Projeto didático de gênero como estratégia para o ensino de escrita argumentativa

Resumo

Este trabalho apresenta uma experiência de ensino com alunos do 3º ano do Ensino Médio, cujo objetivo foi analisar o impacto da mediação docente, por meio de um Projeto Didático de Gênero (PDG), na produção do gênero artigo de opinião. A proposta fundamenta-se no Interacionismo Sociodiscursivo e na Linguística Textual, compreendendo a linguagem como prática social. Após a análise diagnóstica de textos iniciais, que revelaram dificuldades em situacionalidade, intencionalidade, coerência e coesão, foram desenvolvidas oficinas voltadas ao aprimoramento da produção escrita. As etapas do PDG incluíram leitura de modelos, estudo das características do gênero, produção orientada, revisão e reescrita. A análise comparativa entre os textos iniciais e finais evidenciou avanços significativos na estrutura composicional, na clareza argumentativa e no uso de recursos linguísticos. Os resultados demonstram que a intervenção docente sistemática, aliada a uma abordagem contextualizada e reflexiva do ensino da escrita, contribui para o desenvolvimento da competência discursiva dos estudantes. O estudo reafirma a importância do ensino de gêneros textuais como prática social e do professor como mediador ativo na formação de sujeitos críticos e autônomos.