A gamificação pode ressignificar o ensino da escrita acadêmica a partir da abordagem do gênero discursivo Resenha?

Resumo

Esta comunicação apresenta o projeto de pesquisa de doutorado, atualmente em desenvolvimento, que tem como objetivo analisar o ensino da escrita acadêmica, com foco no gênero discursivo resenha, por meio da gamificação. Questiona-se a ideia de que as dificuldades na escrita universitária decorrem exclusivamente do ensino básico, desconsiderando as trajetórias de letramentos e os saberes socioculturais dos estudantes (Fiad , 2011; Fischer 2007). A pesquisa se justifica pela necessidade de repensar práticas pedagógicas tradicionais (Miranda et al., 2022), baseadas em uma visão autônoma da escrita (Street, 2014). Fundamenta-se nos Novos Estudos do Letramento (Street, 1984, 2010, 2014) e na abordagem dos Academic Literacies (Lea; Street, 1998, 2014; Street, 2017), que concebem a escrita como prática socialmente situada. Considera, ainda, a diversidade dos estudantes (Kleiman, 2014) e as práticas de ensino da escrita acadêmica (Miranda; Fiad, 2021). Adota-se a concepção bakhtiniana de gêneros discursivos (Bakhtin, 1998), reconhecendo a resenha como gênero com funções comunicativas específicas. A gamificação é embasada em Busarello, Ulbrich e Fadel (2004), Alves (2015), Burke (2015) e Fardo (2013). A metodologia é qualitativa (Silveira e Córdova, 2009; Gil, 2017), articulando pesquisa-ação (Thiollent, 2000; Severino, 2010; Paiva, 2019) e etnografia (André, 1995; Street, 2014; Erickson, 1988; Laranjeira et al., 2024). Espera-se contribuir com práticas pedagógicas inovadoras no ensino da escrita acadêmica.