A LÓGICA DO TERRITÓRIO NA REDE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA NO PARANÁ

aproximações e desafios

Autores

  • Wagner R. Amaral Universidade Estadual de Londrina - UEL
  • Tatiane A. Martins Universidade Estadual de Londrina - UEL
  • Mario V. Alves Universidade Estadual de Londrina - UEL

Palavras-chave:

Políticas Sociais, Políticas Educacionais, Educação Básica

Resumo

O presente artigo intenciona analisar como o conceito de território se evidencia nos marcos legais e curriculares que configuram a política de educação básica na Rede Estadual de Educação no Paraná. Foram analisados documentos orientadores que configuram a
educação básica em seus diferentes níveis e modalidades. Constatou-se que o conceito de território se explicita em documentos que passam a ser demandados por movimentos sociais, principalmente vinculados às lutas dos povos do campo, indígenas e dos fóruns de educação de jovens e adultos. O conceito de território evidenciado se sobrepõe a outros conceitos que influenciam as políticas de educação básica.

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Biografia do Autor

Wagner R. Amaral, Universidade Estadual de Londrina - UEL

Assistente Social; Professor do Departamento de Serviço Social e do Programa de
Pós-Graduação em Políticas Sociais e Serviço Social da Universidade Estadual de
Londrina; Membro participante do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Gestão de
Políticas Sociais da UEL e da Comissão Universidade para os Índios do Paraná, Brasil.

Tatiane A. Martins, Universidade Estadual de Londrina - UEL

Assistente Social; Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Políticas Sociais e
Serviço Social da Universidade Estadual de Londrina; Membro do Núcleo de Estudos e
Pesquisas em Gestão de Políticas Sociais da UEL, Brasil

Mario V. Alves, Universidade Estadual de Londrina - UEL

Graduando de Serviço Social; Bolsista de iniciação científica do Projeto de Pesquisa “A
lógica do território nas políticas sociais” da Universidade Estadual de Londrina, Brasil.

Publicado

2026-02-24