Arquitetura Padronizada em Edifícios Escolares

Notas para um Debate

Abstract

O conceito de arquitetura padronizada resulta em projetos rígidos que desconsideram totalmente o contexto de implantação, resultando em problemas físicos, funcionais e de conforto ambiental. Os edifícios escolares brasileiros desenvolvidos a partir da década de 1960 refletem a prioridade do Estado em implantar o maior número de edifícios escolares com tempo e orçamento reduzido. Analisa-se que essas edificações escolares não comportam requisitos fundamentais de funcionalidade, flexibilidade e integração, necessários à uma arquitetura escolar de qualidade, que deve ser personalisada de acordo com a realidade de seu entorno e da comunidade que a utilizará. O presente artigo tem como premissa investigar a evolução do contexto de padronização da arquitetura escolar no Brasil, além de discutir seus aspectos positivos e negativos e resgatar os conceitos considerados ideais para a concepção de novas propostas formais para a arquitetura voltada ao ensino no Brasil.