A política de educação no Brasil: os desafios da equidade de acesso
Palavras-chave:
política educacional, educação, desigualdades regionaisResumo
A política educacional brasileira tem passado ao longo dos anos por inúmeras transformações, reflexo das mudanças implementadas pelo capitalismo, especialmente em seus momentos de crise, quando elabora estratégias para superação da mesma e utiliza mecanismos sociais importantes, como a educação para manter sua hegemonia. Nesse sentido, a presente proposta visa analisar os principiais desafios a cerca de uma igualdade na educação para todos, e os desafios encontrados, a ideia surgiu a partir de um artigo da disciplina do mestrado, onde sou discente na UFF. A pesquisa realizada foi de cunho bibliográfico, com autores que se debruçam sobre a temática, no sentido de contribuir para compreender os dilemas e desafios do acesso à educação no Brasil, a partir das reformas e iniciativas do capital para manter seus ciclos de exploração. Os resultados mostraram nos dias de hoje, a educação brasileira ainda enfrenta desafios significativos, especialmente em termos de desigualdade de acesso, qualidade de ensino, inclusão social e financiamento público.
Downloads
Referências
BOURDIEU, P., PASSERON, J. C. A Reprodução: Elementos para uma Teoria do
Sistema de Ensino. Rio de Janeiro: Francisco Alves, (2008).
BOSCHETTI, I. et al.Política Sociais no Capitalismo; tendências Contemporâneas. 2a
ed.São Paulo: Cortez, 2009. p. 38-40
CHAUÍ,M. Vocação política e vocação científica da Universidade. GENTILI, P.
(Org.). Pedagogia da Exclusão.In:FRIGOTTO, G. Os delírios da razão: crise do capital
e metamorfose conceitual no campo educacional.
FERNANDES, Florestan.Capitalismo dependente e classes sociais na América
Latina. Rio de Janeiro:Zahar Editores,1972.
FERNANDES, F. Universidade Brasileira: reforma ou revolução? São Paulo: Alfa-
ômega, 1975.
FERNANDES, Florestan. O desafio educacional. São Paulo: Expressão popular,
2020b.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
FRIGOTTO, G. Os delírios da razão: crise do capital e metamorfose conceitualno
campo educacional. In: APPLE, M. W. - [et al]. GENTILI, P. (Org.). Pedagogia da
exclusão. 17 ed – Petropolis. RJ. Vozes, 2010, p. 20-98.
. Os circuitos da história e o balanço da educação no Brasil na primeira
década do século XXI. Revista Brasileira de Educação, vol. 16, n. 46, jan./abr. 2011.
GRAMACHI,A. A questão meridional. Rio de Janeiro:paz e terra, 2001 p.97-103
HOBSBAWAN, (1992) e Oliveira (1988). 2010 ‘’Os delírios da razão: crise do capital e
metamorfose conceitual no campos educacional
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo
Escolar 2020: Distribuição de recursos educacionais nas escolas de ensino fundamental
e médio no Brasil. Brasília, DF: INEP, 2021. Disponível em: https://www.gov.br/inep.
Acesso em: 27 out. 2024.
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo
Escolar 2023: Frequência líquida e distribuição de recursos educacionais no Brasil.
Brasília, DF: INEP, 2023. Disponível em: https://www.gov.br/inep. Acesso em: 27 out.
2024.
IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Síntese de indicadores sociais:
Uma análise das condições de vida da população brasileira 2022. Rio de Janeiro: IBGE,
2022.
IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Anuário Estatístico do Brasil 2023:
Dados sobre educação e infraestrutura escolar no Brasil. Brasília, DF: IBGE, 2023.
Disponível em: https://www.anuario.ibge.gov.br. Acesso em: 27 out. 2024.
LIBÂNEO, J. C. Educação Escolar: Políticas, Estrutura e Organização. São Paulo:Cortez, 2000.
MANDEL, E .O capitalismo. Disponível em
http://www.marxists.org/portugues/mandel/1981/mes/capitalismo.htm. Acesso em:06 de
dezembro de 2025.
MÉSZÁROS, István. A teoria da alienação em Marx. São Paulo: Boitempo, 2006.
MÉZÁROS,István. A educação para além do capital. Tradução de Isa Tavares. São
Paulo; Boitempo,2005.
MINTO, L. W. Gratuidade do ensino superior em estabelecimentos oficiais: Precisão e
implicações. Educação e Sociedade, Campinas, v. 39, n. 142, p. 153-170, jan./mar.
2018. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/es/a/hYM3ZGyQV7LPC9MfFsBMryb/abstract/?lang=pt. Acesso
em: 12 fev. 2026.
MIRANDA, G. K. A sociedade contemporânea e a influência do capitalismo na
educação
RIBEIRO, M. L. S. História da educação brasileira: a organização escolar. 15a ed.
Campinas: Autores Associados, 1998.
SAVIANI, Dermeval. História das ideias pedagógicas no Brasil. 3. ed. Campinas, SP:
Autores Associados, 2011.
SAVIANI, Dermeval et al. O legado educacional do século XIX. 2. ed. rev. Campinas,
SP: Autores Associados, 2006.
SAVIANI, D. História das Idéias Pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores
Associados, 2008.: https://pedagogiaignaciana.com/
SOARES, João. A educação brasileira e a desigualdade regional. Brasília: EdUnB,
2007.
SOUZA, F. P. et al. O processo educacional do Brasil no período jesuítico. V
CONEDU, 2000. Disponível em:
https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2018/T
SOUZA, Marcio Henrique Francisco de (ORCID 0000-0001-5876-4378) . A educação e
a desigualdade social no Brasil: um estudo das influências recíprocas. Revista Di Fatto,
Ciências Humanas, Sociologia, ISSN 2966-4527, DOI 10.5281/zenodo.16740482,
Joinville-SC, ano 2025, n. 5, aprovado e publicado em 04/08/2025.
