Letramentos Acadêmicos e formação docente: literatura e divulgação científica na construção de sequências didáticas

Resumo

A formação inicial de professores demanda a articulação entre teoria e prática, de modo a preparar futuros docentes para atuarem de forma crítica, reflexiva e socialmente engajada. Nesse cenário, os letramentos acadêmicos e do professor (Kleiman, 2005) tornam-se fundamentais na constituição de práticas pedagógicas que ultrapassem a dimensão técnica do ensino e promovam o acesso democrático ao conhecimento. A esse processo soma-se a relevância da divulgação científica (DC) como prática discursiva e cultural que visa tornar acessível o conhecimento produzido na universidade, contribuindo para a construção de uma cultura científica mais democrática e participativa (Valério; Takata, 2025). A presente pesquisa, desenvolvida no âmbito do grupo de pesquisa Linguagem e Letramentos na Educação (PPGE/FURB), e afiliada ao projeto “Letramentos acadêmicos e científicos: caminhos de combate à desinformação em contextos universitários”, vinculado ao Programa de Desenvolvimento Cientifico, Tecnológico e de Inovação- Edital de chamada pública FAPESC 21/2024 – Programa de Pesquisa Universal, teve  por objetivo acompanhar a elaboração de sequências didáticas (SD) por estudantes em Letras, na disciplina de Estudos Enunciativos e Gêneros Discursivos, enfocando a articulação entre literatura, divulgação científica e formação docente…