Leitura compartilhada de poesia no fundamental II

Resumo

Os professores do estado do Paraná têm enfrentado um novo desafio: o Registro de Classe Online (RCO), que centraliza o planejamento de aulas nas escolas estaduais reduzindo a autonomia docente e a participação da comunidade escolar. Além disso, as plataformas obrigatórias impõem atividades aos alunos, comprometem o potencial reflexivo do trabalho docente e limitam o desenvolvimento de práticas personalizadas. O artigo apresenta uma proposta para o ensino de leitura destacando práticas desenvolvidas durante o estágio em turmas do 6º e 7º anos do ensino fundamental II. Com base em teorias de Colomer (2007) e Bajour (2012), a leitura compartilhada e a escuta do leitor são utilizadas como estratégias formativas, permitindo interpretações mais profundas, que consideram os afetos dos leitores. A seleção criteriosa de textos e a abordagem da escrita criativa (Rodrigues, 2015) também são enfatizadas como meios de integrar as áreas de análise linguística e produção textual.