A LACUNA NA FORMAÇÃO E ATUALIZAÇÃO DO PROFESSOR A RESPEITO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS E DE SAÚDE

Abstract

Introdução: Atualmente as instituições de ensino estão empenhadas na inclusão escolar, para assegurar este acesso, são necessários recursos  humanos para a assistência aos alunos com necessidades educativas  especiais e de saúde, que são essencialmente assegurados pelo corpo  docente, o qual atua diretamente no contexto da diversidade. Conhecimento e  capacitação profissional tem um impacto contundente nos comportamentos e  atitudes que se refletem na prática educativa pedagógica. Para promover a  qualidade do aprendizado mediado pela assistência prestada aos alunos de  inclusão, torna-se necessário olhar para os professores no intuito de manter  formações contínuas, voltadas a qualidade da mediação pedagógica. A  inclusão escolar postula o desenvolvimento profissional o qual, é uma fração  considerável para aprimoramento das suas habilidades e competências  profissionais. Objetivo: Compreender a percepção dos professores de  educação inclusiva a respeito da formação e atualização profissional no  cotidiano de sala de aula. Metodologia: Trata-se de um estudo de abordagem  qualitativa com aplicação da técnica de grupo focal para coleta de dados, no  qual foi solicitado que os participantes escolhessem uma figura que  representasse a sua percepção acerca do tema. A população foi composta por professores de uma escola pública de Londrina, que atuam com crianças de  seis a onze anos do ensino fundamental. O conteúdo do grupo focal foi  transcrito na íntegra e analisado por meio da técnica de análise de conteúdo. Resultados: Dentre as diversas categorias temáticas que emergiram das falas  durante o grupo focal, optou-se por apresentar neste estudo a categoria:  “lacuna na formação/atualização dos professores sobre educação inclusiva”.  As imagens escolhidas pelos participantes que corroboraram com essa  categoria incluem “dinossauro”, “recém-nascido” e a “tartaruga”. Durante as  falas ficou evidente que a formação básica para atuação em sala de aula,  atualmente encontra-se defasada em relação às novas demandas e a mudança  no perfil do aluno dentro do contexto escolar, especialmente por se tratar de  casos e situações diversas, que vão além da formação básica do professor.  Ainda, observou-se a possibilidade de parâmetros para o desenvolvimento do  trabalho pedagógico inclusivo e a fim de assegurar os objetivos de  aprendizagem de acordo com cada especificidade. Conclusão: A lacuna na  formação e a desatualização encontrada nesta pesquisa apontam para um  espaço que pode ser ocupado pela enfermagem, no intuito de fomentar  conhecimentos por meio de um olhar ampliado, que considere aspectos que  vão além da prática pedagógica clássica.