Processo de leitura reflexiva crítica em Memes: educação no Cronotopo Pandêmico

Resumo

Ao pautarmo-nos nos escritos do Círculo de Bakhtin - os quais ganham espaço em pesquisas e discussões no âmbito brasileiro, com estudos relacionados à linguagem -, aderimos à compreensão dialógica de linguagem (Bakhtin, 2016[1979]; Volóchinov, 2018[1929]). Nesse viés, evidenciamos a necessidade de discutir, de forma breve, alguns conceitos como: dialogismo, cronotopo, enunciado e gêneros do discurso, com o objetivo de mobilizá-los no corpus composto por memes pertencentes ao cronotopo pandêmico, os quais tratam da temática educacional, em um mesmo recorte espaço-temporal de mundo. Desse modo, buscamos respostas para o seguinte questionamento: em que medida propor atividades de leitura de memes na Educação Básica pode contribuir à formação de leitores autônomos, reflexivos e críticos? Com vistas a possíveis respostas para essa problematização, propomos, como objetivo, mobilizar a prática discursiva de leitura e de análise de dois memes veiculados em mídias sociais em meio à pandemia da Covid-19, com ênfase nas relações dialógicas estabelecidas entre eles e o contexto social no qual se inserem, a fim de propor a leitura reflexiva crítica que vise à formação de sujeitos capazes de atribuir valorações aos textos-enunciados lidos e, assim, posicionar-se de forma ativa socialmente…