O que revelam as marcas enunciativas em Introduções de Trabalho de Conclusão de cursos

Resumo

Esta pesquisa teve como objetivo analisar as introduções dos trabalhos de conclusão de curso (TCC) de estudantes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), focalizando os recursos linguísticos, especificamente, os mecanismos enunciativos. A análise, fundamentada sobretudo, nos pressupostos teóricos do interacionismo sociodiscursivo a partir de Bronckart (2012) no que diz respeito à análise de textos e, mais especificamente, nas categorias de Rinck e Boch sobre verbos de ação e suas implicações. Como perspectiva metodológica, partimos de uma pesquisa de base qualitativo-interpretativista. Analisamos quatro textos do curso de Bacharelado em Nutrição e quatro da Licenciatura em Música. As análises mostraram diferenças importantes entre os textos dessas duas áreas do conhecimento. Nas introduções dos TCCs do curso de música, prevalece a implicação do agente-produtor por meio da primeira pessoa, marcada nos pronomes e verbos, sobretudo, quando descreve a história de vida e as relações com o trabalho docente. Há predominância de verbos experienciadores. Por outro lado, nos trabalhos da área de nutrição, essa implicação tende a ser menos frequente, destacando-se, em contraste, o uso recorrente de construções na voz passiva. Os resultados parciais da análise indicam que, embora os textos sigam certas normas institucionais, revelam singularidades decorrentes da área do conhecimento, assim como do nível de desenvolvimento acadêmico-científico dos estudantes, ou seja, pesquisadores iniciantes.