Mediação de escrita acadêmico-científica de professores

Resumo

Este trabalho de caráter qualitativo, apresenta os resultados de um estudo de caso que tem como objetivo compreender o desenvolvimento da escrita acadêmico-científica de um aluno do Mestrado Profissional em Letras em Rede (Profletras), que é focado na formação continuada de professores de Língua Portuguesa da Educação Básica. O estudo analisa a influência das orientações formativas do orientador no processo de escrita do aluno. O corpus da pesquisa consiste nas primeiras versões do texto dissertativo do aluno, especificamente nas subseções da fundamentação teórica, que foram objeto de intervenções formativas do orientador utilizando a ferramenta de revisão do Microsoft Word. Os dados são analisados com base nos princípios da Semântica do Agir, desenvolvida pelo Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), bem como em discussões sobre a escrita acadêmico-científica. Os resultados indicam evidências do surgimento do papel de ator na escrita do professor-pesquisador, mediado pelos processos formativos do orientador. Nesse sentido, a ferramenta de revisão do Microsoft Word funcionou como um instrumento mediador para a prática acadêmico-científica contextualizada socio-historicamente e para a interação entre professor-pesquisador e orientador.