Uma proposta de articulação entre os CCrs “Ensino e Aprendizagem de Língua Portuguesa” e “Estudos da Língua Portuguesa III: Morfossintaxe” com vistas ao ensino de Língua

Resumo

A proposta de ensino de Língua Portuguesa tem sido foco de discussão, pelo menos, desde a publicação do livro “O texto na sala de aula”, organizado por João Wanderley Geraldi, em 1984. Desde então, estas discussões se fortalecem, resultando, inclusive, em mudanças nos documentos oficiais de ensino, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1998) e a Base Nacional Comum Curricular (2018), com a adoção de uma abordagem enunciativo-discursiva de língua. Essa substituição permite ao aluno conhecer a língua em sua totalidade, propiciando uma visão ampla em relação aos aspectos sociais, culturais, históricos e ideológicos da linguagem e não apenas aos fenômenos internos à língua. Entretanto, após quatro décadas, ainda percebemos alguma dificuldade nas salas de aula para que esta mudança de paradigma realmente aconteça. É preciso considerar que, possivelmente, esta dificuldade seja resultado de uma lacuna na formação inicial e continuada de professores de Língua Portuguesa, que seguem perpetuando a abordagem da gramática normativa. Na formação inicial, isto já é perceptível no ingresso na graduação, quando o aluno mostra-se arraigado à concepção de linguagem como expressão do pensamento e de gramática normativa. Ao professor formador de professores, cabe, desde o início, propor momentos de reflexão teórico-metodológica a respeito da linguagem…