LITERATURA INFANTIL E IDENTIDADE ÉTNICO-RACIAL: RELATO DE INTERVENÇÕES DESENVOLVIDAS PIBID/ALFABETIZAÇÃO - UEL

Resumo

O presente relato de experiência foi desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID)/ Alfabetização e teve como foco a valorização da diversidade e da identidade étnico-racial nos Anos Iniciais, por meio da literatura infantil. A proposta justifica-se pela urgência de promover uma educação antirracista desde os primeiros anos escolares, contribuindo para a construção de uma escola mais inclusiva, plural e sensível às diferentes realidades culturais dos estudantes. O objetivo principal buscou evidenciar a contribuição da literatura infantil para o reconhecimento das identidades étnico-raciais das crianças e, ao mesmo tempo, incentivar o respeito à diversidade. As intervenções ocorreram em três momentos, nos dias 19/09, 26/09 e 03/10, em uma Escola Municipal em Londrina-PR, localizada na zona norte da cidade, com uma turma de 1º ano e envolveu contação de histórias, rodas de conversa e atividades artísticas. As obras utilizadas foram “Através da Minha Janela”, de Otávio Júnior; “Meus Tons de Pele”, de Bell Hooks; e “Letras de Carvão”, de Irene Vasco. Assim, as histórias oportunizaram discussões sobre os territórios, o pertencimento, a diversidade de tons de pele, o acesso ao conhecimento e à ancestralidade. As crianças participaram com entusiasmo, demonstrando envolvimento, escuta atenta e reflexões pertinentes durante as mediações. As produções artísticas e os diálogos revelaram identificação com os temas abordados e ampliação de repertório sociocultural. Conclui-se que a literatura é uma ferramenta potente para promover o enriquecimento humano e cultural, além do respeito às diferenças e o fortalecimento das identidades das crianças no ambiente escolar.