Um estudo antropológico da etnicidade japonesa na escola Visconde de Cairu, em Campo Grande/MS
Palavras-chave:
etinicidade japonesa, cultura, educação, identidadeResumo
Este artigo propõe uma observação sobre a presença da etnicidade japonesa na Escola Visconde de Cairu, em Campo Grande/MS, e sua influência nas práticas educacionais, sociais e culturais da instituição. A pesquisa, de natureza qualitativa e com base etnográfica, fundamenta-se na leitura de livros, artigos e revistas, além da utilização de observação participante, diário de campo e entrevistas semiestruturadas com professores da Escola Visconde de Cairu. Teoricamente, apoia-se em Catherine Walsh (2013), entendendo a escola como território em disputa epistemológica, onde experiências nipo-brasileiras mobilizam práticas insurgentes que tensionam saberes hegemônicos e reconfiguram sentidos de pertencimento e identidade. Este estudo é desenvolvido no âmbito de um projeto de Iniciação Científica (PIBIC) e encontra-se em andamento e em fase final, com conclusão prevista para o mês de agosto. As entrevistas ainda serão realizadas, mas a hipótese preliminar aponta para o papel da escola como agente ativo na valorização de identidades culturais, indicando que a presença da etnicidade japonesa contribui não apenas para a preservação de saberes e tradições, mas também para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais inclusivas e contextualizadas, como projetos interdisciplinares, oficinas culturais e ações que promovem o diálogo entre a escola e a comunidade nipo-brasileira.
Downloads
Referências
ALVES, João Otávio Chinem Alexandre. A Imigração Japonesa em Campo Grande MS:
Interfaces Socioculturais e Econômicas,2019 .
AMAYA, S.; ASSIS, J. H. V. P. . Questões Curricularesna Era Vargas (1930-1945): o Caso
da Escola Étnica Japonesa Visconde de Cairu. REVISTA EDUCAÇÃO E FRONTEIRASON-LINE, v. 9, p. 141- 153, 2019.
AMAYA, S.. História e memória das escolas japonesas no Mato Grosso do Sul: Escola Visconde de Cairu um exemplo a ser seguido. Informativo Nipo, CAMPO GRANDE, p. 2- 2, 01 out. 2018.
AMAYA , S. . A influência dos japoneses no cotidiano de Campo Grande e Mato Grosso do Sul. Cultura Nikkey,CAMPO GRANDE, p. 11-11, 01 jun. 2018.
AMAYA, S. A PRODUÇÃO ACADÊMICA SOBRE AS ESCOLAS DE JAPONESES NO BRASIL(SCIELO E BDTD): ESTUDOS PRÉVIOS PARA ANÁLISE NO MATO GROSSO DO SUL. In: 3º Congresso de Educação do CPAN, 2018. p. 1-13.
AMAYA, Stephanie. Trajetória biográfica do professor Luiz Alexandre de Oliveira: em estudo a comunidade e a escola de japoneses Visconde de Cairu, no sul de Mato Grosso (1930-1950). Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade Federal de Mato Grosso
do Sul, Campo Grande, 2018.
ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso De. Etnografia da prática escolar. Campinas: Papirus,1995.
AYUMI. A saga da colônia Japonesa em Campo Grande (comemoração do centenário da vinda dos japoneses para o Brasil).Campo Grande: [s. n.], 2008.
BARTH Fredrik – Etnicidade e o Conceito de Cultura. Revista Antropolítica19. Niterói: EdUFF, 2005, pp. 15-30.
BARTH, Fredrik. Os Grupos Étnicos e Suas Fronteiras. 2ª edição. Brasília: Editora UNB, 2005.
BENEDICT, Ruth. O Crisântemo e a Espada. São Paulo: Perspectiva, 1972.
BENJAMIN, Walter. BOAS, Franz, 1858-1942 Antropologia da Educação / Franz Boas; tradução de José Carlos Pereira.– São Paulo: Contexto, 2022.
CARDOSO DE OLIVEIRA, Roberto. 2000. O trabalho do antropólogo. 2ª ed. São Paulo, UNESP.
GUSMÃO, N. M. M. . Antropologia e educação: origens de um diálogo. In: Neusa Maria Mendes de Gusmão. (Org.). Cadernos CEDES n.43– Antropologia e Educação– Interfaces do ensino e da pesquisa. Campinas: CEDES/Campinas, 1997, v. 43, p. 8-25.
HALL, Stuart. Quem precisa de identidade? In: DREYFUS, Hubert L.; RABINOW, Paul (org.) Michel Foucault: beyond structuralism and hermeneutics. Chicago: University of Chicago Press, 1982. p. 215-242.
LUNA KUBOTA, Nádia Fujiko . BON ODORI:As Mulheres Nipônicas na Construção da Etnicidade de Imigrantes Japoneses e Seus Descendentes em Campo Grande– MS. 2006.
MALINOWSKI, Bronislaw [1884-1942] Argonautas do Pacífico Ocidental: um relato do empreendimento e da aventura dos nativos nos arquipélagos da Nova Guiné melanésia/ Bronislaw Malinowski/ Título original: Argonauts of the Western Pacific/ Prefácio Mariza Peirano/ Prefácio à 1ª ed. Sir James G. Frazer/ tradução Anton P. Carr e Ligia Cardieri/coordenação da tradução e apresentação Eunice R. Durham. São Paulo: Ubu Editora, 2018./ 672 pp. ISBN 978 85 92886 85 1 Massey, D., & Pasti, A. (2024). Geometrias do poder e a conceitualização do espaço. Boletim Campineiro de Geografia, 14(1), 237–246.
OKAMOTO,M. S.. A EDUCAÇÃO ULTRANACIONALISTA JAPONESA NO PENSAMENTO DOS NIPO-BRASILEIROS. HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, v. 22, p. 225- 243, 2018.
OLIVEIRA, Amurabi.Sobre o lugar da educação na antropologia brasileira. Temas em Educação, [s.I.], v. 24 n. 1,p. 40-50, 2015.
PATROCINIO, F. C. R. ; OKAMOTO, M. S.KORONIA-GO. UMA CONCEPÇÃO DE LÍNGUA JAPONESA COMO PRÁTICA SOCIAL LEGÍTIMA. ESTUDOS JAPONESES (USP), v. 1, p. 57-70, 2021.
REIS, Silvia. «Shōgorō Tsuboi e o início da antropologia japonesa», Horizontes Antropológicos, 62 | 2022, 293-315.
ROSISTOLATO, Rodrigo; PIRES DO PRADO, Ana. Etnografia em pesquisas educacionais: o treinamento do olhar. Linhas Críticas (UnB), Brasília, DF, v. 21, p. 57-75, 2015.
ROSISTOLATO, Rodrigo. A liberdade dos etnógrafos em educação e seu mosaico interpretativo. Revista Contemporânea deEducação, [s.I.], v. 13. p.1-9, 2018.
WALSH, Catherine (ed.). Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Tomo I. Quito: Ediciones Abya‑Yala, 2013. 553 p. Resenha por Telmo Adams em Práxis Educativa, vol. 10, n.2 (2015)
