O estágio supervisionado: ciranda de teorias, práticas, ensino, pesquisa e aprendizagens

Resumo

Este trabalho tem por objetivo debater a relevância da parceria entre universidade e escola para a promoção de um período de estágio que contribua de modo efetivo para a formação docente. Para tanto, apresenta a análise de alguns modelos de estágio observados pela autora, os quais evidenciam o diálogo ou sua ausência entre os dois campos de produção de conhecimento. Paralelamente, apresenta as relações de similaridade entre a parceria universidade-escola e o diálogo entre práticas docentes e teorias didáticas. Ao final, propõe o registro em diário de campo como ferramenta para a interação entre os contextos e os modos de produção de conhecimento, sugerindo seu uso como perspectiva para uma formação docente significativa.