Histórias de Letramento Acadêmico: a avaliação das práticas de leitura vivenciadas por professores universitários

Resumo

Este estudo tem como objetivo analisar as histórias de letramento vivenciadas por professores universitários enquanto estudantes na esfera acadêmica, com foco em práticas de leitura acadêmica. Amparado no referencial teórico dos Letramentos Acadêmicos (Lea e Street, 2014), considera-se o letramento como uma prática social situada, marcada por relações de poder e dinâmicas culturais. A pesquisa foi conduzida por meio de abordagem qualitativo-interpretativista, utilizando-se entrevistas realizadas com quatro professores de cursos de bacharelado. Os dados discursivos gerados foram analisados à luz do aporte teórico mencionado e da Teoria da Appraisal (White, 2003), com ênfase no eixo da leitura, e subeixos encaminhamentos didáticos e desafios. Os resultados indicam que as práticas de leitura experimentadas pelos participantes eram permeadas por relações de poder assimétricas e predominância da "prática do mistério" (Lillis, 1999). Relatos apontam desafios relacionados à compreensão de textos acadêmicos, principalmente devido à falta de clareza nas expectativas dos professores e à carência de orientações didáticas para leitura acadêmica.