Quem conta um conto aumenta um ponto: refletindo sobre o trabalho de produção de contos em turmas de 9º ano
Palavras-chave:
produção de texto, conto, metodologia de ensino
Resumo
O presente artigo visa promover uma autocrítica das estratégias didáticas exercidas durante o estágio para o ensino de produção de textos do gênero conto, em busca de metodologias mais adequadas para o aprendizado. Para isso, me utilizei de pesquisa bibliográfica sobre metodologia, teoria literária e linguística textual e da análise das produções textuais dos alunos. O que se pôde verificar é que, apesar de terem compreendido os conceitos expostos sobre o gênero, os alunos apresentaram dificuldades para a produção de seus contos, talvez devido à falta de momentos específicos voltados para o planejamento, revisão e refacção dos textos que, segundo a literatura especializada, são muito importantes para o processo de escrita.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
ANTUNES, Irandé. Lutar com palavras: coesão e coerência. São Paulo: Parábola, 2005.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: Mec/sef, 1998.
BRITO, Percival Leme. Em terra de surdos-mudos: um estudo sobre as condições de produção de textos escolares. In: GERALDI, João Wanderley. O texto na sala de aula: leitura e produção. 7. ed. Cascavel: Assoeste, 1984. Cap. 10. p. 109-119.
CEIA, Carlos. Conflito. 2009. Disponível em:
COELHO, Nelly Novaes. Conto. 2009. Disponível em:
GERALDI, João Wanderley. Do Reconhecimento ao conhecimento; da reprodução à produção. In: Portos de Passagem. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1995. Cap. 3.2. p. 131-165.
REIS, Carlos; LOPES, Ana Cristina M.. Narrativa. In: REIS, Carlos; LOPES, Ana Cristina M.. Dicionário de Teoria da Narrativa. São Paulo: Ática, 1987. p. 66-67. (Fundamentos).
SERAFINI, Maria Teresa. Como escrever textos. Rio de Janeiro: Globo, 1987.
TAUVERON, Catherine. A escrita "literária" da narrativa na escola: condições e obstáculos. Educar em Revista. [s.l.], n. 52, p.85-101, jun. 2014. FapUNIFESP (SciELO). http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.36286.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: Mec/sef, 1998.
BRITO, Percival Leme. Em terra de surdos-mudos: um estudo sobre as condições de produção de textos escolares. In: GERALDI, João Wanderley. O texto na sala de aula: leitura e produção. 7. ed. Cascavel: Assoeste, 1984. Cap. 10. p. 109-119.
CEIA, Carlos. Conflito. 2009. Disponível em:
COELHO, Nelly Novaes. Conto. 2009. Disponível em:
GERALDI, João Wanderley. Do Reconhecimento ao conhecimento; da reprodução à produção. In: Portos de Passagem. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1995. Cap. 3.2. p. 131-165.
REIS, Carlos; LOPES, Ana Cristina M.. Narrativa. In: REIS, Carlos; LOPES, Ana Cristina M.. Dicionário de Teoria da Narrativa. São Paulo: Ática, 1987. p. 66-67. (Fundamentos).
SERAFINI, Maria Teresa. Como escrever textos. Rio de Janeiro: Globo, 1987.
TAUVERON, Catherine. A escrita "literária" da narrativa na escola: condições e obstáculos. Educar em Revista. [s.l.], n. 52, p.85-101, jun. 2014. FapUNIFESP (SciELO). http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.36286.
Publicado
2023-06-02
