Gêneros instrucionais encadeados e seu efeito no letramento acadêmico: relato de experiência de estágio

Resumo

Esta pesquisa bibliográfica e documental reflete sobre os gêneros discursivos instrucionais desenvolvidos durante o estágio supervisionado de Língua Portuguesa (UNIOESTE, 2023) e o letramento acadêmico por eles fomentado. Como fundamentação teórica, empregamos os três modelos de letramento acadêmico (STREET, 2014) e reflexões acerca do ensino de gêneros acadêmicos com o objetivo de investigar a adaptação e o reconhecimento das práticas acadêmicas vivenciadas durante a execução do estágio e a vivência do fazer docente relacionado ao ensino do gênero resenha. O corpus é constituído pela produção textual de quatro estagiárias nas fases de orientação, regência e publicação do estágio, a saber: roteiro de trabalho docente, plano de aula, resenha, exercício, diário de bordo, resumo indicativo e artigo acadêmico. A experiência do terceiro modelo de letramento instigado pela qualificação acadêmica e pela formação docente permitiu às acadêmicas não só participarem, mas também se questionarem sobre as disciplinas cursadas, sobre a relação entre teoria e prática e sobre sua atuação no ambiente acadêmico e no ambiente escolar. Os resultados revelam, assim, a qualidade de alicerce do encadeamento de gêneros educacionais e acadêmicos no letramento em tela, uma vez que, a cada gênero explorado, o conteúdo temático foi expandido, o estilo foi aperfeiçoado, a estrutura composicional foi reconhecida e validada, bem como as acadêmicas foram assumindo sua condição de protagonistas.