A fragmentação das aulas e o uso inadequado do livro didático em sala

Resumo

Este artigo tem como finalidade ressaltar formulações teóricas relacionadas ao ensino, propostas por LIBANEO (1994) e GERALDI (2015) com o objetivo de relacioná-las com experiências vivenciadas durante o estágio obrigatório, na disciplina de Língua Portuguesa em um colégio da rede pública, para que assim seja possível problematizar a ocorrência de fragmentação de algumas aulas, devido a conteúdos soltos e a grande quantidade de estagiários e alunos-bolsistas do PIBID, e também tem como fim o relato do uso excessivo do livro didático (de forma negativa), comprometendo a centralidade e autonomia do professor em sala.