Formação inicial e Letramento Acadêmico: pontes para a construção da identidade docente

Resumo

A formação inicial de professores requer uma articulação consistente entre teoria e prática, de modo a integrar os conhecimentos pedagógicos e específicos para o desenvolvimento de competências essenciais à construção da identidade docente. Nesse sentido, este estudo tem como propósito investigar como o letramento acadêmico se relaciona com a formação inicial docente no curso de Letras – Língua Portuguesa da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), a fim de compreender de que modo essa articulação prepara os licenciandos para a atuação docente. O aporte teórico da pesquisa, em desenvolvimento, está fundamentado nos Novos Estudos do Letramento, com ênfase em autores como Street (1984), Lea e Street (2006), Fischer (2010), Fiad (2015), Kleiman (2012) e Mello (2017). No campo da formação de professores, destacam-se as contribuições de Nóvoa (1992), Freire (1997), Tardif (2002), Pimenta (2005) e Gatti (2018). De cunho qualitativo, propõe-se uma pesquisa do tipo colaborativa, envolvendo docentes e discentes da UEFS. Espera-se que os resultados contribuam para reflexões sobre os desafios enfrentados no contexto acadêmico e sobre as práticas que fortalecem a formação inicial e a construção da identidade de professores de Língua Portuguesa.