Afetividade nas interações em ensino remoto (ERE) faz diferença?

Resumo

Partindo da premissa de que a Educação se funda em três domínios- cognitivo, psicomotor, mas também afetivo, é razoável pensar em propostas pedagógicas que contemplem a afetividade. Entretanto, ter a preocupação com uma metodologia de ensino que abarque esses três domínios, no âmbito do Ensino Básico, durante uma pandemia e, consequentemente, de ensino remoto (ERE), torna-se um grande desafio. Buscamos enquanto objetivo deste trabalho e por intermédio da aplicação e tabulação de um questionário do Formulários Google, mediante aplicação aos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental – Anos Finais de uma instituição de Ensino Público, analisar a Teoria da Pedagogia da Afetividade entre o corpo docente e discente em sala de aula, seus apontamentos e contribuições. Com base na teoria da aprendizagem vygotskiana que toma a Teoria da Enunciação, de viés bakhtiniano, para o enfoque com finalidades didáticas da linguagem e do discurso, assim como nas reflexões advindas da Teoria da Pedagogia da Afetividade, estudada por teóricos da psicologia como Piaget, Vygotsky, Wallon (1992) e outros, que essa pesquisa foi idealizada.