

Pensar em uma alimentação saudável é indispensável em uma sociedade consciente, bem como a preservação do meio ambiente. Diante disso, vê-se no trabalho pedagógico a relevância em atrelar a Educação Infantil, boa hábitos alimentares. Objetivou-se proporcionar as crianças a conscientização sobre a alimentação saudável. O projeto foi realizado entre o CMEI Laura V. C. Ribeiro e a escola Carlos Kraemer na cidade de Londrina-PR. Durante as intervenções foi possível notar que as crianças eram seletivas com relação aos alimentos. Dessa forma a proposta iniciou-se por meio de leitura de histórias sobre alimentação, associada ao plantio e colheita de verduras e legumes, entrevistas com as merendeiras, montagem de vídeos no trabalho com o buffet. interação do P5 e o 1º anos das instituições de ensino. A partir dessas ações as crianças realizaram juntamente com as residentes uma interação com a turminha do C1 com a preparação de um picnic, após ouvirem a história: O sanduiche da Maricota. Houve o envolvimento entre as crianças, residente e preceptora, nessa atividade sobre a alimentação saudável, e as crianças passaram a saborear diferentes alimentos, evitando o desperdício, e separando os resíduos orgânicos. Conclui-se que a conscientização sobre alimentação saudável e trabalha-la na Educação Infantil pode contribuir para o desenvolvimento das crianças.

RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: IMPORTÂNCIA DA REGÊNCIA NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO

Amanda Marcelino Melo — 2024-01-24

O presente texto trata sobre a importância das atuações de regência no programa de residência pedagógica para formação do futuro pedagogo, uma vez que esta oportunidade possibilita o docente a ter uma vivência aproximada a de seu campo de atuação. A organização das regências é dada de acordo com o calendário escolar, havendo a possibilidade de ser executada 2 ou 3 regências no mês, onde os residentes planejam e executam um plano de aula a partir de um conteúdo determinado pela preceptora, deste modo a possibilidade do docente em questão utilizar de sua criatividade para aplicação da matéria. As respostas segundo o programa apontam que através das regências os docentes conseguem acompanhar e avaliar o processo de aprendizagem dos alunos, havendo a possibilidade de colaborarem para que possíveis dificuldades que os alunos tenham sejam minimizadas. Desta forma o programa de residência ao destinar uma carga horário maior para regência do que aquela disponibilizada nos estágio obrigatórios, amplia os conhecimentos do docente a sua futura área de profissão, desta forma o capacitando quando a mesma ocorrer.

RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: INSERÇÃO NA DOCÊNCIA EM GEOGRAFIA

Gustavo Henrique Rodela — 2024-01-24

O Programa Residência Pedagógica (PRP) é essencial na formação profissional de alunos do curso de Geografia/UEL, possibilitando a aproximação da realidade teórico-prática, ou seja, é possível desenvolver habilidades e tornar-se competente no fazer docente, por meio de vivências em sala de aula e auxiliando no processo de ensino aprendizagem dos alunos. Dessa forma, objetiva-se analisar e reconhecer o modo em que o PRP auxilia na formação profissional dos residentes de Geografia. Para isso, foi utilizado a análise quali-quantitativa encaminhada aos 15 bolsistas, com duas perguntas sobre o Programa em que se verifica a percepção dos bolsistas sobre suas experiências e vivências no Programa. Para não identificar o nome dos bolsistas será utilizado como aluno 1, 2 e assim por diante. O bolsista 1 enfatizou a importância do programa pelas experiências em sala de aula, fazendo este sair da universidade com uma base para atuação em sala de aula. O aluno 2, além de mencionar a imersão em sala de aula, apontou a troca de saberes com o professor e o acompanhamento do processo de preparação e execução das aulas. Outros bolsistas responderam que o PRP é um programa que vem promovendo o desenvolvimento dos futuros profissionais, além de possibilitar acesso a metodologias diversas a partir das vivências com o professor preceptor. Ademais, foram executados alguns trabalhos, onde conseguimos ter proximidade dos alunos, mantendo um diálogo mais próximo com eles, sendo um Programa necessário, pois aproxima o graduando com a sala de aula, fornecendo experiências e aperfeiçoamentos ao futuro profissional.

RESIDÊNCIA PEDAGOGICA: RELATO DE UMA RESIDENTE DO CURSO DE PEDAGOGIA - UEL

Manuela de Marchi Montenegro — 2024-01-24

O programa de residência pedagógica UEL/CAPES 2023/2024 desempenha um papel fundamental na formação do estudante de pedagogia, proporcionando uma experiência prática valiosa que complementa o aprendizado teórico que obtivemos durante o curso, capacitando e preparando os estudantes para uma futura atuação como profissionais de qualidade. Com isso, este trabalho tem como objetivo relatar nossas experiências, vivências e aprendizagens dentro do programa de residência pedagógica em uma escola de Educação Básica. Nós tivemos a oportunidade de nos aproximar do ambiente escolar e criar relações com os alunos de forma significativa para ambos, onde acompanhamos a evolução e o desenvolvimento de cada um e colaboramos com intervenções, troca de diálogos, planejamentos, materiais de apoio, atividades, brincadeiras e jogos, possibilitando a construção de novos saberes e conhecimentos. Desta forma, os resultados obtidos até o momento, foram positivos e satisfatórios, principalmente para nós que ganhamos experiência e mais confiança em nossa atuação como profissionais e para nosso desenvolvimento na própria graduação. Sendo assim, a residência pedagógica tem cumprido com excelência seus objetivos em relacionar a teoria com a prática, capacitando seus acadêmicos para uma docência significativa.

RESIDÊNCIA PEDAGOGICA: RELATO DE UMA RESIDENTE DO CURSO DE PEDAGOGIA – UEL

Mariana Silvério — 2024-01-24

A formação docente do futuro pedagogo tem por finalidade capacitar a sua atuação profissional fundamentada na teoria e na prática. Sendo assim, por meio do Programa da Residência Pedagógica UEL/CAPES 2023/2024, junto ao curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina, tive a oportunidade de aprimorar a minha atuação na docência dos anos iniciais do ensino fundamental. Este resumo tem por objetivo relatar quais foram as minhas aprendizagens adquiridas durante o Programa de Residência Pedagógica em uma escola de educação básica. Posso afirmar que muitas foram as minhas aprendizagens e vários os conhecimentos obtidos, contribuindo de forma significativa para minha formação docente, na medida que me foi possibilita a construção de novos saberes. Aprendi pelas experiências vivenciadas em sala de aula; conheci diferentes estratégias metodológicas, utilizei tecnologia educacional; materializei a teoria em meus planejamentos; conheci a rotina escolar por meio da imersão ininterrupta e participei de situações reais de ensino e aprendizagem presentes no cotidiano escolar. Desta forma, os resultados da participação na residência pedagógica tem demonstrado que o acadêmico leva da graduação uma grande experiência no ensino escolar e mais confiança na sua atuação profissional, corroborando com uma educação superior de qualidade. Acredito que, a Residência Pedagógica tem cumprido com o seu objetivo de estreitar o diálogo da universidade com a educação básica, bem como capacitar seus acadêmicos para uma docência real.

RITMOS NA JOVEM GUARDA: UMA ANÁLISE NA MODERNIDADE

Ana Gabriela Silva Valk — 2024-01-24

O projeto em questão tem como foco a análise dos ritmos presentes na Jovem Guarda e sua relevância na contemporaneidade. Realizado no Colégio Estadual Barão do Rio Branco, o projeto visa explorar as principais características musicais desse movimento por meio de aulas expositivas, oficinas, rodas de conversa e práticas coletivas direcionadas aos alunos do 3º ano do Ensino Médio. Inicialmente, identificou-se uma dificuldade dos alunos com habilidades rítmicas, motivando a introdução de jogos rítmicos. Além disso, estão em andamento atividades comparativas entre músicas e práticas em que os alunos podem tocar e cantar os ritmos e canções da Jovem Guarda. Essas atividades práticas visam proporcionar uma imersão mais profunda na música desse período, oferecendo aos alunos uma compreensão mais clara do contexto e dos elementos musicais e extramusicais característicos da Jovem Guarda. Destaca-se ainda que o projeto incluiu a contextualização da situação histórica e sociopolítica da época, explorando os aspectos que influenciaram a criação e a disseminação desses ritmos. Dessa forma, o objetivo não é apenas transmitir o conhecimento teórico, mas também promover a experiência prática, enriquecendo a compreensão e conexão dos alunos com o tema. Os resultados finais, ainda em processo, buscam consolidar uma análise mais abrangente do impacto da Jovem Guarda na música contemporânea, fomentando uma apreciação mais crítica da evolução musical e sua influência na música atual.

SAEB – DESCRITORES DA LÍNGUA PORTUGUESA E PRÁTICAS NO ENSINO MÉDIO

Ana Beatriz Pires Cruz Brandão — 2024-01-24

O sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) é um programa de avaliação educacional que visa investigar a qualidade do ensino oferecido nas escolas do Brasil. Avalia os estudantes em diversas áreas, incluindo Língua Portuguesa. Neste contexto, está presente o IDEB: quantificador do desempenho dos discentes. Por sua vez, os descritores são fundamentais nas provas do SAEB, porquanto definem as habilidades e competências exigidas dos alunos para responder às questões da prova. Essas aptidões englobam aspectos como leitura, interpretação de texto, gramática, escrita, dentre outros (LIMA; RIBEIRO, 2013). A avaliação do SAEB é aplicada em distintos níveis de ensino, incluindo o ensino médio, e nessa conjuntura, o papel do docente é fundamental na preparação dos alunos; os resultados da avaliação do SAEB são utilizados para medir a performance das escolas e do sistema de ensino brasileiro como um todo. Após análise, novas estratégias são elaboradas para tornar a aprendizagem progressivamente eficaz (GOMES, 2019). Sendo assim, o presente trabalho – idealizado pelos participantes do Subprojeto Língua Portuguesa do PIBID – tem como objetivo explicitar a consistência da mensuração do desempenho dos alunos brasileiros no contexto ensino da Língua Portuguesa em turmas de ensino médio de colégio estadual de Londrina (PR).

SEMANA DA MATEMÁTICA BÁSICA

Pablo Marcelo Arboleya Nogueira — 2024-01-24

A Semana de Matemática Básica é um evento realizado há mais de três anos pelo PET Matemática em colaboração com o PET Física, com o objetivo de contribuir para a correção da defasagem no conhecimento matemático dos alunos ingressantes de diversos cursos que necessitam de matemática, desta forma minimizando a evasão nos cursos. O evento foi realizado do dia 11/09 até o dia 15/09 nos períodos da tarde com aulas das 14h às 16h, foram abordados temas fundamentais de matemática como por exemplo: Funções, Frações, Matrizes e Trigonometria. Os mais de 50 inscritos receberam materiais de apoio com teoria e exercícios abordados em sala de aula. O resultado desse projeto foi, mais uma vez, altamente positivo, como foi observado na grande interação entre aluno e professor e o ótimo feedback dos ingressantes, além disso o projeto se mostrou benéfico para os petianos que acrescentaram experiências de palestrantes e organizadores para suas formações, além de fortalecer o relacionamento entre os petianos de ambos os PETs, podendo abrir portas para futuros trabalhos em conjunto. Desse modo a Semana da Matemática básica 2023 se mostrou como um projeto muito bem sucedido, sendo benéfico para o PET e para a comunidade universitária.

SEMANA DE RECEPÇÃO DOS CALOUROS DO CURSO DE ZOOTECNIA

Leonardo Gagliardi Teixeira Lages — 2024-01-24

O PET Zootecnia da Universidade Estadual de Londrina, realiza anualmente a semana de recepção dos calouros. As atividades têm como finalidade orientar e dar suporte aos ingressantes do curso de Zootecnia, para que eles possam se familiarizar com as oportunidades que a Universidade oferece. Assim, a recepção dos calouros tem um papel fundamental na integração dos novos estudantes à comunidade acadêmica. Também, desempenhando um papel crucial na prevenção da evasão, visto que o apoio proporcionado durante a recepção pode aumentar a probabilidade de os estudantes se sentirem engajados e comprometidos com sua jornada acadêmica. Assim, o PET de Zootecnia da Universidade Estadual de Londrina, em parceria com o Centro Acadêmico, Departamento de Zootecnia do Centro de Ciências Agrárias e a Empresa Júnio (Catec’z) realizaram na primeira semana de aula várias atividades como: visitação ao campus da UEL; visita guiada à fazenda escola da UEL; apresentação dos grupos de estudos presentes no curso de Zootecnia; dinâmica de apadrinhamento e; o trote solidário que consistiu na doação de sangue ao hemocentro do Hospital Universitário. Essas ações compreenderam a divulgação de informações sobre a instituição e suas assistências disponíveis, guiar os estudantes para as áreas frequentemente utilizadas durante o curso e promover uma maior integração entre os estudantes. Concluímos que as atividades exercidas pelo grupo têm um papel fundamental para o compreendimento de como funciona os processos da Universidade e do curso de Zootecnia, bem como integrar os ingressantes e possibilitar o conhecimento das áreas de atuação de maneira prática.

SEMARTE: PRÁTICAS ARTÍSTICAS NO CURSINHO ESPECIAL PRÉ-VESTIBULAR DA UEL

Marina de Souza Bosco — 2024-01-24

O relatório a seguir descreve as atividades que ocorreram durante um período de três dias no mês de julho de 2022 no Cursinho Especial Pré-Vestibular (CEPV) da UEL, como parte do evento Semana de Arte, denominado SEMARTE. Em meio ao turbilhão de conteúdos e ansiedades que envolvem os vestibulandos à medida que a data do vestibular se aproxima, foram destinados três dias letivos para a realização de uma Semana de Arte. Com o objetivo de oferecer novas possibilidades além das aulas expositivas de aprendizado de arte, foi planejada uma estrutura composta por oficinas e palestras, com o intuito de explorar diversas formas de expressão artística, centradas na temática da "Feiúra", inspirada no trabalho do historiador Umberto Eco em seu livro "A História da Feiúra". Durante as tardes e noites, as paredes do prédio do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) da UEL foram preenchidas com desenhos e pinturas. A transformação dos alunos foi evidente, não apenas pelo feedback positivo após o evento, mas também durante as aulas subsequentes à SEMARTE. Os alunos demonstraram um maior entendimento dos elementos formais da arte, como o uso da linha em composições, após terem vivenciado a experiência de manipular a linha em seus próprios desenhos. Dessa forma o ensino teórico e as possibilidades de práticas poéticas se relacionam a ponto de gerar conhecimento na área de arte.

SHARENTING E SUAS IMPLICAÇÕES: UM ESTUDO SOBRE A EXPOSIÇÃO DE MENORES NAS REDES SOCIAIS À LUZ DA LGPD

Lara Mendonça Nonato Cerini — 2024-01-24

Sharenting, uma prática que combina "share" (compartilhar) e "parenting" (cuidar), descreve a crescente tendência de pais compartilharem informações sobre seus filhos nas redes sociais. Esse fenômeno envolve a divulgação de dados pessoais das crianças, como fotos, localizações, informações escolares, amizades e saúde, gerando um rastro digital que as acompanha ao longo da vida, suscitando preocupações sobre privacidade e proteção de dados infantis. Essa pesquisa aborda duas modalidades de sharenting: a comercial, comum entre influenciadores digitais que lucram com a exposição de suas vidas familiares, e a não-comercial, caracterizada pelo compartilhamento de informações de menores incapazes nas redes sociais sem ganhos econômicos diretos. O estudo também analisa a eficácia da Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD) no contexto do sharenting, destacando o impacto potencial da regulamentação na coleta e compartilhamento de dados de crianças. Com o aumento do uso da internet e das redes sociais, muitos pais expõem seus filhos online sem compreender totalmente os riscos, um fenômeno agravado pela pandemia de Coronavírus. O estudo analisa as implicações do sharenting não-comercial na era digital, discutindo as preocupações sobre privacidade infantil, liberdade de expressão dos pais e a necessidade de conscientização sobre os riscos, especialmente no contexto da LGPD. A pesquisa destaca a importância de equilibrar a partilha de experiências familiares com a proteção da privacidade e segurança das crianças online, promovendo um ambiente digital mais seguro e responsável, em conformidade com as regulamentações de proteção de dados.

SIMPÓSIO DE EQUIDEOCULTURA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA (SIMPOEQUUS)

Vinícius Irene — 2024-01-24

O Simpósio de Equideocultura da Universidade Estadual de Londrina, foi o primeiro simpósio relacionado a temática na universidade. A realização do evento aconteceu nos dias 29 e 30 de setembro de 2023 e contou com palestras teóricas e práticas. O simpósio foi iniciativa do Grupo de Estudos em Equideocultura da Universidade Estadual de Londrina (EQUUS-UEL) e organizado pela comissão organizadora deste, com o intuito de aumentar regionalmente a discussão acadêmica e prática sobre temáticas relacionadas aos equídeos e principalmente desenvolver e alcançar não só a comunidade interna, mas também, estudantes da comunidade externa, profissionais, criadores e entusiastas do cavalo. O evento contou com cerca de 100 participantes, onde estes puderam participar de seis palestras teóricas durante os dois dias de evento, com temáticas diversas. Já no segundo dia de evento, no período da tarde os participantes foram direcionados a FAZESC-UEL para as atividades práticas, onde puderam ter maior contato com as éguas do setor de equinocultura com um minicurso intitulado “Escore corporal como uma ferramenta na avaliação nutricional equina” e uma prática de vacinação. O evento foi bem-sucedido, promoveu discussões sobre temas diversos relacionados aos equídeos. Além do que, foi uma oportunidade única para compartilhar conhecimento e promover o desenvolvimento da equideocultura na região.

SISTEMA DE CONTROLE DE ATIVIDADES LABORATORIAIS

Laís Tie Takaki — 2024-01-24

O presente projeto contempla as atividades realizadas no Laboratório de Análise de Alimentos da UEL, de modo que a emissão de pedidos, o controle de seus estados e o acompanhamento dos processos de coleta são integrados em um mesmo ambiente. Nesse sentido, foi desenvolvido um software em linguagem Python, que permite o gerenciamento das etapas – como solicitação de boleto, leitura de amostras e emissão de laudos – associadas às atividades de coleta e análise de produtos na plataforma web. Além disso, a utilização de um banco de dados na aplicação permite o armazenamento de histórico referente aos pedidos, permitindo, assim, posterior análise com base nas atividades realizadas pelo laboratório. Com efeito, o software, ainda em desenvolvimento, busca facilitar o controle de atividades laboratoriais realizadas no Laboratório de Análise de Alimentos, por meio de uma aplicação web que centraliza os processos relacionados aos pedidos, bem como suas coletas e análises.

TÉCNICAS DE ENTREVISTA AO LONGO DA INVESTIGAÇÃO CRIMINAL E A CRIAÇÃO DE CONEXÕES DENTRO DE UMA OITIVA CRIMINAL

Bruna Gabriela Fávero — 2024-01-24

O presente trabalho tem como objetivo o breve estudo da possibilidade da criação de conexões entre entrevistador e entrevistado dentro da realização de uma entrevista investigativa. Destaca-se que o Inquérito Policial é uma das etapas da persecução penal que possui como finalidade a própria tentativa de elucidação de infrações penais ocorridas. Verifica-se que ocorrerá a concentração de esforços na tentativa de colheita de elementos de informação a respeito de indícios de autoria e materialidade da ação ou omissão delituosa. Nesta etapa os atos terão como principal finalidade a extração de dados dos indivíduos envolvidos no fato analisado, através da realização das oitivas das vítimas, testemunhas e dos próprios investigados. Ademais, quando forem realizadas as oitivas criminais é possível observar a importância de se aplicar determinadas técnicas de entrevista para que se possam ser estabelecidas conexões entre agente entrevistador e entrevistado para assim serem fornecidas informações verossímeis e confiáveis a respeito do que está sendo investigado. A metodologia utilizada para o desenvolvimento deste trabalho foi a bibliográfica e a conclusão a que se chegou foi a de que o estabelecimento de conexões entre os indivíduos pautadas em uma relação de respeito, e não em um tratamento coercitivo e preconceituoso, seria uma forma mais efetiva para a consequente extração de dados a respeito de uma possível infração penal cometida.

TELENOVELA COMO DOCUMENTO: A METÁFORA COMO RECURSO SEMIOLÓGICO PARA A GESTÃO DE CONTEÚDOS TEMÁTICOS EM QUE REI SOU EU?

Emílio Vidal de Negreiros Paiva — 2024-01-24

A telenovela Que Rei Sou Eu?, de autoria de Cassiano Gabus Mendes, apresentada em 1989, é o corpus desta pesquisa, com o objetivo de descrever e explicar o modo pelo qual elementos da realidade cotidiana, transpostos pela dramaturgia, podem contribuir para a organização da informação e do conhecimento. Este projeto integra os estudos de gestão de conteúdos temáticos e levantamento de vocabulários, com os aportes metodológicos da teoria dos signos de Charles S. Peirce, especificamente nos aspectos voltados a explicar os níveis de funcionamento dos interpretantes imediato, dinâmico e final. O resultado buscado é no sentido de explicar, nas ocorrências de linguagem ao longo dos capítulos, mostrando como o autor e o diretor conseguem criar condições para tornar o telespectador apto a reconhecer os signos da realidade presente em seu próprio dia a dia, transportando-o a um contexto histórico diferente e distante. A contribuição científica reside na perspectiva de associar as dimensões emocional, energética e lógica do processo de semiose, nas artes cênicas, com o processo de edificar, via linguagem metafórica, o status de uma telenovela como documento histórico.

TRADIÇÃO E RENOVAÇÃO NA ENCENAÇÃO- WOYZECK UM EXPERIMENTO DE DIREÇÃO TEATRAL

Laura Ferreira da Hora — 2024-01-24

Este projeto tem por objetivo o estudo do sistema de K. Stanislávski, encenador russo do início do século XX, como prática efetivo do experimento prático da direção teatral desenvolvido em parceria com a disciplina de Direção I do Curso de Artes Cênicas da UEL. A obra que está sendo trabalhada é Woyzeck, do dramaturgo alemão Georg Büchner, são dezessete estudantes, do terceiro ano do Curso, que se revezam entre a atuação e a direção de cenas da obra, em que podem experimentar por meio dos conhecimentos adquiridos no decorrer do curso um processo criativo em relação a todas as etapas da direção teatral, bem como abrir um diálogo da obra com questões contemporâneas a ela. Os resultados obtidos serão apresentados ao público no final do ano letivo de 2023 como forma de evento.

TRANSTORNODO DÉFICIT DE ATENÇÃO COM HIPERATIVIDADE (TDAH): IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO PRECOCE

José Luciano Tavares da Silva — 2024-01-24

O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por deficits de atenção, hiperatividade e impulsividade. Este transtorno é um dos mais frequentes entre crianças em idade escolar e pode persistir até a vida adulta, interferindo na qualidade de vida e no convívio social/acadêmico, além do elevado custo econômico, não apenas às famílias dos indivíduos acometidos, mas também aos cofres públicos. Assim, o diagnóstico e consequentemente o tratamento adequado do TDAH é imprescindível para um prognóstico favorável, beneficiando toda a sociedade. O objetivo desse estudo foi o de realizar um levantamento bibliográfico sobre a avaliação dos indivíduos com TDAH. Para tanto, utilizou-se bases de dados SciELO, CAPES/MEC e PubMed/MEDLINE, bem como livros e capítulos de livros relacionados, considerando-se os seguintes descritores:“Transtorno de Déficit de atenção com Hiperatividade e Avaliação” e “Attention Deficit Hyperactivity Disorder and Assessment”.Os critérios de inclusão se basearam em artigos que possuíam os descritores citados e com acesso livre, além de livros e capítulos de livros. Após a leitura do material, excluíram-se os repetidos e os que não possuíam relação direta com os objetivos da pesquisa. A literatura mostrou que a avaliação do TDAH é clínica e deve ser realizada precocemente por uma equipe multidisciplinar, permitindo que a intervenção seja realizada no momento certo. Desta maneira, aumenta-se a probabilidade de remissão dos sintomas, acarretando melhora da qualidade de vida, além de permitir que as despesas com saúde e danos ao patrimônio público possam ser gerenciadas para outras demandas sociais.

TRANSTORNO OPOSITOR DESAFIANTE (TOD), ETIOLOGIA, DIAGNÓSTICO E ENCAMINHAMENTO

José Luciano Tavares da Silva — 2024-01-24

OTranstorno Opositivo Desafiador (TOD) é descrito como um transtorno disruptivo, ou seja, a criança ou adolescente tem dificuldade em controlar suas emoções e comportamentos. Sendo este transtorno um dos mais freqüentes na idade escolar, a identificação, diagnóstico e encaminhamentos adequados podem melhorar a qualidade de vida não apenas do indivíduo acometido, mas também dos membros que fazem parte dos contextos em que este está inserido, incluindo a comunidade escolar e, sobretudo, o dos professores. O objetivo desse estudo foi o de realizar um levantamento bibliográfico relacionado à identificação, diagnóstico e encaminhamento dos indivíduos com TOD. A pesquisa foi realizada nas bases de dados SciELO, CAPES/MEC e PubMed/MEDLINE, bem como livros e capítulos. Para a busca foram considerados os descritores: “Transtorno Opositor Desafiante e Análise do Comportamento”, “TOD e Etiologia”, “TOD e Diagnóstico”, “TOD e Encaminhamento”, “Oppositional Defiant Disorder (ODD) and Behavior Analysis”, “ODD and Etiology”, ”ODD and Diagnosis” e“ODD and Patient Referral by Doctor”. Os critérios de inclusão se basearam em artigos que possuíam os descritores citados e com acesso livre, além de livros e capítulos de livros. Após a leitura do material, excluíram-se os repetidose/ou sem relação direta com os objetivos da pesquisa. A literatura mostrou que a etiologia do TOD apresenta componentes genéticos, em especial poligênico, além de psicológicos e sociais. O diagnóstico é clínico e de preferência, multidisciplinar. O encaminhamento deve ser feito ao psiquiatra e psicoterapeuta, aumentando desta maneira a probabilidade de o indivíduo ter remissão dos sintomas e melhora na qualidade de vida.

UMA ANÁLISE ENTRE O ENSINO DE FILOSOFIA E A METODOLOGIA ‘’DESIGN THINKING’’

Claudia da Silva Kryszczun — 2024-01-24

Introdução: A partir das relações de ensino e aprendizagem desenvolvidas com os discentes da turma do curso técnico em Farmácia do ensino médio do colégio de Aplicação da Universidade Estadual de Londrina (UEL) o trabalho busca estabelecer uma reflexão crítica sobre o processo de aprendizagem envolvendo o ensino de filosofia e o método ‘’Design Thinking’’. Objetivo: Neste sentido, foi utilizado a alegoria da caverna de Platão, presente na obra A república, como possível relação para que a obra filosófica dialogue com as medidas impostas pelo método aqui abordado. Iniciando com a perspectiva que a professora Claudia da Silva Kryszczun propôs, de que caso exista a possibilidade de atualizar o mito da caverna para que se enquadre em cenários da atualidade, os discentes deveriam, assim, construir uma maneira e expor sua experimentação para a turma. Metodologia: Os processos que os alunos seguiram envolvem a interpretação, ideação, experimentação e evolução, sendo assim, será feita uma reflexão perpassando todas essas etapas visando formalizar uma reflexão crítica dessa relação de ensino com a filosofia. Resultados: Os alunos conseguiram adequar a metodologia à prática da filosofia através de apresentações de textos, desenhos e filmes produzidos pelos discentes. Conclusão: Através da dedicação dos discentes, foi possível adequar uma metodologia diferente ao ensino de filosofia, no sentido que este é um método programado para outras finalidades, mas ainda assim foi possível realizar a adequação para o ensino médio.

UMA ANÁLISE MULTIFATORIAL DO USO DA TECNOLOGIA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

Sônia Regina Antunes Naufal de Souza — 2024-01-24

As transformações tecnológicas são constantes em nossa sociedade e, em menor ou maior grau, produzem impactos e modificações nos processos de interação humana. Assim, a tecnologia digital, quando voltada para infância e adolescência, tem recebido atenção especial, devido ao excesso deles à internet e às redes sociais. Todavia, pensar no processo de aprendizagem sem o uso das tecnologias, pode ser uma ação descabida, pois refere-se a um meio com infinitas possibilidades. Assim, os objetivos dessa investigação foram os de compreender os impactos da tecnologia no desenvolvimento e aprendizagem, suas influências comportamentais e cognitivas para o âmbito acadêmico e profissional. Como sustentação teórica, foram realizadas buscas nas bases de dados Scielo, Pepsic e Google Acadêmico, considerando os descritores: tecnologia e educação, neurociências e psicologia escolar, assim como leituras bibliográficas. Os resultados da pesquisa apontaram as transformações tecnológicas-digitais influenciando nas relações sociais, na reorganização do aparato sensorial e cognitivo, gerando modificações nos processos atencionais, no controle inibitório e no desenvolvimento emocional. Fenômeno que tem sido estudado, sobretudo, por implicar no aumento da dopamina, um mensageiro químico (neurotransmissor), que atua no sistema nervoso central dos mamíferos, incluindo os seres humanos. Logo, os impactos da tecnologia são ainda maiores nas fases iniciais do desenvolvimento cerebral comparados aos indivíduos já adultos. Quando se trata, em especial, de habilidades cognitivas e socioemocionais necessárias ao processo de aprendizagem, aponta-se para a necessidade de monitoramento do tempo de uso da tecnologia e o direcionamento ao usuário para saber usufruir dos aparatos tendo-os a favor dos processos educacionais.

UMA EXPERIÊNCIA COM A FILOSOFIA ESTÉTICA DE NIETZSCHE EM UMA SALA DE AULA DO ENSINO MÉDIO

Vinícius Pedroza Morelato — 2024-01-24

Introdução: A filosofia estética de Nietzsche, representa, na maioria, uma valoração do papel da arte na vida humana, sendo assim, a proposta é expor alguns conceitos estéticos do filósofo para discentes do ensino médio e propor que eles criem narrativas reflexivas sobre esses elementos. Objetivo: O presente trabalho busca, reflexões acerca da experiência que os alunos do ensino médio do Colégio de aplicação pedagógica da Universidade Estadual de Londrina tiveram com a filosofia estética de Friedrich Nietzsche, visto que, em grande maioria, é um contato inicial e primogênito. Buscamos reflexões sobre o papel da arte na vida dos seres humanos e compreender a percepção dos estudantes do ensino médio do colégio aplicação. Metodologia: Via aula expositiva os alunos mergulharam na estética do autor, foram sensibilizados por pinturas e imagens que representam os conceitos trabalhados e foi posteriormente proposto, uma atividade em que, os discentes devem explicitar suas reflexões sobre o papel da arte na vida humana, bem como sobre a visão do autor através dos conceitos trabalhados. Resultados: Mediante uma atividade reflexiva realizada posteriormente à aula expositiva, podemos observar um interesse genuíno quando se trabalham com elementos artísticos, foi possível observar que, a filosofia estética do autor exerce uma sensibilização para os discentes e promove uma nova percepção sobre o mundo, podemos compreender que, ao compreenderem o papel central da arte na filosofia Nietzscheana, os alunos passaram a atribuir maior significado à arte.

USO DAS JORNADAS ACADÊMICAS COMO FORMA DE APRENDIZADO

Isabelle Batista de Oliveira — 2024-01-24

Os eventos acadêmicos organizados pela comunidade discente são um elemento essencial para o desenvolvimento de inúmeras habilidades como a organização e o trabalho em equipe. As Jornadas Acadêmicas propostas pelas Ligas de Medicina tratam de assuntos pertencentes ao currículo oculto do curso, não tendo uma extensa visibilidade dentro da grade curricular pré-estabelecida além de servir como revisão para alunos veteranos e aula introdutória para os novos ingressantes. O grupo Pulmonare promove esses eventos com o objetivo de realizar um contato inicial dos ingressantes do Primeiro Ano de Medicina com os principais conteúdos sobre Pneumologia, podendo ser utilizada como forma de revisão e para embasamento na seleção dos novos membros ingressantes. Em 2023, foi realizada a “V Jornada de Pneumologia: Urgências Respiratórias”, contando com a presença de 150 participantes e quatro palestrantes médicos, que exploraram os seguintes temas: causas de dispneia, tromboembolismo pulmonar, trauma torácico e aspectos básicos de imagem. Os temas foram criteriosamente escolhidos, compondo uma linha de raciocínio, partindo do sintoma mais básico presente nas emergências respiratórias, apresentando uma de suas principais causas, expondo a abordagem e o tratamento cirúrgico dessas emergências e terminando com os achados radiológicos auxiliares para seus diagnósticos. Além disso, foi realizada uma dinâmica em formato de questionário, onde participantes foram avaliados sobre os conhecimentos adquiridos referentes às palestras ministradas. Dessa forma, as Jornadas Acadêmicas vão além da manutenção de novos integrantes, contribuindo com o arsenal acadêmico necessário para a formação de médicos competentes.

VIOLÊNCIA INTRAFAMILIAR: CARACTERIZAÇÃO E INTERVENÇÃO

Eduarda Godoy Schmidt — 2024-01-24

A relevância do Programa de Formação Complementar é evidenciada por discutir as definições e implicações da violência intrafamiliar no desenvolvimento de crianças, vítimas diretas e indiretas desse tipo de violência. O objetivo do trabalho é aprofundamento teórico e metodológico ao fenômeno e processos envolvidos na temática, assim como observação e estudo dos programas de intervenção existentes. O trabalho foi realizado através de um grupo de estudos com encontros semanais, destinados aos estudantes do curso de Psicologia, o procedimento utilizado foi levantamento da literatura vigente relacionada ao tema para discussões e análise. Os resultados obtidos foram um maior entendimento da Psicologia Forense e sua interface com a Análise do Comportamento, estudo aprofundado sobre violência e suas características, com destaque para o abuso sexual infantil, suas modalidades, indicadores e prevenção, além de análise de entrevistas, documentos e laudos psicológicos, e orientações de como elaborá-los. Em suma, o projeto abordou de maneira abrangente a violência intrafamiliar, contribuindo com o entendimento e enfrentamento desse problema complexo, pois forneceu aos estudantes preparação para a vida profissional e desenvolvimento de habilidades.

VISITA TÉCNICA A DEFENSORIA PÚBLICA DO ESTADO DO PARANÁ, SEDE LONDRINA

Giulia Fernanda Bento Veras Ré — 2024-01-24

O interesse sobre a importância do serviço prestado pela defensoria pública do Estado do Paraná veio por meio da experiência em núcleo de prática jurídica, o Escritório de Aplicação e Assuntos Jurídicos (EAAJ-UEL) e a forma semelhante de prestar assistência e apoio a comunidade, despertando então o anseio de conhecer seu funcionamento mais afinco. instituída pela Lei Complementar Estadual n.º 55/1991 e organizada pela Lei Complementar n.º 136/2011, a defensoria pública é essencial à função jurisdicional do Estado, garantindo a assistência jurídica integral e gratuita àqueles e àquelas que são denominados hipossuficientes, ou seja, indivíduos que não conseguem pagar as custas processuais e honorários advocatícios. Por meio da visita técnica foi possível ver as instalações da defensoria em Londrina, que abrange também o município de Cambé e Tamarana. O momento mais esclarecedor da visita foi a possibilidade de conversar com uma defensora pública sobre suas experiências, rotina, carreira, a área em que atua e sobre as 6 áreas que a defensoria atua, sendo elas: Criminal, Execução Penal, Família e Sucessões, Registros Públicos e Infância e Juventude Cível e Infracional. A visita técnica possibilitou conhecimento e a aplicação de um direito fundamental, previsto no artigo 5º, LXXIV da Constituição Federal. Por fim, a ampliação da visão sobre o desempenho da defensoria, a prestação de maiores orientações, direcionamentos e esclarecimentos a pessoas que possuem dúvidas e buscam apoio do órgão.

VISITA TÉCNICA A DEFENSORIA PÚBLICA DO ESTADO DO PARANÁ

Fábio Sergio da Cruz — 2024-01-24

Em visita técnica a Defensoria Pública do Estado do Paraná, tivemos o conhecimento, que ela leva o acesso da justiça, a população mais carente e hipossuficiente. Na Constituição Federal de 1988, em seu art. 134º, diz que a Defensoria Pública é institução permanente, essencial, à função Jurisdicional do Estado, incumbindo-lhe, como expressão e instrumento do regime democrático, fundamentalmente, a orientação jurídica, a promoção dos direito humanos e a defesa, em todos os graus, judicial e extrajudicial, dos direitos individuais e coletivos, de forma intergral e gratuita, aos necessitados, na forma do inciso LXXIV do art. 5º da Constituição Federal. A Defensoria Pública do Estado do Paraná atende pessoas carentes economicamente, oferecendo assistência jurídica integral e gratuita a todos que possuam renda de até 3 salários mínimos por familia, ou que, não possam bancar custos honorários advocatícios sem prejuízo do sustento familiar. Suas áreas de atução são: execução penal, infância, família e sucessões. Em sua sede de londrina, presta assistência as demandas da população de Londrina, Tamarana e Cambé. Conta com 06 (seis) núcleos especializados. No entanto o Escritório de Aplicação de Assuntos Jurídicos (EAAJ) da UEL presta o mesmo tipo de atendimento, e está fundamentado na Lei nº 13.105 de 16 de Março de 2015 em seu art. 186, §3º, onde diz que o disposto no caput aplica-se aos escritórios de prática jurídica das faculdades de Direito reconhecidas na forma da lei e às entidades que prestam assistencia jurídica gratuita em razão de convênios firmados com a Defensoria Pública.

VISITA TÉCNICA NA POLICIA FEDERAL NA CIDADE DE LONDRINA

Fábio Sergio da Cruz — 2024-01-24

Em visita a Polícia Federal no dia 10 de Março de 2023, conhecemos na prática sua estrutura, funcionamento e forma de atuação. A Polícia Federal está estabelecida na Constituição Federal de 1988 no art. 144. Determinando que a segurança pública, dever do Estado, direito e responsabilidade de todos, é exercida para a preservação da ordem pública e da incolumidade das pessoas e do patrimônio. Cabe resaltar, que a visita foi realizada graças a um convênio de cooperação entre o Programa de Formação Complementar Carreira Juridica da UEL juntamente com o delegado chefe da Polícia Federal Dr. Kandy Takahashi, devidamente acompanhados por uma agente federal com livre acesso e capacitada para nos instruir e acompanhar em diversos setores, que por medida de segurança, só tem acesso estrito aos policiais. A Polícia Federal é instituida por lei como órgão permanente, organizado e mantido pela União e estruturado em carreira, pois destina-se a apurar infrações penais contra a ordem política e social ou em detrimento de bens, serviços e interesses da União ou de suas entidadas autárquicas e empresas públicas, assim com outras infrações cuja prática tenha repercussão interestadual ou internacional e exija repressão uniforme, segundo se dispuser em lei. Prevenir e reprimir o tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins, o contrabando e o descaminho, sem prejuízo da ação fazendária e de outros órgãos públicos nas respectivas áreas de competência. Exercer as funções de polícia marítima, aeroportuária e de fronteiras. Exercer, com exclusividade, as funções de polícia judiciária da União.

VOZ, CORPO E OUTROS INSTRUMENTOS

Otávio Kenji Ochiai — 2024-01-24

O projeto de ensino realizado no Colégio de Aplicação da UEL proporcionou aulas de música para crianças do 4o ano do ensino fundamental, visando o desenvolvimento musical e o acesso à cultura. As aulas semanais, realizadas de março a maio em 2023, envolveram atividades planejadas e ministradas em dupla formada por mim e outra estudante do quarto ano do curso de Música da UEL, com o suporte de colegas e da professora orientadora, num grupo multisserial de estágio e prática de ensino (GMEPE). O plano focou em conteúdos relacionados a melodia e ritmo, essenciais para a estruturação musical, e teve como objetivo geral que as crianças se expressassem musicalmente através da voz e do corpo. As atividades incluíram jogos musicais, movimentação corporal, produção sonora e musical, conhecimento de instrumentos musicais e apreciação de músicas relacionadas ao conteúdo das aulas, tanto por meio de gravações quanto de performances ao vivo que apresentamos para as crianças. No final do projeto as crianças alcançaram os objetivos, expressando-se musicalmente de forma lúdica, demonstrando sucesso na abordagem pedagógica. Para mim essa experiência prática foi fundamental, fortalecendo minha formação como professor de musicalização infantil em escola regular e me incentivando a seguir carreira na área de educação musical. A musicalização busca desenvolver a musicalidade e o acesso à cultura musical, sendo essencial a existência de professores qualificados, com formação consistente. O Programa de Residência Pedagógica reforça essa formação valorizando o estágio, que permite a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos e a experimentação de diversas abordagens pedagógicas.