Estratégias de preparação do tradutor e intérprete de Libras no LPT Acadêmico e suas contribuições para o Letramento Acadêmico em contexto bilíngue

Resumo

A formação e a atuação de Tradutores e Intérpretes de Libras (TILS) no ensino superior vêm ganhando atenção em estudos voltados ao letramento acadêmico, à mediação bilíngue e à acessibilidade discursiva. No entanto, observa-se uma lacuna significativa no que diz respeito à análise do intérprete como sujeito de letramento em processo de formação contínua, sobretudo em espaços não formais, como os momentos prévios de preparação para a prática tradutória. Inserido nesse contexto, o Laboratório de Produção Textual Acadêmica (LPT Acadêmico), do Colégio Técnico de Floriano/PI, constitui um ambiente em que intérpretes voluntários mobilizam estratégias reflexivas voltadas à compreensão conceitual, adequação terminológica e construção de sentidos em práticas de tradução/interpretação. Este estudo tem como objetivo descrever essas estratégias de preparação, com ênfase em como elas contribuem para o desenvolvimento do letramento acadêmico dos intérpretes em contextos bilíngues. Fundamentado na concepção de letramento acadêmico como prática social (Street, 2014; Lea; Street, 2006), o trabalho reconhece que a atuação do TILS é atravessada por exigências institucionais, epistemológicas e discursivas. Dialoga, ainda, com autores como Fernandes e Medeiros (2017), Macêdo (2023) e Farias, Oliveira e Cenci (2020), ao valorizar a atuação crítica e formativa do intérprete no ensino superior. Portanto, a análise das práticas no LPT busca evidenciar seu potencial como espaço de aprendizagem, no qual os intérpretes ampliam competências de leitura, análise e apropriação dos gêneros acadêmicos em ambientes educacionais bilíngues…