Multiletramentos e formação inicial de professores: produção colaborativa na plataforma Padlet

Resumo

Neste relato de experiência, apresenta-se uma produção colaborativa interdisciplinar decorrente do trabalho conjunto entre os componentes curriculares de Estudos da Língua Portuguesa I: fonética e fonologia e de Estudos da Língua Espanhola III, em que participam os professores responsáveis pelos CCrs e os acadêmicos da 3ª Fase do Curso de Letras - Português e Espanhol - Licenciatura, da Universidade Federal da Fronteira Sul. A delimitação temática deste estudo focaliza um recorte das atividades, com foco na Plataforma Web Colaborativa Padlet, ferramenta digital que pode ser considerada um hipergênero, multimodal e multissemiótico, por meio do qual transitam gêneros diversos. O objetivo é refletir acerca da produção colaborativa e do compartilhamento e socialização de conteúdos, por meio da criação de um Mural Interativo, em que os participantes interagem, produzindo, lendo, curtindo e comentando postagens relativas às temáticas desenvolvidas nos CCrs. A investigação está ancorada nos estudos dialógicos da linguagem (BAKTHIN, 2016[1979]; VOLÓCHINOV, 2018[1929]) e dos (multi)letramentos (LEA; STREET, 2006; ROJO, 2012), sendo teórico-prática, com abordagem qualitativo-interpretativista, de acordo com a Linguística Aplicada – LA, e com fins explicativos. No que concerne ao ensino e à aprendizagem das diferentes linguagens, o construto teórico possibilita vislumbrar um método voltado à apropriação de conhecimento sob um enfoque dialético, contextualizado, inovador e que faz sentido ao estudante, pois está alinhado às práticas sociais de uso da língua, mediada pela diversidade de textos, multissemióticos, em situações concretas de interação discursiva. Como resultado, identifica-se a possibilidade de estudar os gêneros e os multiletramentos na formação inicial de professores, a partir de atividades que insiram os discentes em suas comunidades de prática linguístico-discursivas.